Modelo de evaluación de programas

The present report is a summary about the evaluation of the curriculum of the initial training of the specialist teacher in p. E. in Albacete s Department of Education. University of Castilla-La Mancha, (High Institution III this report we compile the general directory, about the evaluative model we hare used, the used methodology (compiled information, consulted fonts in the compiled information, moments in the compiled information, used documents, used proceedings in the analysis of the compiled data and the computer programmes we hare used) and the main conclusions compile at the evaluative report.; El presente artículo es un resumen de la "Evaluación del Curriculum de la formación inicial del maestro especialista en Educación Física en la Escuela de Magisterio de Albacete. Universidad de Castilla la Mancha", (Institución Superior). En él se recogen las directrices generales sobre el modelo evaluativo utilizado, la Metodología seguida (recogida de información, fuentes consultadas en la recogida de información, momentos en la recogida de información, instrumentos utilizados, procedimientos utilizados en el análisis de los datos recogidos y el uso de los programas informáticos usados) y las conclusiones más importantes recogidas en el informe evaluativo

Modelo de evaluación de programas

The present report is a summary about the evaluation of the curriculum of the initial training of the specialist teacher in p. E. in Albacete s Department of Education. University of Castilla-La Mancha, (High Institution III this report we compile the general directory, about the evaluative model we hare used, the used methodology (compiled information, consulted fonts in the compiled information, moments in the compiled information, used documents, used proceedings in the analysis of the compiled data and the computer programmes we hare used) and the main conclusions compile at the evaluative report.; El presente artículo es un resumen de la "Evaluación del Curriculum de la formación inicial del maestro especialista en Educación Física en la Escuela de Magisterio de Albacete. Universidad de Castilla la Mancha", (Institución Superior). En él se recogen las directrices generales sobre el modelo evaluativo utilizado, la Metodología seguida (recogida de información, fuentes consultadas en la recogida de información, momentos en la recogida de información, instrumentos utilizados, procedimientos utilizados en el análisis de los datos recogidos y el uso de los programas informáticos usados) y las conclusiones más importantes recogidas en el informe evaluativo

La evaluación del profesorado universitario: la experiencia en el currículum de la formación inicial del maestro especialista en Educación Física de la Escuela de Magisterio de Albacete

En este artículo, la evaluación que se presenta corresponde a un apartado de la evaluación del proceso de la investigación evaluativa presentada en su desarrollo más amplio como tesis, sobre la evaluación del profesorado universitario por los alumnos, y por los mismos profesores, atendiendo a procesos de autoevaluación y al rendimiento de los estudiantes en la Escuela de Magisterio de Albacete, Universidad de Castilla la Mancha y en concreto en la Especialidad de Educación Física. El artículo en cuestión desarrolla la evaluación de profesorado universitario y los hallazgos más significativos al respecto de la investigación evalualuativa "Diseño y aplicación de un modelo de evaluación del Curriculum de la formación inicial del maestro especialista en Educación Física en la Escuela de Magisterio de Albacete. UCLM. Tesis doctoral del autor, la cual ha obtenido el premio extraordinario de doctorado, así como mención Honorífica en la convocatoria del MEC (DICE) de premios nacionales a la Investigación Educativa . El estudio evaluativo llevado a cabo es una investigación evaluativa, en tanto que es una evaluación aplicada, donde la finalidad es el conocimiento para ayudar a mejorar la práctica.In That article, the present evaluation corresponds to a part of evaluation of investi¬garon process proposed in the widest development like thesis, abant the evaluativion of university teacher by the pupils and the own teachers, according to autoevaluation processand the efficiency of the students in the teachers'school of Albacete, Castilla-La Mancha University and P.E. speciality to sump up. This article develops the university teacher evaluation and the more significant discovery abant evaluation investigacition "Design and aplicacition of a model curriculum evaluatioin of initial training of P.E. teacher in Teachers'school of Albacete.UCLM". Doctor thesis of autohor. The evaluative study is an evaluatial investigaron, because is an aplícate evaluation, where the ain is the knowl-edge to help to improve the practicalFacultad de Educación y Humanidades - Campus de Melilla (Universidad de Granada

Efecto de un programa de iniciación a la natación basado en juegos motores acuáticos sobre la autoestima corporal y socio afectiva en niñas y niños de 5 y 6 años de edad

