EL USO ÉTICO DE LA INFORMACIÓN EN LOS PLANES DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS INFORMACIONALES DE LAS BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS ESPAÑOLAS

Presentamos resultados de una investigación que ha tenido como objetivo detectar el uso ético de la información em los planes de formación de las bibliotecas universitarias españolas. Se analiza el uso ético de la información en los planes de formación en competencias informacionales desarrollados por bibliotecas vinculadas a la Red de Bibliotecas Universitarias Españolas (REBIUN). Tomando como referencia la documentación presentada en las páginas institucionales de esas bibliotecas. Identificamos 69 universidades que presentan alguna referencia en su página sobre la realización de actividades de formación de usuarios, y de ellas, 16 disponen de un plan de formación formalizado en documento identificado como tal. Dichos planes constituyen el corpus de análisis de la investigación bajo la perspectiva del análisis de contenido. Los resultados revelan que, pese a que existen planes que contemplan los indicadores para las competencias informacionales relacionadas con la ética de la información, estos todavía son escasos. Además, los planes que lo hacen no siempre logran trabajar todos los indicadores, puesto que ningún indicador ha sido apuntado por todos los planes al mismo tiempo. Estos resultados nos indican la necesidad de discutir esa temática en las bibliotecas universitarias.Presentamos resultados de una investigación que ha tenido como objetivo detectar el uso ético de la información em los planes de formación de las bibliotecas universitarias españolas. Se analiza el uso ético de la información en los planes de formación en competencias informacionales desarrollados por bibliotecas vinculadas a la Red de Bibliotecas  Universitarias Españolas (REBIUN). Tomando como referencia la documentación presentada en las páginasinstitucionales de esas bibliotecas. Identificamos 69 universidades que presentan alguna referencia en su página sobre la realización de actividades de formación de usuarios, y de ellas, 16 disponen de un plan de formación formalizado en documento identificado como tal. Dichos planes constituyen el corpus de análisis de la investigación bajo la perspectiva del análisis de contenido. Los resultados revelan que, pese a que existen planes que contemplan los indicadores para las competencias informacionales relacionadas con la ética de la información, estos todavía son escasos. Además, los planes que lo hacen no siempre logran trabajar todos los indicadores, puesto que ningún indicador ha sido apuntado por todos los planes al mismo tiempo. Estos resultados nos indican la necesidad de discutir esa temática en las bibliotecas universitarias

A relação hispano-brasileira na União Ibérica através dos documentos preservados nas instituições espanholas

We present the first results of a research project that aims at identifying and disseminating valuable historical documents related to the period of the Iberian Union (1580-1640) that are preserved in Spanish documentary institutions. This project sheds light on a little-known era in the shared history of Brazil and Spain and intends to strengthen ties between the two countries. The first methodological step for the identification of documents has been a bibliographic review that will help in the identification and selection of sources in Spanish archives and libraries. Once the selected documents are identified, they will be classified after a taxonomy of thematic areas resulting from research of the most relevant holdings. In a first stage the identification, selection and digitization of the documentation will be carried out. A second stage should bring to citizens and researchers alike a selection of the most relevant documents; this  will be possible through various initiatives, notably: virtual and physical exhibitions, in Spain and Brazil; scientific and informative publications; and the creation of a web portal where a selection of digitized works will be linked and described. Through all those means; this important documentary legacy will be made much more accessible to the research community as well as to every citizen.Presentamos los primeros resultados de un proyecto de investigación que tiene como objetivo la identificación y difusión de valiosos documentos históricos relativos al periodo de la Unión Ibérica (1580-1640) que se conservan en las instituciones documentales españolas. Este proyecto aporta luz a una época poco conocida de la historia común de Brasil y España y pretende estrechar los vínculos entre ambos países. La metodología para la identificación de los documentos parte de una revisión bibliográfica que guiará la selección de fuentes en los archivos y bibliotecas de España. Una vez identificados, los documentos seleccionados serán organizados en función de una taxonomía de áreas temáticas establecida a partir de la investigación de los fondos más relevantes de las instituciones citadas. En una primera etapa se realizará la identificación, selección y eventual digitalización de la documentación. Una segunda etapa procurará acercar a la ciudadanía y a los investigadores una selección de los documentos más relevantes a través de diferentes iniciativas entre las que cabe destacar: exposiciones virtuales y presenciales, en España y Brasil; publicaciones científicas y divulgativas y la creación de un portal web donde se enlace y describa una selección de las obras digitalizadas. De esta forma ese importante legado documental quedará más accesible tanto para la comunidad investigadora como para la ciudadanía.Apresentamos os primeiros resultados de um projeto de pesquisa que visa identificar e divulgar os documentos históricos valiosos relacionados ao período da União Ibérica (1580-1640), mantidos em instituições documentais espanholas. Este projeto lança luz sobre uma era pouco conhecida na história comum do Brasil e da Espanha e visa fortalecer os laços entre os dois países. A metodologia para a identificação de documentos parte de uma revisão bibliográfica que orientará a seleção de fontes nos arquivos e bibliotecas da Espanha. Uma vez identificados, os documentos selecionados serão organizados de acordo com uma taxonomia de áreas temáticas estabelecidas a partir da investigação dos fundos mais relevantes das instituições mencionadas. Numa primeira etapa, será realizada a identificação, seleção e eventual digitalização da documentação. Uma segunda etapa procurará aproximar cidadãos e pesquisadores de uma seleção dos documentos mais relevantes por meio de diferentes iniciativas, incluindo: exposições virtuais e presenciais na Espanha e no Brasil; publicações científicas e informativas e a criação de um portal na web em que uma seleção de obras digitalizadas é vinculada e descrita. Dessa maneira, esse importante legado documental ficará mais acessível à comunidade de pesquisa e aos cidadãos

