El desarrollo del pensamiento científico como una oportunidad para la formación ciudadana en el contexto rural

RESUMEN: El proyecto investigativo se llevó a cabo en la vereda El Placer del corregimiento de Santa Elena, ubicado en el municipio de Medellín (Antioquia). Fue una propuesta educativa que buscó analizar cómo el desarrollo del pensamiento científico favorece la formación ciudadana, y para ello se realizó una Unidad Didáctica, con estudiantes entre los 5 y 11 años de edad del Centro Educativo Media Luna anexo El Placer. El tema elegido fue el de los recursos naturales, el cual permitió estudiar las concepciones de ciencias naturales que tenían los estudiantes y reconocer las diferentes posturas que expresaban frente a situaciones relacionadas con su contexto, en este caso el rural. La investigación se desarrolló bajo el paradigma cualitativo y el enfoque Investigación- acción, y para recolectar la información y posteriormente analizarla, se utilizaron los siguientes instrumentos: caracterización de la clase de ciencias naturales, dos cuestionarios abiertos (uno inicial y otro final) sobre concepciones de ciencias naturales, narrativas tipo carta, diarios pedagógicos y Unidad Didáctica. Se obtuvo como resultados que los estudiantes vinculaban las ciencias naturales con experimentos y con la naturaleza, y así mismo no las concebían como una posibilidad para resolver problemas o comprender fenómenos que impliquen lo social; sin embargo, se reconoció un interés por cuidar y proteger los recursos naturales que se encontraban en su territorio. Así pues, se concluyó que a partir de actividades relacionadas con problemáticas sociales del contexto, fue posible contribuir a la formación de actores sociales que reflexiones respecto a lo que sucede en su entorno. The research project was conducted in the rural settlement El Placer, village of Santa Elena, located in the city of Medellín (Antioquia). The study intended to analyze how the development of scientific thought benefited the citizen formation. To accomplish this purpose, a Learning Unit was implemented with a group of students between 5 and 11 years old at Centro Educativo Media Luna anexo El Placer. Natural resources was the topic selected for the unit since it permitted to identify the students’ conceptions about natural sciences and to recognize their stances about situations related to their rural contexts. The study followed a qualitative paradigm and an action research approach. To collect the information and then analyze it, the following instruments were used: a characterization of natural sciences class, two open questionnaires (one initial and other final) about students’ conceptions of natural sciences, letter-type narratives, pedagogical journals and the Learning Unit. Results suggested that students associated natural sciences with experiments and nature. Also, the children did not conceive natural sciences as a possibility to solve problems or to understand events that imply social issues; however, it was recognized that students demonstrated interest to care for and to protect the natural resources of their territory. Thus, it was concluded that implementing activities based on contextualized social problems, it was possible to contribute to the education of social actors who reflect on what happens in their environment