This study sought to examine the success of the application of two introductory swimming programmes in enhancing the body and socio-affective self-esteem of 5 and 6 year olds, and to determine which of these programmes was more effective in this improvement. Both programmes were administered over three months and were designed under the stageapproach of the Royal Spanish Swimming Federation. The first was implemented in the control group (31 girls and 27 boys), and the second in the experimental group (29 girls and 23 boys). The experimental group included the application of aquatic games designed to promote cooperative play and children’s knowledge of their own bodies. The results showed significant improvements in both types of self-esteem in the experimental group, while only body self-esteem improved in the control group. In the between-group comparison, the experimental group showed significantly more robust results in both types of self-esteem. No gender differences were found. We conclude that the use of motor games oriented towards collaborative games and knowledge of one's own body aremore effective in improving both types of self-esteem. Thus, their use is recommended in introductory swimming classes.Este estudio analizó si la aplicación de dos programas de iniciación a la natación conseguía mejorar la autoestima corporal y socio afectiva de alumnos de cinco y seis años, y conocer cuál era más efectivo en dicha mejora. Sendos programas se aplicaron durante tres meses. Los programas se diseñaron bajo el planteamiento de etapas de la Real Federación Española de Natación. El primero se estableció en el grupo control (31 niñas y 27 niños), y el segundo en el grupo experimental (29 niñas y 23 niños). El grupo experimental incluyó la aplicación de juegos motores acuáticos diseñados para fomentar el conocimiento del propio cuerpo y el juego cooperativo. Los resultados mostraron que en el grupo experimental se lograron mejoras significativas de ambas autoestimas, mientras que en el grupo control solo mejoró la autoestima corporal. En la comparación entre grupos, el grupo experimental fue significativamente más eficiente en ambas autoestimas. No se encontraron diferencias en función del sexo. Se concluye que la utilización de los juegos motores orientados al conocimiento del propio cuerpo, y los juegos cooperativos son más eficaces para la mejora de ambas autoestimas. De este modo es conveniente su uso en las clases de iniciación a la natación

Motor Development among Spanish Preschool Children

[Abstract] The purpose of this study was to analyze motor development of Spanish preschoolers, taking into account sex and age, being an only child, prematurity, and the practice of extracurricular activities. The sample was composed of 300 preschoolers (132 girls, 168 boys) ages 3 to 6 years. Preschoolers were tested on 12 fundamental motor skills (locomotor and object control) through the Test of Gross Motor Development—Second Edition (TGMD-2). Nonparametric analysis indicated that there are differences between girls and boys in locomotor and object control skills in the age range of 3–4 years. However, boys and girls scored similarly at the age of 5 years in locomotor development. There were not differences between only children and those who are not only children. Similarly, prematurity was not associated with locomotor and object control development. Nevertheless, those preschoolers who practice extracurricular physical activities scored significantly higher in comparison with those children do not. Further research is needed to shed light on the differences between boys and girls in object control. It may be explained by the types of extracurricular activities

EMOCIONES PERCIBIDAS, POR ALUMNOS Y MAESTROS, EN EDUCACIÓN FÍSICA EN 6.º CURSO DE PRIMARIA

The present study shows the results and main findings on the most common self-perceived emotions among students and teachers in P. E. (Physical Education) lessons in Primary Education (6th grade). The purpose is to plan successful emotional programmes, both for students and teachers. The sample consisted of 376 students in 6th grade of Primary Education and 14 P. E. teachers. The questionnaire and the semantic differential were used as measurement tools. The results show that students and teachers experience pleasant emotions during the lessons. However, it is the students who mainly and more intensely experience them. Concerning teachers, there is a greater heterogeneity concerning the emotions felt. Thus, the emotions experienced by this group are less pleasant than those of the students. With regard to unpleasant emotions, students show a rather limited identification with this kind of emotions, whereas teachers experience unpleasant emotions with greater intensity.El presente trabajo ofrece los resultados y las principales conclusiones sobre el estudio de las emociones autopercibidas que predominan en los alumnos y maestros en las clases de Educación Física en 6.º curso de Educación Primaria. Ello posibilitará planificar con éxito programas efectivos de educación emocional en ambos colectivos. La muestra la componen 376 alumnos de 6.º curso de Educación Primaria y 14 maestros que imparten clases de Educación Física a dichos alumnos. Los instrumentos de medida han sido conjuntamente el cuestionario y el diferencial semántico. Los resultados revelan que alumnos y profesores experimentan emociones placenteras en la asignatura de Educación Física. No obstante, son los alumnos quienes experimentan este tipo de emociones de manera más intensa y mayoritaria.En los profesores existe una mayor heterogeneidad de emociones; paralelamente, las emociones experimentadas por este grupo resultan ser menos placenteras que las de los alumnos. Respecto a las emociones displacenteras, los alumnos manifiestan una identificación bastante limitada con las mismas, siendo los maestros quienes experimentan este tipo de emociones con una intensidad mayor

