Freeter y NEET : expectativas sociales y personales

Tutorizado por la profesora Ana María Goy YamamotoEl objetivo del presente ensayo es explicar los cambios en el concepto de masculinidad en Japón por la aparición de figuras como los freeter, NEET..

A construcción dunha orientación renovadora para a educación en España

[Resumo] Os anos 1975 e 1976 foron claves na construcción dunha alternativa ós plane- amentos políticos da Ditadura en canto á educación se refire, xa que nese momento coin- ciden os intereses e demandas de diversos colectivos relacionados co ensino como os movementos de ensinantes, as mobilizacións cidadáns e de veciños e determinados sec- tores políticos comprometidos coa loita antifranquista.[Abstract] 1975 and 1976 were key years in the construction of an alternative to the poli- tical plans of the Dictatorship in terms of education. At that time the interests and demands of differnent communities related to education -such as the movements of educators- coin- cided with the mobilisation of citizens and residents as well as certain political sectors com- mitted to bringing down Franco’s dictatorship

A pedagoxía Freinet en España nos tempos da II República

[Resumo] Dar canta de como loran os comezos da pedagoxía Freinet en España é o obxectivo lunda- mental deste artículo. Nel seguimos os pasos dun pequeno grupo de mestres ilerdenses, que co tempo chegaron a lormar a Cooperativa española da Técnica Freinet, e as súas realizacións máis importantes destacando a publicación da revistas Colaboración, La imprenta en la escuela e a creación dunha esco- la Freinet en Barcelona.[Abstract] The purpose 01 this paper is to examine the origins 01 Freinet pedagogy in Spain. We retra- ce the steps 01 a group 01 schoolteachers lram Lérida, who, over time, created the Spanish Cooperative Group 01 the Freinet Technique, and highlight their most important achievements, notably the publication 01 the journals Colaboración, La imprenta en la escuela and the creation 01 a Freinet school in Barcelona

El modelo cognitivo aplicado a delincuentes institucionalizados: el pensamiento prosocial

[email protected] modelo cognitivo adquiere con los años mayor protagonismo en el campo de los delincuentes institucionalizados, dando importantes muestras de eficacia, aunque debido a la complejidad del escenario de intervencion —el medio penitenciario—, se empieza a considerar la conveniencía de impulsar programas multirnodales. En este trabajo se presenta la experiencia llevada a cabo en la que fue Prisión Modelo de Valencia y que consistió, básicamente, en la aplicación de un paquete de técnicas de carácter cognitivo, técnicas que constituyen el programa denominado El Pensamiento Prosocial. Los resultados, altamente esperanzadores, convierten el mencionado programa en una eficaz herramienta de trabajo para los profesionales de este campo

