Sentidos emergentes del consumo de sustancias psicoactivas en la entidad IDIPRON y la propuesta de un tratamiento de base comunitaria

This paper analyzes the use of psychoactive substances as a category in 5 people between 25 and 27 years old, in the “La Rioja” integral protection unit in IDRIPON, in the city of Bogotá. They participated in a semi structured interview, thus, finding answers to some emergent meanings such as supervision negligence, deficiency in their life projects, weak affective relationships, negative peers and acknowledgment of their consumption habits. These emergent meanings made way for conclusions regarding the origin of psychoactive substance use and the current situation of these young adults, such as upbringing, identity development state, family ties and different phases in their addictions. Thus, bringing about the conclusion that, by identifying the risk factors in these emergent meanings, there is an option for a community based treatment, using scientific evidence that can be adjusted to specific situations and the reality by modifying behavioral patterns which clearly determines drug-dependency in each one.Este artículo revisa el consumo de sustancias psicoactivas (SPA) como categoría inicial de análisis en 5 jóvenes entre 25 y 27 años, adscritos a la Unidad de Protección Integral “La Rioja” del Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud IDIPRON en Bogotá, a quienes se les realizó una entrevista semiestructurada, encontrando en sus respuestas algunos sentidos emergentes como la negligencia en la supervisión, proyecto de vida deficiente, vínculos afectivos débiles, pares negativos y reconocimiento de su consumo. Estos sentidos emergentes permitieron concluir categorías que explican el origen del consumo de SPA y la situación actual de estos jóvenes, como los tipos de crianza, los estados de identidad, los vínculos familiares y las etapas de cambio en las adicciones. Se concluye que, realizando una adecuada identificación de los factores de riesgo que se evidencian en los sentidos emergentes de un grupo, se puede plantear un tratamiento basado en la comunidad (CBT, por sus siglas en inglés), con evidencia científica, que se ajuste a las condiciones particulares y al contexto real modificando patrones de conducta claramente determinantes en la drogodependencia de cada joven

Desarrollo de la producción escrita en el texto expositivo en los docentes en formación de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad libre

Informe de investigación del proceso de acompañamiento en estudiantes en formación de la facultad de ciencias de la educación entorno a la cualificación de procesos de lectura y escritura en pro de incrementar la producción escrita a través del texto expositivo

Retos y desafíos de los negocios inclusivos en el territorio Colombiano al año 2030

La prospectiva es una herramienta que permite pensar el futuro partiendo de la identificación de diferentes escenarios posibles, al igual que plantear un análisis estratégico que contribuya a enriquecer los conocimientos académicos pero a la vez contribuir a los sectores que generan desarrollo del país. Por lo tanto, en este trabajo ahondaremos en el tema de negocios inclusivos permitiendo conocer postulados, teorías y experiencias que existen en el mundo, entendiendo el concepto mismo de negocios inclusivos como un modelo económico futuro que apoya la idea de erradicar la pobreza, con la ayuda de los empresarios que de una u otra manera han conquistado los mercados y han servido como empresas claves y ejes transversales para la economía, donde pretenden involucrar la clase menos favorecida a una nueva economía, adquiriendo productos a bajo costo o como productores potenciales de materia prima, ampliando las posibilidades y los nuevos mercados.Prospective is a tool that allows to think the future based on the identification of different scenarios possible, as well as to propose a strategic analysis that contributes to enrich the academic knowledge but at the same time contribute to the Sectors that generate development of the country. Therefore, in this work we will delve into the topic of inclusive business allowing us to know postulates, theories and experiences that exist in the world, understanding the same concept of inclusive business as a future economic model that supports the idea of eradicating Poverty, with the help of the entrepreneurs who in one way or another have conquered the markets and have served as key companies and transversal axes for the economy, where they seek to involve the least-favored class in a new economy, acquiring products at low cost or As potential producers of raw materials, broadening the possibilities and new markets

Imaginarios sobre el rol del educador infantil: Una aproximación a la identidad profesional

El proyecto que se presenta a continuación sintetiza los hallazgos de estudios realizados, en torno a los imaginarios que se tienen en relación al rol de la educadora infantil y la influencia del entorno familiar. De aquí que se detalla como estrategia metodológica las entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Se toma en cuenta en la investigación los diseños narrativos que se ubican en el enfoque cualitativo y consisten en recuperar la experiencia de las personas para develar los significados construidos socialmente. Por otro lado, se relacionan las fases del proceso metodológico usado en esta investigación. Primero, se trabaja en las técnicas de recolección de información: para este caso se han elaborado dos instrumentos de investigación para desarrollar como lo son las entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión con una muestra representativa del 10% de estudiantes de primer semestre que estaban iniciando sus actividades académicas. Como segunda fase tenemos la categorización, organización y análisis en el cual el grupo de investigadoras analizará e interpretará la información a partir del análisis del discurso. La construcción de sentido: en esta última fase las investigadoras recuperarán la producción previa y construirán un nuevo texto correspondiente a las categorías de la investigación.Universidad Libre -- Facultad de Ciencias de la Educación -- Pedagogía Infanti