El pensamiento científico en niños y la formación ciudadana en el contexto rural

This investigation was made in the rural settlement El Placer, district of Santa Elena, located in the city of Medellín (Antioquia). It was an educational design that looks to analyze how the development of scientific thought benefits the citizen formation, through the implementation of a Learning Unit with students between 5 and 11 years old of the Centro Educativo Media Luna anexo El Placer. The topic developed was natural resources; where the conceptions of natural sciences that students have, has been taken into account and the different positions that students have in their discourses and their written records, can be recognized in situations allied to their context, in this case the rural. The study focus on: Action research, through the use of instruments such as: Characterization, two open questionnaires (one initial and other final) about conceptions of natural sciences, some narrative exercises made by the children, pedagogical journals and Learning Unit, these instruments have also helped with information gathering and its subsequent analysis. This investigation corresponds to the work of degree to obtain the title of degree in Childhood Pedagogy. Partial results show children have various conceptions, but those seem to be articulated to what the media presents (only for men, activity distanced from them, absolute truth) or what circulates in the community; it is not seen as a possibility to solve problems or to understand a phenomenon. It is also evident that the teaching of this subject does not go beyond a reflection articulated to the context and therefore the concepts and theories are presented in a traditional or linear way; without generating debates or divergence in the positions.La investigación se realizó en la vereda El Placer, corregimiento de Santa Elena, ubicado en el municipio de Medellín (Antioquia). Fue una propuesta educativa que buscaba analizar cómo el desarrollo del pensamiento científico favorece la formación ciudadana mediante la implementación de una Unidad Didáctica con estudiantes entre los 5 y 11 años de edad del Centro Educativo Media Luna anexo El Placer. El tema que se retomó fue el de los recursos naturales, en donde se tuvo en cuenta las concepciones de ciencias naturales que poseían los estudiantes y las diferentes posturas que en sus discursos y registros escritos, se lograron reconocer frente a situaciones relacionadas con su contexto, en este caso el rural. El estudio tuvo como enfoque la investigación-acción, a través del uso de instrumentos como: dos cuestionarios abiertos (uno inicial y otro final) sobre concepciones de ciencias naturales, algunos ejercicios narrativos por parte de los niños, diarios pedagógicos y Unidad Didáctica, para la recolección de la información y su posterior análisis. Esta investigación corresponde al trabajo de grado para obtener el título de Licenciadas en Pedagogía Infantil. Como resultados parciales se tienen que los niños poseen concepciones muy diversas, pero que parecieran estar articuladas a lo que los medios de comunicación presentan (solo para hombres, actividad distanciada de ellos, verdad absoluta) o lo que circula en la comunidad; no se ve como posibilidad para resolver problemas o para comprender un fenómeno. Se evidenció además que la enseñanza de esta área no trasciende a una reflexión articulada al contexto y por su parte, quedan conceptos y teorías que son presentadas de forma tradicional o lineal, sin generar debates o divergencia en las posturas

Out of Context, Beyond the Face: Neuroanatomical Pathways of Emotional Face-Body Language Integration in Adolescent Offenders

Background: Adolescent offenders (AOs) are characterized by social-norm transgression and aggressive behaviors. Those traits have been associated with alterations in socio-cognitive processes, including facial emotion recognition. While this would suggest that AOs tend to interpret negative emotional cues as threatening information, most research has relied on context-free stimuli, thus failing to directly track integrative processes typical of everyday cognition.Methods: In this study, we assessed the impact of body language and surrounding context on facial emotion recognition in AOs and non-offenders (NOs). We recruited 35 AOs from a reform school for young male offenders and 30 NOs matched for age and sex with the former group. All participants completed a well-validated task aimed to determine how contextual cues (i.e., emotional body language and surrounding context) influence facial emotion recognition through the use of congruent and incongruent combinations of facial and bodily emotional information.Results: This study showed that AOs tend to overvalue bodily and contextual signals in emotion recognition, with poorer facial-emotion categorization and increased sensitivity to context information in incongruent face-body scenarios. This pattern was associated with executive dysfunctions and disruptive behaviors, as well as with gray matter (GM) of brain regions supporting body-face recognition [fusiform gyrus (FG)], emotion processing [cingulate cortex (CC), superior temporal gyrus (STG)], contextual integration (precuneus, STG), and motor resonance [cerebellum, supplementary motor area (SMA)].Discussion: Together, our results pave the way for a better understanding of the neurocognitive association between contextual emotion recognition, behavioral regulation, cognitive control, and externalized behaviors in AOs

The Caldera. No. 25 Special Edition 2022. 70 years

Especial: Instituto Caldas, 70 años de historia En las siguientes páginas, los estudiantes rinden homenaje a nuestra querida Institución, a través, especialmente, de la Palabra. Mi eterna gratitud a cada uno de ellos, jóvenes lectores, escritores, dibujantes pero, sobre todo, Caldistas de CORAZÓN: Laura Camila Herrera, Victoria Chacón Gil, María Paula Méndez, Steven Gómez Guerrero, Constanza Narváez Solano, Yatana Zea Arenas, Carolina Valencia Neira, Valery Samara Meza, Steffy Picón Carrillo y Gabriela Portilla Castellanos.Especial 70 años. Instituto Caldas 6 Reloj Solar 2021 43 IX Concurso de Lectura en Voz Alta 46 La Cuna de Excélsior 48 Equipo de Maestros 51 Perfiles Caldistas 54 Expresiones Caldistas 58 Día Caldista 98 Galería de Imágenes 103Special: Instituto Caldas, 70 years of history In the following pages, the students pay homage to our beloved Institution, especially through the Word. My eternal gratitude to each of them, young readers, writers, cartoonists but, above all, Caldistas of HEART: Laura Camila Herrera, Victoria Chacón Gil, María Paula Méndez, Steven Gómez Guerrero, Constanza Narváez Solano, Yatana Zea Arenas, Carolina Valencia Neira, Valery Samara Meza, Steffy Picón Carrillo and Gabriela Portilla Castellanos

