Distribución espacial de salinidad y turbidez en el estuario del Guadalquivir

En esta contribución se analiza la variabilidad espacio-temporal a escala promediomareal de salinidad y la turbidez en el estuario del Guadalquivir. Se han determinado los flujos de concentración de sal y sólidos en suspensión a lo largo de todo el estuario

Acercamiento al mundo laboral de la nueva Generación Z de estudiantes del Máster en Ingeniería Química mediante aprendizaje basado en retos y mentorías en el marco del desarrollo sostenible

Esta metodología (ABR) que se ha empleado en la parte teórica de la asignatura “Estancias en empresas y centros de investigación” del máster en Ingeniería Química: Ingeniería de Procesos en la UCM. La metodología implica el establecimiento de un panel de expertos, la definición de los retos a resolver, la configuración de los grupos de trabajo, la realización de distintas actividades para resolver el reto, y la exposición pública del mismo. La evaluación de la metodología se realizó mediante una encuesta a los alumnos cuyas conclusiones más relevantes son que, a pesar de que consideraban que era necesario mucho esfuerzo, los estudiantes pensaban que la metodología era interesante. Entre las actividades llevadas a cabo, las visitas a plantas industriales fueron las más valoradas, mientras que la preparación de un CV resultó la menos atractiva para los estudiantesDepto. de Ingeniería Química y de MaterialesFac. de Ciencias QuímicasFALSEsubmitte

Hypothyroidism confers tolerance to cerebral malaria

The modulation of the host’s metabolism to protect tissue from damage induces tolerance to infections increasing survival. Here, we examined the role of the thyroid hormones, key metabolic regulators, in the outcome of malaria. Hypothyroidism confers protection to experimental cerebral malaria by a disease tolerance mechanism. Hypothyroid mice display increased survival after infection with Plasmodium berghei ANKA, diminishing intracranial pressure and brain damage, without altering pathogen burden, blood-brain barrier disruption, or immune cell infiltration. This protection is reversed by treatment with a Sirtuin 1 inhibitor, while treatment of euthyroid mice with a Sirtuin 1 activator induces tolerance and reduces intracranial pressure and lethality. This indicates that thyroid hormones and Sirtuin 1 are previously unknown targets for cerebral malaria treatment, a major killer of children in endemic malaria areas.This work was funded by grants SAF2017-83289-R to S.A. and A.A., SAF2017-90604REDT to A.A. supported by the The European Regional Development Fund (FEDER) and BIO2016-77430-R to J.M.B. from the Ministerio de Economía y Competitividad; B2017/BMD-3724 to S.A. and A.A. from the Comunidad de Madrid; and CIBERONC CB/16/00228 to A.A. from the Instituto de Salud Carlos III

Prospective individual patient data meta-analysis of two randomized trials on convalescent plasma for COVID-19 outpatients

Data on convalescent plasma (CP) treatment in COVID-19 outpatients are scarce. We aimed to assess whether CP administered during the first week of symptoms reduced the disease progression or risk of hospitalization of outpatients. Two multicenter, double-blind randomized trials (NCT04621123, NCT04589949) were merged with data pooling starting when = 50 years and symptomatic for <= 7days were included. The intervention consisted of 200-300mL of CP with a predefined minimum level of antibodies. Primary endpoints were a 5-point disease severity scale and a composite of hospitalization or death by 28 days. Amongst the 797 patients included, 390 received CP and 392 placebo; they had a median age of 58 years, 1 comorbidity, 5 days symptoms and 93% had negative IgG antibody-test. Seventy-four patients were hospitalized, 6 required mechanical ventilation and 3 died. The odds ratio (OR) of CP for improved disease severity scale was 0.936 (credible interval (CI) 0.667-1.311); OR for hospitalization or death was 0.919 (CI 0.592-1.416). CP effect on hospital admission or death was largest in patients with <= 5 days of symptoms (OR 0.658, 95%CI 0.394-1.085). CP did not decrease the time to full symptom resolution

Escuelas viajeras : Burgos

Contiene: V.I.: Guía. V.II.: Material didáctico para el alumno. Ejemplar fotocopiadoMaterial didáctico sobre la visita a la ciudad de Burgos y cuatro itinerarios en la provincia: La Bureba, Las Loras, La Ribera del Duero y El Valle del Arlanza. En dichos recorridos se estudia su geografía, su historia y su patrimonio artístico. Con el objetivo de conocer la provincia de Burgos, sus gentes, sus costumbres, su historia y sus recursos, y crear actitudes positivas en la defensa y conservación del medio ambiente y del patrimonio.Castilla y LeónBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

