Mapeamento da formação pedagógica de docentes universitários nas Universidades Públicas Portuguesas

As transformações recentes no ensino superior, associadas ao Processo de Bolonha, impuseram uma reforma curricular que, entre outros aspetos, apontam para a reconfiguração das práticas pedagógicas docentes, veiculando um discurso de rutura com o paradigma baseado na transmissão de conhecimentos, para passar a privilegiar a ação dos estudantes na construção das suas aprendizagens. Esta orientação fundamenta o estudo realizado e que responde à pergunta: que atenção é dada pelas universidades públicas portuguesas à criação de espaços de construção de saberes da docência, em que os professores desenvolvam competências pedagógicas em linha com os desafios curriculares do Processo de Bolonha? O estudo recolheu dados nas páginas eletrónicas de 13 das 14 universidades públicas portuguesas relativos aos planos estratégicos e de ação, aos setores responsáveis pela formação pedagógica docente, e às agendas de formação. A análise de conteúdo desses dados permitiu constatar que, embora existam estruturas institucionais que se ocupam desta dimensão pedagógica nas universidades, o modo como são alocadas na organização e nas competências que lhes cabem evidenciam um nível distinto de compromisso das universidades com a formação dos seus docentes. Há as que demonstram estar em fase de implementação de projetos que poderão resultar em espaços formativos institucionais, mas também as que ainda não se ocupam da questão da formação pedagógica e apoio à docência. Palavras-chave: pedagogia universitária; assessoria pedagógica universitária; formação pedagógica docente; processo de Bolonha

Metodologia ativa no processo avaliativo: Relato de uma experiência na unidade curricular Engenharia das Reações Químicas / Active methodology in the evaluation process: Experience report in the curricular unit Chemical Reactions Engineering

Este artigo, orientado pela narrativa de relato de experiência, aborda uma metodologia ativa de avaliação, na unidade curricular Engenharia das Reações Químicas, de um curso de Engenharia Química. A proposta avaliativa objeto deste estudo teve como contexto a suspensão de atividades presenciais, pela pandemia da Covid-19 em 2020, que provocou mudanças na lógica de oferta da unidade curricular pelas próprias exigências do ensino remoto emergencial. Os resultados da experiência sinalizam que os estudantes se tornaram protagonistas do seu processo de aprendizagem, havendo maiores evidências de seu aprendizado, assim como permitiu aferir maior dedicação e engajamento, elementos que consolidaram um processo verdadeiramente ativo

O ASSESSOR PEDAGÓGICO: PROFISSIONALIDADE E IDENTIDADE

O objetivo deste trabalho é discutir a profissionalidade do assessor pedagógico universitário, bem como a construção identitária deste assessor. O assessor pedagógico atua na formação pedagógica do docente de formas diversas. No Brasil, por vezes, ele atua em Centros de Formação, outras como técnico que é responsável não só pela formação, mas por desencadear os processos pedagógicos que devem ser pensados e realizados pelo professor. Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de Doutorado que está em andamento e o objetivo específico dele é refletir como tem se constituído a função do assessor pedagógico. Para tanto foi realizada uma pesquisa bibliográfica junto aos autores que vêm se debruçando sobre o tema, entre eles Maria Isabel da Cunha e Elisa Lucarelli. É possível inferir, apesar de as análises ainda serem iniciais, que a função, bem como a identidade do assessor pedagógico ainda estão em construção e que há inúmeras questões a serem refletidas e necessitam da busca de soluções para que a formação do docente universitário passe a acontecer de forma efetiva

Ensino Remoto Emergencial: Pesquisa sobre a Percepção Inicial dos Estudantes de Ensino Superior

This article deals with a research carried out with higher education students, in the context of the Covid19 pandemic, precisely at the moment of transition from face-to-face teaching to remote teaching. Based on the demands brought by students to the sectors that provide pedagogical support services, a research instrument was constructed that aimed to capture students' perception of remote teaching. The instrument, structured with close and open-ended questions and made available to students through the institution's academic system, in May 2020, addressed issues related to the organization of the curriculum units, the conditions for remote study and the adoption of study strategies compatible with the scenario. Quantitative data was treated by multivariate cluster analysis and qualitative data was categorized by content analysis. The results indicated that the research related to the perception of the institution's students regarding the first moments of remote activities guided collegiate decisions about teaching and student support, in order to allow institutionally resolved difficulties that arose in the transition scenario. However, the results suggest that institutional investment is still needed in pedagogical training, offered to both teachers and students, in order to strengthen the learning of self-regulatory skills, which are reflected in the teaching and learning process in higher education.    Keywords: Emergency remote learning. University education. Self-regulation of learning.Este artigo trata de uma pesquisa realizada com estudantes do ensino superior, no contexto da pandemia da Covid19, precisamente no momento de transição do ensino presencial para o ensino remoto. A partir das demandas levadas pelos estudantes aos setores que prestam serviço de apoio pedagógico, foi construído um instrumento de pesquisa que objetivou captar a percepção dos estudantes sobre o ensino remoto. O instrumento, estruturado com perguntas fechadas e abertas, e disponibilizado aos estudantes por meio do sistema acadêmico da instituição, em maio de 2020, abordou questões relativas à organização das disciplinas ou unidades curriculares, às condições para o estudo remoto e à adoção de estratégias de estudo e aprendizagem compatíveis com o cenário. Os dados quantitativos foram tratados por análise multivariada de cluster, e os dados qualitativos foram categorizados por análise de conteúdo. Os resultados indicaram que a pesquisa relativa à percepção dos estudantes da instituição a respeito dos primeiros momentos das atividades remotas orientou decisões colegiadas sobre o ensino e o apoio aos estudantes, de modo a permitir que dificuldades surgidas no cenário de transição fossem sanadas institucionalmente. Contudo, os resultados sugerem que ainda é necessário investimento institucional na formação pedagógica, oferecida tanto a docentes quanto a discentes, no sentido de se fortalecer a aprendizagem de habilidades autorregulatórias que se reflitam no processo de ensino e de aprendizagem no ensino superior.   Palavras-chave: Ensino remoto emergencial. Ensino superior. Autorregulação da aprendizagem