Annual Conference on Formative Research on EFL. Practices thar inspire change.

The conference papers of the Annual Conference on Formative Research on EFL. Practices thar inspire change collect pedagogical experiences, research reports, and reflections about social issues, language teaching, teaching training, interculturality under the panorama of the Covid-19 pandemic. Each paper invites the reader to implement changes in their teaching practice through disruptive pedagogies, reflect on the social and emotional consequences of the lockdown, new paths for teacher training and different approaches for teaching interculturality. We expect to inspire new ways to train pre-service teachers and teach languages in this changing times

Mortality from gastrointestinal congenital anomalies at 264 hospitals in 74 low-income, middle-income, and high-income countries: a multicentre, international, prospective cohort study

Summary Background Congenital anomalies are the fifth leading cause of mortality in children younger than 5 years globally. Many gastrointestinal congenital anomalies are fatal without timely access to neonatal surgical care, but few studies have been done on these conditions in low-income and middle-income countries (LMICs). We compared outcomes of the seven most common gastrointestinal congenital anomalies in low-income, middle-income, and high-income countries globally, and identified factors associated with mortality. Methods We did a multicentre, international prospective cohort study of patients younger than 16 years, presenting to hospital for the first time with oesophageal atresia, congenital diaphragmatic hernia, intestinal atresia, gastroschisis, exomphalos, anorectal malformation, and Hirschsprung’s disease. Recruitment was of consecutive patients for a minimum of 1 month between October, 2018, and April, 2019. We collected data on patient demographics, clinical status, interventions, and outcomes using the REDCap platform. Patients were followed up for 30 days after primary intervention, or 30 days after admission if they did not receive an intervention. The primary outcome was all-cause, in-hospital mortality for all conditions combined and each condition individually, stratified by country income status. We did a complete case analysis. Findings We included 3849 patients with 3975 study conditions (560 with oesophageal atresia, 448 with congenital diaphragmatic hernia, 681 with intestinal atresia, 453 with gastroschisis, 325 with exomphalos, 991 with anorectal malformation, and 517 with Hirschsprung’s disease) from 264 hospitals (89 in high-income countries, 166 in middleincome countries, and nine in low-income countries) in 74 countries. Of the 3849 patients, 2231 (58·0%) were male. Median gestational age at birth was 38 weeks (IQR 36–39) and median bodyweight at presentation was 2·8 kg (2·3–3·3). Mortality among all patients was 37 (39·8%) of 93 in low-income countries, 583 (20·4%) of 2860 in middle-income countries, and 50 (5·6%) of 896 in high-income countries (p<0·0001 between all country income groups). Gastroschisis had the greatest difference in mortality between country income strata (nine [90·0%] of ten in lowincome countries, 97 [31·9%] of 304 in middle-income countries, and two [1·4%] of 139 in high-income countries; p≤0·0001 between all country income groups). Factors significantly associated with higher mortality for all patients combined included country income status (low-income vs high-income countries, risk ratio 2·78 [95% CI 1·88–4·11], p<0·0001; middle-income vs high-income countries, 2·11 [1·59–2·79], p<0·0001), sepsis at presentation (1·20 [1·04–1·40], p=0·016), higher American Society of Anesthesiologists (ASA) score at primary intervention (ASA 4–5 vs ASA 1–2, 1·82 [1·40–2·35], p<0·0001; ASA 3 vs ASA 1–2, 1·58, [1·30–1·92], p<0·0001]), surgical safety checklist not used (1·39 [1·02–1·90], p=0·035), and ventilation or parenteral nutrition unavailable when needed (ventilation 1·96, [1·41–2·71], p=0·0001; parenteral nutrition 1·35, [1·05–1·74], p=0·018). Administration of parenteral nutrition (0·61, [0·47–0·79], p=0·0002) and use of a peripherally inserted central catheter (0·65 [0·50–0·86], p=0·0024) or percutaneous central line (0·69 [0·48–1·00], p=0·049) were associated with lower mortality. Interpretation Unacceptable differences in mortality exist for gastrointestinal congenital anomalies between lowincome, middle-income, and high-income countries. Improving access to quality neonatal surgical care in LMICs will be vital to achieve Sustainable Development Goal 3.2 of ending preventable deaths in neonates and children younger than 5 years by 2030

