Propiedades psicométricas del ASSIST en un grupo de estudiantes mexicanos

Los estudiantes jóvenes son un grupo vulnerable ante el consumo de sustancias: legales e ilegales. Los instrumentos de detección efi caces son prioritarios para una atención y canalización oportuna. El objetivo de este trabajo fue obtener la validez concurrente y la confi abilidad test-retest del ASSIST (Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test). Estudios previos en otros países, han demostrado que el ASSIST posee validez de constructo, concurrente y discriminativa, así como confi abilidad test-retest adecuadas. Este instrumento permite clasifi car a los individuos en tres niveles de riesgo en relación al consumo de sustancias (bajo, moderado y alto). El trabajo se realizó en dos estudios con una muestra total de 245 jóvenes, reclutados de dos bachilleratos públicos del Distrito Federal, mediante un muestreo aleatorio simple estratifi cado. Los instrumentos empleados fueron: ASSIST; AUDIT; Fagerström y el DAST-10. Los resultados mostraron validez concurrente mediante correlaciones signifi cativas entre las puntuaciones del ASSIST y las puntuaciones del AUDIT (r=0.50), Fagerström (r=0.61) y DAST-10 (r=0.30). La prueba presentó estabilidad temporal con coefi cientes de correlación intraclase (CCI) aceptables y estadísticamente signifi cativos, en un rango de 0.20 al 0.84. Los hallazgos sugieren que el ASSIST es una prueba válida, confi able y de aplicación sencilla para la identifi cación y manejo de estudiantes que presentan consumo riesgo bajo y moderado de sustancias, en escenarios escolares.Young students are vulnerable as regards using legal and illegal drugs. It is important to conduct studies for developing detection instruments that help health staff with treatment and derivation. The objective of this paper is to measure concurrent validity and test-retest reliability of the ASSIST (Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test). Previous studies have shown that the instrument has good construct, concurrent, and discriminative validity, as well as test-retest reliability. It also classifi es subjects into three risk levels (low, moderate, and high). The study consisted of two phases, with a total sample of 245 subjects, randomly selected in two high schools from Mexico City. A battery of instruments was used: ASSIST, AUDIT, Fagerström, and DAST-10. Results showed concurrent validity between ASSIST and AUDIT (r=0.50), Fagerström (r=0.61) and DAST-10 (r=0.30). The ASSIST showed temporal stability (CCI 0.20-0.84). Results suggest that the ASSIST is a valid and reliable instrument, and easy to use for identifying subjects that have a low and moderate risk of using substances in school settings

Failure of the Hopf-Oleinik lemma for a linear elliptic problem with singular convection of non-negative divergence

In this paper we study existence, uniqueness, and integrability of solutions to the Dirichlet problem $-\mathrm{div}( M(x) \nabla u ) = -\mathrm{div} (E(x) u) + f$ in a bounded domain of $\mathbb R^N$ with $N \ge 3$. We are particularly interested in singular $E$ with $\mathrm{div} E \ge 0$. We start by recalling known existence results when $|E| \in L^N$ that do not rely on the sign of $\mathrm{div} E$. Then, under the assumption that $\mathrm{div} E \ge 0$ distributionally, we extend the existence theory to $|E| \in L^2$. For the uniqueness, we prove a comparison principle in this setting. Lastly, we discuss the particular cases of $E$ singular at one point as $Ax /|x|^2$, or towards the boundary as $\mathrm{div} E \sim \mathrm{dist}(x, \partial \Omega)^{-2-\alpha}$. In these cases the singularity of $E$ leads to $u$ vanishing to a certain order. In particular, this shows that the Hopf-Oleinik lemma, i.e. $\partial u / \partial n < 0$, fails in the presence of such singular drift terms $E$

Indicadores diferenciales de personalidad frente al riesgo de suicidio en adolescentes