As competências profissionais do bibliotecário 2.0 no espaço da biblioteca universitária : discussão da prática

Apresenta o contexto da dinâmica proporcionada pela rápida adoção das mídias sociais pelas bibliotecas universitárias ocasionando um novo modelo de biblioteca universitária 2.0. Discute o perfil do bibliotecário 2.0 perante a realidade colaborativa e inovadora presente nas mídias sociais que faz com que ele interaja com estas muitas mídias procurando responder às competências profissionais e pessoais que o ambiente informacional moderno necessita. Os resultados demonstram que existe uma lacuna no estudo do perfil do bibliotecário que trabalha com as mídias sociais no Brasil, observando com isso a realidade presente em países como os EUA, Espanha e Canadá que já tem elaborado estudos sobre as habilidades e competências inerentes a este perfil de profissional que possui características tecnológicas e inovadoras que apontam para o estreitamento das relações entre bibliotecários e usuários

A DISCIPLINA DE ALFABETIZAÇÃO INFORMACIONAL NA FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA INFORMAÇÃO: REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE

Refletir sobre a docência no ensino universitário é uma prática cada vez mais necessária, contudo, cada dia mais rara. Este artigo tem por finalidade compartilhar a análise sobre a oportunidade de reflexão acerca da prática docente como professora ajudante na disciplina de Alfabetización Informacional do curso de Master en Información e Documentación, da Facultad de Ciencias de la Documentación da Universidade Complutense de Madrid. A pesquisa caracteriza-se como de abordagem qualitativa tendo utilizado como técnicas de coleta de dados a análise documental e a observação participante. Como resultados, apresentamos a descrição e reflexão sobre o processo de planejamento, execução das aulas e avaliação dos alunos e da disciplina. Conclui-se que esse tipo de disciplina, bem como a metodologia de trabalhos desenvolvida deveria estar presente em todos os cursos de Ciência da Informação em nível de graduação e pós-graduação a fim de que a exclusão social possa ser minimizada a partir do desenvolvimento de competências informacionais e a da inclusão digital

Alfabetización informacional crí­tica: una corriente política cada vez más necesaria

1-9[ES] Transitamos una realidad obstaculizada por prácticas de acceso y uso de la información digital colmadas de desinformación, noticias falsas y mensajes de odio sobre los que no se actúa con contundencia ni polí­tica ni socialmente. La alfabetización informacional crí­tica, en su vertiente de activismo informacional con componentes teóricos y prácticos, se revela como una oportunidad para colaborar en la construcción de una ciudadaní­a informada y ética. Presentamos un panorama de la alfabetización informacional crí­tica desde sus orí­genes incidiendo en el ámbito educativo y el ejercicio profesional.S

Critical information literacy: A political trend that is increasingly necessary

We are living in a reality in which the practices of access and use of digital information are saturated with disinformation, fake news, and hate speech that are met with no serious repercussions at either the political or the social level. Critical information literacy, as a movement of information activism with theoretical and practical components, is shown to be an opportunity to contribute to the construction of an informed and ethical society. We present an overview of critical information literacy from its origins, focusing on the educational field and professional practice

Perspectives on the information and digital competence of Social Sciences students and faculty before and during lockdown due to Covid-19

We analyze the perceptions of Social Sciences faculty about their own information and digital competence and that of their students, as well as the changes that have occurred as a consequence of the virtualization of learning caused by the coronavirus pandemic (Covid-19). The methodology used is qualitative, being based on the application of two techniques: discussion groups carried out with experienced faculty from three Spanish universities, and interviews carried out with the same sample after the suspension of face-to-face teaching. The results show that the faculty members participating in this study have a critical vision of the information and digital competence of the student body, indicating that they lack capacity for evaluation, critical use, and communication of information despite their mastery of technological tools and extensive use of mobile devices. In addition, they doubt their own ability to train students in this competence, and attribute the difficulty in achieving and promoting such learning to various factors of the university culture: a lack of coordination among teaching staff, who are sometimes in situations of job insecurity, or the way in which the European Higher Education Area has been applied in universities. Faculty recognize the basic and transversal nature of this competence and advocate its incorporation into the real work methodology of all subjects, not in a segregated way. Finally, the effort made towards the “virtual” development of teaching as a consequence of the Covid-19 pandemic has been a shock for faculty, who declare a positive attitude towards reviewing their own digital-informative practices to adapt their teaching, but believe that this has hardly resulted in any improvement in the information and digital competence of their students so far