Efecto del Mercurius-Heel®s sobre la citotoxicidad de fibroblastos gingivales humanos en un modelo in vitro

Periodontal disease is pathology of infectious origin, characterized because it causes destructive consequences to the supporting tissue of the tooth, its treatment is aimed at the destruction of the etiologic agents and to the periodontal regeneration. An alternative is the use of homeo-pathic agents because they are natural and are managed to very low concentrations, one of them is the Mercurius Heel ® S as an adjunctive therapy in infectious diseases. In this work, we present the results of an investigation whose objective was to evaluate the effect of Mercurius Heel® S on the viability of human gingival fibroblasts, which were undergoing treatment with Mercurius Heel® S for 15 minutes and two hours to concentrations from 300mg to 0.00006mg. After these times, the treatment was removed and the cells were maintained for 24, 48, and 72 more hours. It was followed by a colorimetric assay for cell viability and proliferation called MTS of Promega ®.Human gingival fibroblasts treated with Mercurius Heel® S showed an increase in cell prolife-ration compared with the untreated cells. Low medication concentrations of 0.0001 mg and 0.00006 mg showed a greater proliferation showed greater statistically differences. Finally, the effect of Mercurius Heel® was maintained for the first 48 hours. Considering the above, the Mercurius Heel® did not provide any cytotoxic effect on human gingival fibroblasts; on the contrary, the cells proliferated, suggesting its usefulness as supplementary treatment for periodontal disease.La enfermedad periodontal es una patología de origen infeccioso, caracterizada por ocasionar secuelas destructivas al tejido de soporte del diente, y cuyo tratamiento va encaminado a la destrucción de los agentes etiológicos y a la regeneración periodontal. Una alternativa es el uso de agentes homeopáticos ya que son naturales y se administran a muy bajas concentraciones, uno de ellos es el Mercurius Heel® S como coadyuvante en enfermedades infecciosas. En este trabajo se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue evaluar el efecto del Mercurius Heel® S en la viabilidad de fibroblastos gingivales humanos, que fueron sometidos a tratamiento con Mercurius Heel® S durante 15 minutos y dos horas a concentraciones desde 300mg hasta 0.00006mg. Transcurridos esos tiempos, se retiró el tratamiento y las células fueron mantenidas durante 24, 48 y 72 horas más. Posteriormente se realizó un ensayo colorimétrico de viabilidad y proliferación celular denominado MTS de promega®Los fibroblastos gingivales humanos tratados con Mercurius Heel® S mostraron un aumento en la proliferación celular comparada con las células no tratadas. Bajas concentraciones del medicamento 0,0001mg y 0,00006mg mostraron una mayor proliferación observando diferencias estadísticamente significativas. El tratamiento a 15 minutos mostró mejores resultados con respecto al tratamiento de 2 horas con diferencias estadísticamente significativas también. Finalmente el efecto del Mercurius Heel® se mantuvo hasta las primeras 48 horas. Considerando lo anterior, el Mercurius Heel® no presentó ningún efecto citotóxico en los fibroblastos gingivales; por el contrario, las células proliferaron, lo que sugiere su utilidad como tratamiento complementario en la enfermedad periodontal