El oficio de arqueólogo : Atapuerca

Trabajo no publicadoEl proyecto se incluye en las actividades desarrolladas por el Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa de Burgos con la participación de un total de 29 profesores y ha sido llevado a cabo en el Colegio Público Río Arlanzón. El proyecto se encuadra en la elaboración de materiales didácticos que favorezcan el conocimiento del patrimonio histórico y artístico de la comunidad autónoma. Los objetivos que se plantea son: localizar Atapuerca en la provincia; identificar y conocer personalidades que estudian Atapuerca: Aguirre, Carbonell, Arsuaga y Bermúdez; indagar en los oficios que trabajan en los yacimientos y sus tareas; ofrecer explicaciones multicausales sobre qué se investiga en Atapuerca; expresar opiniones y discutir sobre el hombre de Atapuerca: sus útiles, huesos, partes y yacimientos; experimentar, comprender e interpretar algunos aspectos de la formación de un yacimiento (sima); expresar, producir: objetos, dibujos, maquetas, biografías y otras producciones que se deriven de la experiencia; comunicar los aprendizajes en una exposición. En el desarrollo de la experiencia se abordan diversas áreas curriculares: conocimiento del medio (Atapuerca y sus cuevas, geografía física de Atapuerca, sedimentación y rocas, vegetación, fauna y clima, fósiles, el hombre de Atapuerca, visita a Atapuerca); matemáticas (de Burgos a Atapuerca -kilometraje-, la cima de Atapuerca -altitud-, extensión de la Sierra de la Demanda -superficie-, descubrimiento de cuevas -años-, evolución del hombre -millones de años-, datos numéricos de los yacimientos, profundidad de las cuevas -alturas-); lengua y literatura (conversaciones, descripciones y lecturas sobre el tema, biografía de Carbonell y Arsuaga, artículos de revistas especializadas, el lenguaje en el hombre de Atapuerca, explicaciones sobre la evolución del hombre, búsqueda de datos y análisis de textos, producciones orales y escritas, elaboración de fichas y datos para la exposición); lengua extranjera (lectura de temas divulgativos en lengua extranjera, vocabulario y producción de texto en inglés); artística (procedimientos plásticos: modelado y maquetado, dibujo de animales y del hombre de Atapuerca (mandíbulas, frontales, dientes), modelado de objetos del yacimiento, experimentación con piedra, explicación del hecho artístico del hombre primitivo -cultura rupestre-, experimentación de mezclas de pigmentos); música (búsqueda de recursos musicales que tengan relación con la naturaleza, la lucha y lo primitivo); educación física (representación y dramatización, a través de la expresión corporal, del hombre de Atapuerca). El plan de trabajo desarrollado se estructuró en tres fases: en una primera fase se realizó la visita guiada a Atapuerca, hipótesis del significado y recogida de datos; en la segunda fase se buscaron los recursos para el aula y se desarrollaron la lectura, análisis, producciones y entrevistas; por último en la tercera fase se realizó la exposición de productos y elaboración de un folleto.Junta de Castilla y LeónCastilla y LeónES

Análisis del conocimiento y uso de software y de herramientas fisicomatemáticas entre el alumnado de materias de Química Física

Este estudio tiene como objetivo conocer las principales dificultades de aprendizaje en asignaturas de Química Física y su relación con la formación fisicomatemática del alumnado, y, más en concreto, con el uso y conocimiento de herramientas de software matemático. A partir de los resultados, se pretende elaborar propuestas encaminadas a mejorar la formación de los estudiantes y su adquisición de competencias prácticas. La información usada para la elaboración del estudio se ha obtenido mediante una encuesta anónima realizada a alumnos del tercer curso del grado en Química, que incluye preguntas sobre: i) nivel de conocimientos en matemáticas, física e informática del alumno al inicio de sus estudios de grado, ii) conocimiento y uso de diferentes herramientas matemáticas de software, iii) conocimiento y uso de programas de tratamiento, visualización y presentación de datos, y iv) sobre el grado de formación adquirido en diferentes aspectos matemáticos e informáticos (incluyendo también herramientas y lenguajes de programación) durante sus estudios universitarios. El análisis de las encuestas y las correlaciones observadas han puesto de manifiesto las principales carencias y debilidades en la formación fisicomatemática de los estudiantes del grado en Química en la Universidad de Alicante. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, así como otros planes de estudios universitarios de Química, se presentan propuestas para mejorar la formación básica de los estudiantes en este tipo de materias