Diseño y aplicación del modelo comprensivo de los deportes en el floorbal como instrumento de formación del profesorado

El modelo técnico de enseñanza de los deportes ha quedado obsoleto. La falta de globalidad de un proceso excesivamente centrado en la técnica y que obvia las características, conocimientos e intereses de los jóvenes, lleva al abandono progresivo de la práctica deportiva, lo que genera un debate sobre su implantación total.\ud Así, surgen una serie de modelos que tratan de dar repuesta a estas cuestiones. La teoría sobre estos planteamientos alternativos en iniciación deportiva está bien desarrollada actualmente.\ud Pero consideramos que existe una gran carencia, pues al igual que en el modelo tradicional todo está perfectamente estructurado, en los modelos alternativos todavía no tenemos un amplio abanico de juegos para el desarrollo integral del\ud niño en el aprendizaje de los deportes. Por ello el texto presenta la experiencia y sus reflexiones de un grupo de maestros y profesores del área de Educación Física de Educación Primaria, Secundaria, en diferentes Instituciones educativas\ud de Castilla-La Mancha y de la misma Universidad, por supuesto, de Castilla-la Mancha que mediante un seminario de investigación-acción elaboró un\ud diseño de juegos modificados y lo aplico para\ud mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del floorball y los deportes de invasión.The technical model of teaching sports has\ud remained obsolete. The lack of globality in\ud a process excessively focused on technique\ud which leaves out the characteristics, knowledge\ud and interests of young people has produced a\ud progressive decrease in sport practice. This\ud tendency has initiated a debate about its\ud complete implementation. As a result, several\ud models have been proposed to try to improve\ud this situation. The theory of these alternative\ud approaches of sport initiation is currently well\ud developed. Nevertheless, we consider that\ud the traditional model is perfectly structured,\ud whereas the alternative models still have\ud not developed a set of games for the global\ud development of children sports learning. For\ud that reason, we organised a seminar on action\ud research and designed and put into practice\ud different modifi ed games to improve the\ud teaching-learning process of floorball and other\ud invasion games

Percepciones y comportamientos de discriminación sexual en la práctica de ejercicio físico entre los hombres y mujeres pre-adolescentes en el tiempo de ocio

En este trabajo se presenta un estudio empírico descriptivo sobre las percepciones y comportamientos de discriminación sexual en la práctica de ejercicio físico entre los hombres y mujeres pre-adolescentes en el tiempo de ocio durante su etapa de Educación Primaria. Se han analizado 1094 alumnos de 6º (edad media de 11.31 ± 0.48 años), pertenecientes a centros educativos de España. Para ello, se utilizó un cuestionario con 10 ítems, con una redacción lingüística diferente para chicas y chicos. Los resultados indican que existen algunas barreras por discriminación de género en la práctica de actividades físicas, juegos y deportes no organizados en su tiempo de ocio para los chicos/as analizados. Los principales resultados muestran que existen diferencias significativas entre sexos, entre otras en la variable participación en juegos, considerarse más fuertes que los de distinto sexo, o burlas por la victoria con el sexo opuesto. Como conclusión se confirma que el alumnado pre-adolescentes afirman tener percepciones y comportamientos de discriminación sexual sutil.This paper presents a descriptive empirical study on habits and customs that have the children in physical activities, games and sports not organized in leisure School periods. A sample of 1094 students of sixth grade of Primary School (11.31 ± 0.48 years), belonging to Schools in Spain. For this purpose, a questionnaire with 10 items, with a different linguistic wording for girls and boys was used. The results indicate that are some barriers for gender discrimination in the practice of physical activities, games and sports, not organized in times of leisure for children analyzed. The main results show that there are significant differences between boys and girls, including: participation in games, consider stronger than those of opposite-sex, or teasing for the victory with the opposite gender. Conclusion, it is confirmed that children of this age claim to have perceptions and behaviors of subtle sex discrimination.O objetivo deste trabalho é apresentar um estudo empírico descritivo sobre perceções e comportamentos de discriminação sexual durante a realização de exercício físico entre homens e mulheres pré-adolescentes no seu tempo livre na educação primária. Foram analisados 1094 alunos de 6º ano (idade média de 11.31 ± 0.48 anos), de escolas espanholas. Para levar a cabo este estudo, os alunos responderam a um questionário com 10 ítems, onde as perguntas foram redigidas de forma diferente para homens e para mulheres. Os resultados obtidos mostravam que existiam diferenças relevantes por sexos, nomeadamente no que diz respeito à participação de jogos, ao facto de se considerar mais forte que alguém do sexo oposto ou fazer burlas no momento da vitória sobre o outro sexo. Em conclusão, confirma-se que os alunos pré-adolescentes afirmam ter perceções e comportamentos de discriminação sexual subtil