Fuera de contexto, más allá de la cara: vías neuroanatómicas de la integración emocional del lenguaje cara-cuerpo en adolescentes infractores

Background: Adolescent offenders (AOs) are characterized by social-norm transgression and aggressive behaviors. Those traits have been associated with alterations in socio-cognitive processes, including facial emotion recognition. While this would suggest that AOs tend to interpret negative emotional cues as threatening information, most research has relied on context-free stimuli, thus failing to directly track integrative processes typical of everyday cognition. Methods: In this study, we assessed the impact of body language and surrounding context on facial emotion recognition in AOs and non-offenders (NOs). We recruited 35 AOs from a reform school for young male offenders and 30 NOs matched for age and sex with the former group. All participants completed a well-validated task aimed to determine how contextual cues (i.e., emotional body language and surrounding context) influence facial emotion recognition through the use of congruent and incongruent combinations of facial and bodily emotional information. Results: This study showed that AOs tend to overvalue bodily and contextual signals in emotion recognition, with poorer facial-emotion categorization and increased sensitivity to context information in incongruent face-body scenarios. This pattern was associated with executive dysfunctions and disruptive behaviors, as well as with gray matter (GM) of brain regions supporting body-face recognition [fusiform gyrus (FG)], emotion processing [cingulate cortex (CC), superior temporal gyrus (STG)], contextual integration (precuneus, STG), and motor resonance [cerebellum, supplementary motor area (SMA)]. Discussion: Together, our results pave the way for a better understanding of the neurocognitive association between contextual emotion recognition, behavioral regulation, cognitive control, and externalized behaviors in AOs.Antecedentes: los delincuentes adolescentes (AO) se caracterizan por la transgresión de las normas sociales y los comportamientos agresivos. Esos rasgos se han asociado con alteraciones en los procesos sociocognitivos, incluido el reconocimiento de emociones faciales. Si bien esto sugiere que los AO tienden a interpretar señales emocionales negativas como información amenazadora, la mayoría de las investigaciones se basan en estímulos sin contexto, por lo que no logran rastrear directamente los procesos de integración típicos de la cognición cotidiana. Métodos: en este estudio, evaluamos el impacto del lenguaje corporal y el contexto circundante en el reconocimiento de emociones faciales en AO y no delincuentes (NO). Reclutamos a 35 AO de una escuela de reforma para jóvenes infractores y 30 NO combinados por edad y sexo con el grupo anterior. Todos los participantes completaron una tarea bien validada dirigida a determinar cómo las señales contextuales (es decir, el lenguaje corporal emocional y el contexto circundante) influyen en el reconocimiento de la emoción facial mediante el uso de combinaciones congruentes e incongruentes de información emocional facial y corporal. Resultados: este estudio demostró que los AO tienden a sobrevalorar las señales corporales y contextuales en el reconocimiento de emociones, con una clasificación más pobre de la emoción facial y una mayor sensibilidad a la información de contexto en escenarios de rostro y cuerpo incongruentes. Este patrón se asoció con disfunciones ejecutivas y conductas disruptivas, así como con la materia gris (GM) de las regiones cerebrales que apoyan el reconocimiento cuerpo-cara [giro fusiforme (FG)], procesamiento de emociones [corteza cingulada (CC), giro temporal superior (STG) )], integración contextual (precuneus, STG) y resonancia motora [cerebelo, área motora suplementaria (SMA)]. Discusión: Juntos, nuestros resultados allanan el camino para una mejor comprensión de la asociación neurocognitiva entre el reconocimiento de la emoción contextual, la regulación del comportamiento, el control cognitivo y las conductas externalizadas en los AO

Webinar: Toxicidad del Dióxido de Cloro (COVID-19)