Pensar la infancia I

La Maestría en Infancia de la Universidad Tecnológica de Pereira-Colombia, se complace en entregar al público interesado el primer volumen de su serie “Pensar la infancia”. El cual reúne los aportes de profesores nacionales e internacionales y egresados de las dos primeras promociones del programa. La figura del “calidoscopio” nos sirve para exponer la variedad de “temas, imágenes y representaciones” de la infancia que caracteriza a esta publicación. Solo hasta hace poco tiempo (década del ochenta del siglo pasado), la infancia mereció la atención de la sociología, desde entonces, y de manera paulatina, ella se convierte en un objeto de investigación independiente. Este desplazamiento se interesa por un objeto y sujeto social, cuya imagen es a la vez objeto de fascinación y de controversias: la infancia. Imagen que oscila entre numerosas contradicciones, particularmente visibles en los títulos de gran cantidad de publicaciones: niño rey, niño víctima, y con frecuencia, niño problema, entre otros.PRESENTACIÓN ....................................................................................... 13 PARTE I INFANCIAS ...................................................................................... 21 1. Paulo Freire: Otras infancias para la infancia Walter Omar Kohan..................................................................................................23 2. Pensamiento pedagógico en Agustín Nieto Caballero: la infancia moderna y la irrupción de la Escuela Activa en Colombia Absalón Jiménez Becerra ....................................................................................... 69 3. Literatura e infancia: las niñas y los niños como actores sociales Diana Alexandra Jiménez Perea y Natalia Ximena Castrillón García ............ 109 4. Philippe Ariès: nacimiento, posteridad y vigencia de un modelo de interpretación de la infancia. Una revisión de la literatura historiográfica francófona Miguel Ángel Gómez Mendoza ........................................................................... 127 5. Concepciones de infancia en la posmodernidad Sandra Liliana Osorio Rodríguez ........................................................................ 143 6. Sociología de la infancia: surgimiento de un campo de estudio, evolución y perspectivas María Victoria Alzate Piedrahíta ......................................................................... 167 7. El carácter material de la infancia perspectivas teóricas para el estudio del consumo infantil Diana Marcela Aristizábal García......................................................................... 181 PARTE II EXPERIENCIAS DE INFANCIA Y EDUCACIÓN ........................ 217 8. Desarrollo del pensamiento filosófico en el marco de un proyecto bilingüe en la Primera Infancia Paola Andrea Hincapié Rincón y Diana Carolina Durango Isaza ................... 221 9. Pensar las infancias desde el Bicentenario Slendi Paola Valbuena Velandia............................................................................ 289 10. Infancia en el Bicentenario: una reflexión desde la práctica docente Misael Andrés Moreno Buitrago .......................................................................... 317 11. Pedagogía hospitalaria, infancia y educación Yenny Alejandra Ramírez García y Maritza Arango Puerta............................. 343 12. Representaciones sociales de la infancia desde la perspectiva de los niños y las niñas Leonardo Fabio Gómez Ramírez y Leydi Marcela Rivera Noreña................... 381 13. La participación de la infancia: un camino al reconocimiento de la ciudadanía Elizabeth Martínez ............................................................................................... 415 14. El coraje de ser auténticos. Análisis de la categoría familia en tres relatos de vida de jóvenes con experiencia de vida en calle en su infancia Humberto Gómez Duque y Benicio Enrique Montes Posada.......................... 431 15. Cultura infantil Embera Chamí Daniela Benavides Rosero y Milton Andrés Valencia Forero........................... 469 CONTENIDO PARTE III TRADUCCIONES: INFANCIA, HISTORIA Y SOCIOLOGÍA ... 505 16. La infancia como forma estructural Jans Qvortrup ........................................................................................................ 507 17. Agencia Allison James ......................................................................................................... 535 18. La infancia: una mirada desde las ciencias sociales Régine Sirota ......................................................................................................... 559 19. ¿Historia de la infancia, historia sin palabras? Egle Becchi y Dominique Julia ............................................................................ 597 20. Tomando en serio un rito de la infancia: el aniversario Régine Sirota .......................................................................................................... 641 PARTE IV RESEÑAS ....................................................................................... 653 21. Historia de la infancia: a propósito de la obra de Egle Becchi y Dominique Julia Miguel Ángel Gómez Mendoza............................................................................ 65

Caminando en la ruta sentipensante: configuración de experiencias pedagógicas nivel inicial