The cultural heritage: participative management proposal

Uno de los elementos que define a un pueblo es su cultura. Sus bienes culturales, sus costumbres, sus fiestas, su gastronomía; en definitiva, su patrimonio cultural, que permite conocerlo y, al mismo tiempo, identifica a las personas que forman parte de esa comunidad, pero, además, gestionado correctamente y con respeto, se puede convertir en un elemento que fomente su desarrollo socioeconómico. Ahora bien, es importante considerar la participación social como un elemento fundamental que debe estar presente desde los primeros momentos de las actuaciones que se planifiquen en este ámbito. La gestión de los bienes culturales, tanto tangibles como intangibles, posibilita diferentes modelos de intervención y, en función del modelo adoptado, las programaciones perseguirán diferentes objetivos, los agentes implicados serán distintos y las funciones y/o tareas que deberán llevar a cabo también variarán. En nuestra propuesta partimos de dos premisas básicas. En primer lugar, creemos que el profesional de la cultura debe ser considerado un agente que ofrezca respuesta a los problemas y/o demandas y que favorezca la autogestión con el fin último de mejorar la calidad de vida y el bienestar de los ciudadanos. En segundo lugar, pensamos que la participación social debe estar presente desde el primer momento; en concreto, que el grupo destinatario de las intervenciones debe tener un papel activo en la actuación cultural hasta llegar al punto de conseguir la gestión autónoma de su propio desarrollo cultural. La integración de estas dos premisas permitirá que los recursos culturales sean tratados como un bien cultural y social que contribuirán al desarrollo social de las personas y grupos que conforman la comunidad. Con todo ello, consideramos que las intervenciones en la gestión del patrimonio se pueden llevar a cabo implementando una estrategia metodológica concreta: la animación sociocultural, puesto que contempla entre sus finalidades, el fomento de la participación y el desarrollo de la autogestión, lo que la convierte en una propuesta idónea para el tema que nos ocupa. Esta propuesta metodológica, aplicada al ámbito de la gestión cultural, permitirá el aprovechamiento de recursos y la puesta en valor del patrimonio cultural desde las organizaciones de base y los propios agentes locales. Las acciones culturales serán generadas partiendo de sus intereses; serán capaces de generar sus recursos e idear acciones que permitan alcanzar los objetivos y atender a las necesidades detectadas. El hecho de que sean partícipes de su propio desarrollo es el punto fuerte de esta estrategia de intervención.One of the elements that define a people is their culture. Their cultural, customs, festivals, gastronomy, in short, their cultural heritage, can be understood and, at the same time, identifies people who are part of that community and becomes an element that contributes to development. Now it is important to consider that social participation is a key element that must be present from the first moments of the actions that are planned in this area. The management of cultural property, both tangible and intangible, provides different models of intervention and, depending on the model adopted, schedules pose different objectives are different stakeholders and the functions and / or tasks to be carried out also vary. In our approach we start from two basic premises. First, consider the professional culture should be considered an agent that provides answers to the problems and / or demands and to promote the self with the ultimate aim of improving the quality of life and well-being of citizens. Second, we think that social participation must be present from the outset, namely, that the target group of interventions should take an active role in cultural action to the point of getting the autonomous management of their own cultural development. The integration of these two assumptions allow cultural resources are considered and treated as a social and cultural good that contribute to the social development of individuals and groups that make up the community. With all this, we believe that interventions in heritage management can be carried out by implementing a particular methodological strategy: socio-cultural, since includes among its aims, encouraging participation and self development, which the becomes an ideal proposal for the topic at hand. This methodological proposal applied to the field of cultural management, allow the use of resources and the enhancement of cultural heritage from grassroots organizations and local actors themselves. Cultural actions will be generated based on their interests will be able to generate their resources and develop actions to achieve the objectives and meet the needs identified. The fact become participants in their own development strength of this intervention strategy.peerReviewe

Global and cocycle attractors for non-autonomous reaction-diffusion equations. The case of null upper Lyapunov exponent

In this paper we obtain a detailed description of the global and cocycle attractors for the skew-product semiflows induced by the mild solutions of a family of scalar linear-dissipative parabolic problems over a minimal and uniquely ergodic flow. We consider the case of null upper Lyapunov exponent for the linear part of the problem. Then, basically two different types of attractors can appear, depending on whether the linear coefficient in the equations determines a bounded or an unbounded associated real cocycle. In the first case (the one for periodic equations), the structure of the attractor is simple, whereas in the second case (which happens in aperiodic equations), the attractor is a pinched set with a complicated structure. We describe situations in which the attractor is chaotic in measure in the sense of Li-Yorke. Besides, we obtain a non-autonomous discontinuous pitchfork bifurcation scenario for concave equations, applicable for instance to a linear-dissipative version of the Chafee-Infante equation.Ministerio de Economía y CompetitividadFondo Europeo de Desarrollo RegionalEuropean CommissionJunta de Andalucí

Wastewater Treatment by Advanced Oxidation Process and Their Worldwide Research Trends

Background: Water is a scarce resource and is considered a fundamental pillar of sustainable development. The modern development of society requires more and more drinking water. For this cleaner wastewater, treatments are key factors. Among those that exist, advanced oxidation processes are being researched as one of the sustainable solutions. The main objective of this manuscript is to show the scientific advances in this field. Methods: In this paper, a systematic analysis of all the existing scientific works was carried out to verify the evolution of this line of research. Results: It was observed that the three main countries researching this field are China, Spain, and the USA. Regarding the scientific collaboration between countries, three clusters were detected—one of Spain, one of China and the USA, and one of Italy and France. The publications are grouped around three types of water: industrial, urban, and drinking. Regarding the research, 15 clusters identified from the keywords analyzed the advanced oxidation process (alone or combined with biological oxidation) with the type of wastewater and the target pollutant, removal of which is intended. Finally, the most important scientific communities or clusters detected in terms of the number of published articles were those related to the elimination of pollutants of biological origin, such as bacteria, and of industrial nature, such as pesticides or pharmaceutical products