Preguntas y respuestas 1) ¿A qué dosis comienzan los efectos tóxicos descritos por vía oral? 2) ¿El dióxido de cloro tiene efecto acumulativo? 3) La dosis de NOAEL (sin efecto adverso observado) mostrada es de 3mg/kg/día. ¿Cuál es la dosis que está consumiendo la población en Bolivia y en otros países? 4) ¿Hay datos de la frecuencia de efectos adversos a la salud en personas que usan el dióxido de cloro? ¿Los centros toxicológicos ya incluyen estas intoxicaciones? 5) ¿A qué dosis se demostró la toxicidad mencionada? 6) ¿En base a qué estudio científico de los presentes en la literatura es tóxica la dosis mostrada de 10 ml a 3000 ppm de ClO2? 7) Tienen información oficial o donde se puede obtener sobre lo siguiente: el dióxido de cloro se utiliza en desinfección de bolsas de sangre o hemoderivados. 8) ¿Podríamos estimar que el glutatión celular contrarresta hasta cierto punto las acciones oxidantes de estos agentes? Así podríamos explicar que dosis bajitas no necesariamente conducen a efectos nocivos 9) Sobre la clase de toxicidad clínica: ¿dentro de las alteraciones del medio interno, se encontraría la acidosis metabólica hiperclorémica? 10) ¿En los ensayos clínicos con NP001 (clorito sódico) hubo efectos tóxicos cuando se lo inyectaron? 11) Qué organización desestimó el uso del clorito sódico, como tratamiento de ELA 12) ¿Cuál es pronóstico de un paciente intoxicado que hace falla renal aguda? 13) ¿Nos podía compartir por favor bibliografía sobre los casos de intoxicación reportados en la literatura? Particularmente sobre metahemoglobinemia. 14) Si se beben el dióxido de cloro a 1000 ppm si les puede generar todos los efectos que han mencionado 15) Algunos médicos están utilizando el dióxido de cloro con nitrato y plantas medicinales y dicen que están obteniendo buenos resultados. 16) Por qué en estudios clínicos de Fase I y II con clorito de sodio a dosis de 3 mg/kg, no reportan los efectos adversos que Uds. citan? https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25192333/ 17) Además del caso reportado por Burke et al 2014, ¿hay otras referencias para reportes de casos clínicos de intoxicación con efectos neurológicos, hematológicos, etc? 18) Uno de los argumentos que indican para la justificación de uso del dióxido de cloro, es que es común incluir en las bolsas de sangre, destinadas a transfusión. ¿Es cierto que las bolsas de sangre tienen ese añadido? 19) ¿Desde hace cuánto tiempo comenzó esta iniciativa de que este producto servía como medicamento? 20) Los promotores del dióxido de cloro dicen que tiene tres patentes. que significa esto? 21) Los promotores del dióxido de cloro dicen que son millones de personas beneficiadas, y unos casos que se han complicado. Por eso mismo podría eliminar la administración de, por ejemplo, Penicilina, por las anafilaxias que ocurren. ¿O por las quimioterapias que desencadenan tantos fallecimientos? 22) ¿Encuentran alguna relación entre la aparición de las alertas y las propuestas de sectores masivos de información de consumir estos compuestos? 23) ¿Existen sanciones penales a los que promueven el uso del dióxido de cloro? 24) ¿Hay un catastro a nivel de PAHO, de la cantidad de personas intoxicadas con este compuesto, a nivel de América Latina? 25) ¿Hay una página donde se puedan descargar los estudios que confirman la toxicidad a causa del Dióxido de cloro, en más de 1000 personas? 26) Dado que no hay evidencia en Covid19, ¿por qué no incentivan que se cree la evidencia formal para demonstrar si sirve o no? 27) ¿Comentarios sobre el trabajo de Lubbers? 28) ¿Por qué la saturación de oxígeno se aumenta después de la exposición al CDS?Este Webinar está dirigido a los tomadores de decisiones y autoridades, asociaciones y gremios profesionales, docentes y estudiantes universitarios, comunicadores sociales y profesionales con interés en los aspectos de productos químicos utilizados en la pandemia de COVID-19. El objetivo de este Webinar es dar a conocer la toxicidad de compuestos de cloro a fin de promover la toma de conciencia en autoridades, comunicadores sociales, profesionales y público en general del alto riesgo a la salud por el uso erróneo (oral, inhalado e intravenoso) que se ha promovido para la prevención y tratamiento de la COVID-19. Se agregan las presentaciones de los especialistas y un archivo con más de 40 preguntas y sus correspondientes respuestas, algunas se incluyen en el metadato Descripción. Trabajos presentados: Hildaura Acosta de Patiño. “Toxicidad molecular”. 2) Aldo Sergio Saracco. “Toxicidad Clínica”. 3) Carolina Guzmán Quilo. “Antecedentes y Alertas”. 4) Mariano Madurga Sanz. “Farmacovigilancia y dióxido de cloro, CDS y MMS”. 5) Mariana Caffaratti. “Toxicidad del dióxido de cloro”. 6) Antonio García Benavente. “Dióxido de cloro. ¿Producto de uso médico?”.Fil: Caffaratti, Mariana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas. Centro de Información de Medicamentos; Argentina.Fil: Acosta de Patiño, Hildaura. Universidad de Panamá. Centro de Investigación e Información de Medicamentos y Tóxicos; Panamá.Fil: Aldo Sergio Saracco. Gobierno de Mendoza. Ministerio de Salud. Departamento de Toxicología; Argentina.Fil: Guzmán Quilo, Carolina. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia. Departamento de Toxicología, Escuela de Química Farmacéutica. Centro de Información y Asesoría Toxicológica; Guatemala.Fil: Madurga Sanz, Mariano. Universidad de Alcalá de Henares; España.Fil: García Benavente, Antonio. Instituto de Salud Pública. Agencia Nacional de Medicamentos. Coordinación de vigilancia sanitaria; Chile