Actitudes ante el consumo de productos deportivos de los estudiantes del magisterio

In actual new millennium society, it seems to be essential that in all educational environments, from the Elementary Education to University, there should be proper elements for students to develop a critical thinking. In this sense, University cannot be considered an exception in relation to issues of main social and personal interest as coexistence, environment, health, sexuality or consume. This last aspect has centred our investigation. Therefore, present investigation shows which are the consume habits and preferences of preservice teachers from Teaching School of Albacete, related to sport clothes. These preservice teachers have studied different specialities: Primary Education, Foreign Languages, Musical Education, Elementary Education and Physical Education. This work shows which are the habits in reference to the acquisition of sport clothes for all the students that during the course 2002/2003 study fi rst and second course of previous specialties, as well as the differences among pupils from different course or speciality.En la sociedad actual, de inicios de un nuevo milenio, parece imprescindible que en todos los ámbitos educativos, desde la Educación Infantil hasta la Universidad, pasando por la Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato, deben de propiciarse los elementos de juicios suficientes para que los “educandos” se desenvuelvan con conocimiento de causa y espíritu crítico. En este sentido, la universidad no puede considerarse una excepción en relación a temas de gran interés social y personal como la convivencia, el medio ambiente, la salud, la sexualidad o el consumo, contenido este último que es el que nos ocupa en esta investigación. A estos efectos, la presente investigación presenta cuales son las creencias y los hábitos de consumo, así como sus preferencias de los alumnos/as estudiantes, aprendices de maestro/a, de la Escuela de Magisterio de Albacete, en relación con la prenda, ropa o vestuario deportivo. Nuestro estudio se ha llevado a cabo con y sobre los alumnos que durante el año académico 2002/2003 realizan Primer y Segundo curso de carrera en la Escuela de Magisterio de Albacete en las distintas especialidades que se imparten en dicha Escuela: Educación Primaria, Lengua Inglesa, Educación Musical, Educación Infantil y Educación Física

Influencia del peso en el desarrollo psicomotríz de niños de tercer curso de educación infantil

Esta investigación busca analizar el desempeño psicomotriz de los niños de 5 años con diferente IMC (desnutrición severa, desnutrición moderada, peso normal, sobrepeso y obesidad), considerando el desarrollo evolutivo del niño como un proceso multidimensional y resaltando la importancia de los aprendizajes orientados al conocimiento, valoración y control del cuerpo. En este estudio han participado 694 niños de educación infantil de la provincia de Albacete. Se ha analizado su desempeño en los aspectos físico-motrices, perceptivo-motrices y afectivo relacionales a través de una hoja de observación, y se han comparado en función del sexo y del IMC de los participantes. Entre los resultados, se destacan las diferencias significativas halladas entre los grupos de IMC en todos los aspectos físico-motores y perceptivo-motores en el caso de las niñas, mientras que las diferencias sólo se encontraron en algunos aspectos aislados en el caso de los niños. Las niñas con sobrepeso y obesidad son peores que los grupos de menor IMC en más de la mitad de las pruebas, mostrando superioridad sólo en lateralidad. Esta mejor puntuación en lateralidad en los niños con sobrepeso se ha encontrado en ambos sexos. Una vez identificadas las áreas que se ven influidas por un determinado estado nutricional, se posibilita el diseño de intervenciones al educador y al psicólogo, tanto preventivas como correctivas, para contribuir al desarrollo integral y armónico del niño.2017-1