Sugar Beet Pulp as Raw Material for the Production of Bioplastics

The production of bioplastics from renewable materials has gained interest in recent years, due to the large accumulation of non-degradable plastic produced in the environment. Here, sugar beet pulp (SBP) is evaluated as a potential raw material for the production of bioplastics such as polylactic acid (PLA) and polyhydroxyalkanoates (PHAs). SBP is a by-product obtained in the sugar industry after sugar extraction from sugar beet, and it is mainly used for animal feed. It has a varied composition consisting mainly of cellulose, hemicellulose and pectin. Thus, it has been used to produce different value-added products such as methane, hydrogen, pectin, simple sugars, ethanol, lactic acid and succinic acid. This review focuses on the different bioprocesses involved in the production of lactic acid and PHAs, both precursors of bioplastics, from sugars derived from SBP. The review, therefore, describes the pretreatments applied to SBP, the conditions most frequently used for the enzymatic hydrolysis of SBP as well as the fermentation processes to obtain LA and PHAs

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Como Metodología en Educación Infantil

En este trabajo, se presenta una metodología muy conocida en el ámbito educativo que busca facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje y dar respuesta a los intereses del alumnado de la etapa de Educación Infantil. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología muy útil, siendo su principal objetivo que los alumnos aumenten sus conocimientos sobre un tema específico y al mismo tiempo, que trabajen interdisciplinarmente las demás áreas de conocimiento de la etapa educativa. Los proyectos nacen a partir del interés e inquietudes de los alumnos, quienes se convierten en los protagonistas de su propio aprendizaje. En este momento, los docentes pasan a ser mediadores que guían a los alumnos, incitándoles a aprender por sí mismos. Para que esto resulte efectivo, los alumnos deben recoger la información que se les aporta, reflexionar sobre ella y demostrar lo que han aprendido durante el proyecto. Al trabajar por proyectos en Infantil se ha de fomentar el aprendizaje a través del juego con la intención de que los alumnos desarrollen otras destrezas fundamentales como las habilidades sociales, entre otras. Sin embargo, la parte fundamental del ABP es que además de la evaluación que realice el docente, los alumnos también deben autoevaluarse para valorar el trabajo realizado. El eje principal de este trabajo es desarrollar esta metodología tomando como tema la historia del Antiguo Egipto.In this work, a well-known methodology in the educational field is presenting. It seeks to facilitate the teaching-learning process and respond to the interests of the students of the Early Childhood Education stage. Project-Based Learning (PBL) is a practical methodology, its main objective being the students’ increase of their knowledge on a specific topic and the same time, the promotion of interdisciplinary work in the other knowledge areas of the educational stage. The projects are born from the interests and worries of the students, who become the protagonists of their learning. At this time, teachers become mediators who guide students, encouraging them to learn for themselves. In order to be effective, students must collect the information provided, reflect on it, and demonstrate what they have learned during the project. When working on projects for little children, learning must be encouraged through play with the intention that students develop other fundamental skills such as social skills, among others. However, the central part of the PBL is that in addition to the evaluation carried out by the teacher, the students must also evaluate themselves to assess the work they have carried out. The principal axis of this work is to develop this methodology taking the history of Ancient Egypt as its theme.En aquest treball, es presenta una metodologia molt coneguda en l'àmbit educatiu que busca facilitar el procés d'ensenyament-aprenentatge i donar resposta als interessos de l'alumnat de l'etapa d'Educació Infantil. L'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) és una metodologia molt útil, sent el seu principal objectiu que els alumnes augmenten els seus coneixements sobre un tema específic i al mateix temps, que treballen amb interdisciplinarietat les altres àrees de coneixement de l'etapa educativa. Els projectes naixen a partir de l'interés i inquietuds dels alumnes, els qui es converteixen en els protagonistes del seu propi aprenentatge. En aquest moment, els docents passen a ser mediadors que guien als alumnes, incitant-los a aprendre per si mateixos. Perquè això resulte efectiu, els alumnes han de recollir la informació que se'ls aporta, reflexionar sobre ella i demostrar el que han aprés durant el projecte. En treballar per projectes en Infantil s'ha de fomentar l'aprenentatge a través del joc amb la intenció que els alumnes desenvolupen altres destreses fonamentals com les habilitats socials, entre altres. No obstant això, la part fonamental d'ABP és que a més de l'avaluació que realitze el docent, els alumnes també han d'autoavaluar-se per a valorar el treball realitzat. L'eix principal d'aquest treball és desenvolupar aquesta metodologia prenent com a tema la història de l'Antic Egipte.Educació

La pena de muerte en la comunidad internacional: tendencia abolicionista

La pena de muerte es el símbolo del terror. Supone siempre una violación de los Derechos Humanos más fundamentales. En la actualidad, 53 años después de la promulgación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la tendencia abolicionista en la Comunidad Internacional es innegable.Death Penalty is a symbol of terror. It always involves a violation of the fundamentals Human Rights. Nowadays, fifty-three years after The Universal Declaration of Human Rigths, the tendency towards the abolition of death penalty in the international community is undeniabl