Individual differences in response to adversity may differ in relation to the personal resources people have. The purpose of this study was to identify whether there are differences between resilient and non-resilient adolescents at risk of suicide with regard to their personality traits. A sample of 1,084 adolescents of senior-high school was screened; a sub-sample of 106 adolescents who have been exposed to similar levels of stressful life events but showed differences in their adaptation to suicidal risk, were chosen. The sample answered the Life-Events Questionnaire (Lucio& Duran, 2003), the Suicidal Risk Inventory for Adolescents -IRIS (Hernandez & Lucio, 2003), and the Minnesota Multiphasic Personality Inventory- Adolescent MMPI-A (Lucio, Ampudia & Duran, 2004). Results indicated that non-resilient adolescents reported more physical, depressive and anxiety symptoms than resilient adolescents. Furthermore, significant differences were found between the personality profiles of resilient and non resilient men and women. Keywords: adolescence, resilience, personality, stress, suicidal risk. Resumen La reacción de los individuos ante las adversidades varía en función de los recursos personales que poseen. El propósito de este estudio fue identificar las diferencias en las características de personalidad de adolescentes resilientes y no resilientes ante el riesgo de suicidio. De una muestra de 1,084 jóvenes de bachillerato, se seleccionaron a 106 adolescentes expuestos a niveles similares de estrés, pero con resultados distintos en su adaptación al riesgo suicida. Se emplearon el Cuestionario de Sucesos de Vida para Adolescentes (Lucio & Durán, 2003); el Inventario de Riesgo Suicida (Hernández & Lucio, 2003) y el Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota- Adolescentes (Lucio, Ampudia & Durán, 2004). Los resultados indican que los adolescentes no resilientes presentan en mayor medida síntomas físicos, de depresión y ansiedad que los adolescentes resilientes, al mismo tiempo que se obtuvieron diferencias significativas en los rasgos de personalidad entre los hombres y mujeres resilientes y no resilientes

VeCoMa - Vehicle Control Management

La aplicación VeCoMa llevará el control de los vehículos registrados en el sistema, repostajes de los mismos, consumos, comparación de consumos entre distintos vehículos, predicción de consumos de un vehículo así como otras informaciones referentes a seguros, mantenimiento, reparaciones y gastos. Dentro de este último apartado, se hará especial hincapié en calcular los gastos de un vehículo en un determinado periodo determinado por el usuario y la comparación de gastos entre distintos vehículos. En determinadas funciones generará gráficos para mostrar de una forma clara y sencilla información al usuario. Dispone de una función que avisa al usuario cuándo está próxima la renovación del seguro, cambio de aceite, filtros o mantenimientos preventivos. Para guardar toda esta información, se utilizará un almacenamiento persistente, eligiendo para ello una base de datos relacional.Grado en Ingeniería Informática de Servicios y Aplicacione

La incidencia de la población y sus oficios, en la estructura y distribución de las parroquias de San José y Analco

“La inquietud por el tema de esta investigación de historia urbana, empezó a gestarse concretamente dentro del Colegio de Historia, tomando la materia de Nueva España. En uno de los recorridos a la Mapoteca de la BUAP, fue que empezó a nacer la inquietud de desarrollar el presente trabajo de tesis, al observar una de las copias del plano de autor anónimo de principios del s. XVIII, “La Nobilísima y muy Leal Ciudad de Los Ángeles”. Al comparar este mapa con otros planos de la ciudad, tales como “Planta de La Ciudad de los Ángeles de la Nueva España” realizado en el año de 1698, por Cristóbal de Guadalajara, y el “Plano de la Ciudad de Los Ángeles” cuyo autor fue Mariano de Medina en 1754, se despertó aún más el gusto por realizar un trabajo de historia urbana. Recordemos que la historiografía que atiende el tema de historia urbana de la ciudad de Puebla, se ha caracterizado por utilizar los planos antes mencionados como referencia o apoyo y no como objeto de estudio en sí mismos (Piñón, 1966), motivo que reforzó aún más la decisión de realizar este trabajo en el que los espacios representados en el plano son el objeto de nuestro estudio”