494 páginasEste texto es realizado en el contexto del Plan de Desarrollo 2016 – 2020, “Bogotá mejor para todos”, en el que se señala: Bogotá es entendida como una ciudad educadora, en la que todos los ciudadanos son agentes educadores y todos los espacios pueden ser escenarios pedagógicos para el aprendizaje. Una ciudad educadora tiene como centro el conocimiento e inspira aprendizaje, formas y lenguajes para reconocernos, para reencontrarnos; los espacios para el aprendizaje son entendidos como espacios para la vida, en los que se posibilita la investigación y la innovación para vivir mejor, para reinventarnos como ciudad, una ciudad mejor para todos. Los dieciocho textos aquí presentados, fruto del acompañamiento pedagógico realizado por el IDEP en 2019, son base y referente para seguir aportando en la configuración y consolidación de comunidades de saber y práctica pedagógica de la ciudad, así como en la conformación de colectivos y redes de maestros. Son la evidencia de un potente trabajo de acompañamiento a experiencias de nivel inicial, caracterizadas por contar con ideas o avances para problematizar, estructurar, fundamentar, elaborar estrategias y un plan de acción

Annual Conference on Formative Research on EFL. Practices thar inspire change.

The conference papers of the Annual Conference on Formative Research on EFL. Practices thar inspire change collect pedagogical experiences, research reports, and reflections about social issues, language teaching, teaching training, interculturality under the panorama of the Covid-19 pandemic. Each paper invites the reader to implement changes in their teaching practice through disruptive pedagogies, reflect on the social and emotional consequences of the lockdown, new paths for teacher training and different approaches for teaching interculturality. We expect to inspire new ways to train pre-service teachers and teach languages in this changing times

Fortalecimiento de protocolos de mitigación del riesgo eléctrico en la empresa Fulgor S.A.S

Este proyecto se llevó a cabo con trabajadores que realizan actividades de instalación de redes de media y baja tensión en la empresa Fulgor S.A.S., quienes brindaron la oportunidad de hacer una intervención en la empresa para la aplicación de un diagnóstico relacionado con el riesgo eléctrico, el cual es latente dentro de su compañía. Para iniciar el proyecto y conocer cuál era el diagnóstico real, se aplicó una evaluación con tres temas principales, los cuales se enfocaron en el “nivel de conocimiento” que poseen los trabajadores con relación a la electricidad, el riesgo eléctrico, medidas de protección, aspectos que deben tener en cuenta en el momento de presentarse un accidente por riesgo eléctrico y técnicas de prevención; por otro lado se tuvo en cuenta el “nivel de concientización” con relación a la satisfacción de los protocolos de seguridad con los que cuenta la organización y por último se encuentra el “nivel de aplicación”, en el cual se indaga sobre la aplicación, frecuencia de uso de los protocolos de seguridad y periodicidad dentro del trabajo.Tabla de Contenido 1 Título de Investigación 16 2 Problema de Investigación 16 21 Descripción del Problema 16 22 Formulación del Problema 17 3 Objetivo de la Investigación 18 31 Objetivo General 18 32 Objetivos Específicos 18 4 Justificación y Delimitación de la Investigación 19 41 Justificación 19 42 Delimitación 21 5 Marcos de Referencia 22 51 Estado del Arte 22 52 Marco Legal 33 53 Marco Teórico 35 531 Higiene y Seguridad Industrial 35 532 Sistemas de Gestión de Calidad 42 6 Marco Metodológico 50 5 61 Tipo de Investigación 50 62 Población 51 63 Muestra Poblacional 51 64 Diseño metodológico de la Investigación 52 65 Fase 1: Diagnóstico del Conocimiento en Riesgo Eléctrico de la Empresa Fulgor SAS 52 66 Fase 2: Elaboración del Documento Propuesto para la Empresa Fulgor SAS 54 67 Fuentes Para la Obtención de la Información 55 671 Fuentes Primarias 55 672 Fuentes Secundarias 55 7 Análisis Financiero 56 71 Recursos 56 72 Análisis Costo-Beneficio 56 8 Resultados 58 9 Conclusiones 74 10 Recomendaciones 76 Bibliografía 101EspecializaciónEspecialista en Gerencia de la Seguridad y Salud en el TrabajoEspecialización en Gerencia de la Seguridad y Salud en el Trabaj

Cartilla didáctica de ciencias sociales tercer grado

El presente informe de investigación es el resultado de la Práctica Educativa Investigativa Integral (PEII) de quince estudiantes egresados de la Licenciatura en Ciencias Sociales, corresponde a una propuesta pedagógica trabajada grupalmente bajo la dirección de un docente-investigador se diseño y organizó la elaboración de una cartilla didáctica, dirigida a estudiantes de tercer grado. La aplicación se realizó en diferentes contextos educativos, lo que hizo necesario planear estrategias e información diversa en algunas cartillas. Se sistematizan los resultados de la aplicación y se identifican los logros de aprendizaje y las dificultades relacionadas con el aprendizaje de las Ciencias Sociales en tercer grado de Educación Básica Primaria