Out of context, beyond the face: Neuroanatomical pathways of emotional face-body language integration in offender adolescents

Background: Adolescent offenders (AOs) are characterized by social-norm transgression and aggressive behaviors. Those traits have been associated with alterations in socio-cognitive processes, including facial emotion recognition. While this would suggest that AOs tend to interpret negative emotional cues as threatening information, most research has relied on context-free stimuli,thus failing to directly track integrative processes typical of everyday cognition. Methods: In this study, we assessed the impact of body language and surrounding context on facial emotion recognition in AOs and non-offenders (NOs). We recruited 35 AOs from a reform school for young male offenders and 30 NOs matched for age and sex with the former group. All participants completed a well-validated task aimed to determine how contextual cues (i.e., emotional bodylanguage and surrounding context) influence facial emotion recognition through the use of congruent and incongruent combinations of facial and bodily emotional information. Results: This study showed that AOs tend to overvalue bodily and contextual signals in emotion recognition, with poorer facial emotion categorization and increased sensitivity to context information in incongruent face-body scenarios. This pattern was associated with executive dysfunctions and disruptive behaviors, as well as with gray matter of brain regions supportingbody-face recognition (fusiform gyrus), emotion processing (cingulate cortex, superior temporal gyrus), contextual integration (precuneus, superior temporal gyrus), and motor resonance (cerebellum, supplementary motor area). Discussion: Together, our results pave the way for a better understanding of the neurocognitive association between contextual emotion recognition, behavioral regulation, cognitive control, and externalized behaviors in AOs.Fil: Santamaria Garcia, Hernando. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Neurociencia Cognitiva. Fundación Favaloro. Instituto de Neurociencia Cognitiva; ArgentinaFil: Ibanez Barassi, Agustin Mariano. Universidad Adolfo Ibañez; Chile. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Neurociencia Cognitiva. Fundación Favaloro. Instituto de Neurociencia Cognitiva; ArgentinaFil: Montano, Synella. Universidad Autónoma del Caribe; ColombiaFil: García, Adolfo Martín. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Neurociencia Cognitiva. Fundación Favaloro. Instituto de Neurociencia Cognitiva; Argentina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y Especial; ArgentinaFil: Patiño Sáenz, Michel. Universidad Autónoma del Caribe; ColombiaFil: Idárraga, Clauida. Universidad Autónoma del Caribe; ColombiaFil: Pino, Mariana. Universidad Autónoma del Caribe; ColombiaFil: Báez Buitrago, Sandra Jimena. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Neurociencia Cognitiva. Fundación Favaloro. Instituto de Neurociencia Cognitiva; Argentin