O serviço de apoio pedagógico aos estudantes do ensino superior: estudo de uma proposta em construção em uma Universidade Federal Brasileira

O presente trabalho objetiva abordar o serviço de apoio pedagógico oferecido aos estudantes universitários, frente ao contexto de expansão e democratização do ensino superior brasileiro, delimitando o espaço que esse serviço tem ocupado nas universidades federais brasileiras. A literatura utilizada se respalda em estudos que tratam do tema da evasão no ensino superior, e a consequente necessidade de serem ofertados serviços que promovam a inserção e permanência do estudante na universidade. O percurso metodológico conta com um levantamento do serviço de apoio pedagógico nas universidades federais brasileiras, e com uma análise de experiência de um serviço de apoio pedagógico desenvolvido em uma Universidade Federal brasileira, situada no sul do estado de Minas Gerais. Os resultados apontam que há procura pelos serviços, por parte dos estudantes, e que a universidade tem buscado construir a identidade do serviço de apoio pedagógico a partir do estabelecimento de parcerias e trabalho coletivo. Desta forma, a discussão procura contribuir com o campo, apresentando dados que demonstram a efetiva necessidade da oferta do serviço de apoio pedagógico no ensino superior, frente ao novo perfil do alunado atendido nas universidades públicas federais brasileiras

Análise epidemiológico da vítima de traumatismo intracraniano no macrorregiões brasileiras

Compare the number of deaths and length of stay resulting from intracranial trauma (TBI) by Brazilian region, sex and age group. This is a descriptive cross-sectional study, using information obtained from the SUS Hospitalization System (SIH/SUS), which was published on the DATASUS platform by the Ministry of Health. A period of 5 years was analyzed, between January 2018 and December 2022, in Brazilian macro-regions. In the period analyzed, 511,480 hospitalizations for traumatic brain injury (TBI) were recorded in Brazil. In terms of gender, males predominated, accounting for 387,664 hospitalizations (75.79%). It is also important to highlight that the nature of urgency was considered, without distinction between public and private hospitalization. Finally, the importance of developing awareness and primary prevention policies aimed, above all, at younger audiences is clear, as this is the population most vulnerable to this trauma.Comparar o número de óbitos e tempo de internamento decorrente de traumatismo intracraniano (TCE) por região brasileira, sexo e faixa etária. Trata-se de um estudo descritivo de corte transversal, com a utilização de informações obtidas no Sistema de Internações do SUS (SIH/SUS), as quais foram publicadas na plataforma DATASUS pelo Ministério da Saúde. Analisou-se um período de 5 anos, entre janeiro de 2018 e dezembro de 2022, nas macrorregiões brasileiras.  No período analisado, foram registradas 511.480 internações por traumatismo cranioencefálico (TCE), no Brasil.  Em relação ao sexo, o sexo masculino foi o que predominou, totalizando 387.664 das internações (75,79%). É importante ressaltar, ainda, que se considerou o caráter de urgência, sem distinção entre o internamento público e privado. Por fim, percebe-se a importância de se desenvolver políticas de conscientização e prevenção primária voltadas, sobretudo, ao público mais jovem, visto que se trata da população mais vulnerável a esse trauma

Status enxaquecoso em paciente com enxaqueca crônica: estratégias de manejo e profilaxia

Este estudo aborda a relação entre enxaqueca crônica e status enxaquecoso, destacando a importância da identificação precoce e do manejo eficaz dessas condições. Os objetivos foram definir essas condições, desenvolver estratégias de manejo e profilaxia, avaliar sintomas associados e investigar a eficácia das intervenções propostas. Utilizando abordagem explicativa e descritiva, foram analisados dados primários de um paciente e revisão de literatura secundária. Os resultados indicaram persistência da enxaqueca refratária a terapias convencionais, exigindo abordagens mais agressivas, como bloqueio de nervos cranianos. A profilaxia com venlafaxina foi prescrita para prevenir novos episódios. A discussão enfatizou a necessidade de colaboração entre médicos generalistas e neurologistas e apontou limitações do estudo, como sua natureza descritiva e tamanho da amostra. Conclui-se que a abordagem integrada é crucial para o manejo eficaz dessas condições, ressaltando a importância da pesquisa contínua para desenvolver terapias mais eficazes e personalizadas