Development, realibility, content and discriminant validity of Self-Description Adolescent Inventory

In the last years the adolescent population has incremented in a thoughtful way, especially in America, health problems have also raised too. The World Health Organization as well as the World Federation of Mental Health had considered high-priority to aid adolescents due to the emotional and physical stability is the basis for a healthy and full development in the adulthood. The psychological evaluation during adolescence has charged great relevance. The purpose of this paper is to describe the development of a new instrument, the Self-Description Adolescent Inventory, a proposition which goal is the identification of risk factors in the family, social, personal, school, and health dimensions. The development of the instrument was done basically in two studies. The first one, in order to examine the content validity by using kappa concordance coefficients (31 judges participated), and the second one, to evaluate the realibility and the discriminant validity. There were several adolescents samples (13 to 18 years old); 113 pilot sample students, 1660 normal students of public and private high and junior-school, and clinical sample of adolescents attending mental public and private health institutions in Mexico City. The analysis brought up high kappa coefficients (.935) and high Cronbach alphas too (global alpha .90). Significant differences between normal and clinical sample by using t Student were established.En los últimos años la población adolescente ha incrementado de manera importante, particularmente en Latinoamérica, y también han aumentado los problemas de salud en dicho sector. La Organización Mundial de la Salud al igual que la Federación Mundial de Salud Mental han considerado prioritaria la atención durante la adolescencia en tanto que la estabilidad emocional y física en dicha etapa es la base del desarrollo saludable en la edad adulta. De este modo la evaluación psicológica durante la adolescencia ha cobrado gran relevancia. El propósito de este trabajo es presentar la construcción del Inventario Auto-descriptivo del Adolescente, una propuesta cuyo objetivo es la identificación de factores de riesgo en las dimensiones: familiar, personal, social, escolar, salud, y sexual. La construcción del instrumento se realizó básicamente en dos estudios: uno de ellos para examinar la validez de contenido a través de los coeficientes de concordancia kappa con la participación de 31 jueces expertos, y otro, para evaluar la confiabilidad y validez discriminante. Participaron tres muestras de adolescentes (13 a 18 años de edad); una muestra piloto de 113 estudiantes, una muestra normal de 1660 estudiantes de secundaria y preparatoria de escuelas públicas y privadas, y una muestra clínica de 76 adolescentes que asistían a instituciones de salud públicas y privadas de la Ciudad de México. Los análisis arrojaron coeficientes de concordancia kappa altos (.935) así como también alfas de Cronbach altas (alpha global .90). Se encontraron diferencias significativas con t de Student, entre la muestra normal y la clínica

Os problemas internalizados e externalizados na competência acadêmica de escolares

Several studies emphasize the high prevalence of internalizing and externalizing problems (I&EP) in childhood and the impact they have on academic competence (AC). In Mexico, there is little empirical evidence about this topic, so it is important to test the relationship between I&EP and AC in school children, in order to have indicators that may guide the design of interventions. The aim of this study was to analyze the scores obtained on AC indicators in three groups of children with differentials levels of I&EP. The sample was composed by 314 children from public schools, aged between 8 and 12 years, 51% girls and 49% boys. The Internalizing and Externalizing Problems Questionnaire (IEPQ), a Checklist of Demographic Data, the Raven's Progressive Matrices Test, and Academic Competence Tests were administered. A cross-sectional study of comparison groups was carried out. The tests were administered in a group manner in the classrooms. The SPSS v.20 was used for data analysis. Three clusters of I&EP were formed and the scores obtained by each cluster on AC indicators were analyzed and compared through MANOVA. Data showed significant effects on writing in the groups of internalizing problems (IP) and on reading in the groups of externalizing problems (EP). Results about the influence of I&EP on AC are discussed.Diversos estudios destacan la elevada prevalencia de problemas internalizados y externalizados (PIyE) en la niñez, así como sus repercusiones en la competencia académica (CA). En México existe poca evidencia empírica al respecto, por lo que resulta relevante analizar esta relación para contar con indicadores que guíen el diseño de intervenciones. El objetivo del trabajo fue comparar los puntajes obtenidos en indicadores de CA en tres grupos de niños con niveles diferenciados de PIyE. Se trabajó con 314 niños con edades entre 8 y 12 años de primarias públicas, 51% niñas y 49% niños. Se aplicaron cuatro instrumentos: Cuestionario de Problemas Internalizados y Externalizados (CPIEN), Ficha Socio-demográfica para Niños, Escala de Inteligencia Coloreada Raven, y Pruebas Académicas. Se realizó un estudio transversal de comparación de grupos. Las pruebas se aplicaron de manera grupal en los salones de clases. El análisis estadístico se realizó mediante el programa SPSS v.20. Se conformaron tres grupos en función de los niveles de PIyE, y se compararon las puntuaciones que cada grupo obtuvo en los indicadores de CA por medio del MANOVA. Los datos mostraron efectos significativos en escritura en los grupos de problemas internalizados (PI), y en lectura en los grupos de problemas externalizados (PE). Se discuten los resultados de la influencia de los PIyE sobre la CA.Diversos estudos destacam a elevada prevalência de problemas internalizados e externalizados (PIyE) na infância, bem como suas repercussões na competência acadêmica (CA). No México existe pouca evidência empírica a respeito, por isso é relevante analisar esta relação para contar com indicadores que guiem o desenho de intervenções. O objetivo do trabalho foi comparar as pontuações obtidas de CA em três grupos de crianças com níveis diferenciados de PIyE. Trabalhou-se com 314 crianças com idades entre 8 e 12 anos de escolas primárias públicas, 51% meninas e 49% meninos. Aplicaram-se quatro instrumentos: Questionário de Problemas Internalizados e Externalizados (CPIEN), Ficha Sócio demográfica para crianças, Escala de Inteligência Raven, e Testes Acadêmicos. Realizou-se um estudo transversal de comparação de grupos. Os testes foram aplicados de maneira grupal nas salas de aula. A análise estatística realizou-se mediante o programa SPSS v.20. Formaram-se três grupos em função dos níveis de PIyE, e compararam-se as pontuações que cada grupo obteve nos indicadores de CA através do MANOVA. Os dados mostraram efeitos significativos em escritura nos grupos de problemas internalizados (PI), e em leitura nos grupos de problemas externalizados (PE). Discutem-se os resultados da influência dos PIyE sobre a CA

Una estrategia preventiva para adolescentes con riesgo suicida y consumo de sustancias en el escenario escolar

Debido al reciente aumento de consumo de drogas en adolescentes, es importante crear estrategias de prevención que estén a su alcance. El objetivo de este estudio fue diseñar, ejecutar y evaluar una estrategia preventiva con adolescentes estudiantes de bachillerato identificados en riesgo de consumo de sustancias y riesgo suicida a través de un tamizaje previo. La estrategia preventiva propuesta se basa en el modelo de evaluación colaborativa donde los terapeutas trabajan en colaboración con el paciente para definir metas y explorar resultados durante la fase de medición y en las sesiones psicoterapéuticas. La intervención estuvo conformada por 6 sesiones: dos relacionadas con sexualidad, dos sobre uso de sustancias y las dos restantes sobre riesgo suicida. La ejecución de la intervención dentro de las instalaciones escolares, facilitó la participación y asistencia de los adolescentes. Sin embargo, los cambios en los niveles de riesgo fueron modestos. Se discute sobre la necesidad de crear estrategias de captación innovadoras y mejorar las estrategias de coordinación con los planteles educativos en términos de tiempos, asignación de espacios y planeación