Considerações preliminares sobre produto turístico étnico

O conceito de etnicidade pode remeter à idéia de fluxo e (re)construções de cultura autóctone ou transplantada. Os produtos advindos das (re)construções culturais das comunidades étnicas têm chamado a atenção do turismo, e sinalizando novas possibilidades através da formatação dos chamados produtos turísticos étnicos. Para tal, faz-se necessária a compreensão do que é etnicidade, turismo étnico, produto turístico, bem como as suas particularidades. O objetivo desse artigo é levar a reflexões preliminares sobre esses assuntos, em consoante com as tendências da atividade, incitando assim a discussão sobre os mesmos.The concept of ethnicity can refer to the idea of the flow and (re)construction of authoctonal or transmigreted culture. The resulting outputs of ethnical communities cultural (re)constructions have drown special attention of tourism, and have also emerged new possibilities through the form of the so called ethnical touristic products. Therefore, it`s necessary a comprehension of concept of ethnicity, ethnical tourism, tourist product, as well as their peculiarities. The aim of this essay is to lead to preliminary considerations about these issues according to the tendencies of the tourism industry, encouraging a follow-up discussion

A Interpretação do Patrimônio Histórico Romano na cidade de Mainz, Renânia-Palatinado (Alemanha)

Mainz was founded by the Romans two thousand years ago was an important base of the Empire. Had its rise for two centuries, when he saw his decline attacks by vandals. Today the city has reminders of that era, are exposed to elements such as aqueducts, temples, towers and gates; vessels, ornaments, and other theater. The city administration shall prepare a brochure about, and encourages its visitors. This article aims to describe how the interpretation of this heritage in light of the interpretation tools recommended by the literature, especially in the document of ICOMOS on thesubject. The question is relevant when it intends to demonstrate the uses of heritage interpretation as a methodology for clarification of heritage with the greater interest of you and appreciates the visitor

The Interpretation of Historic Roman city of Mainz, Rhineland-Palatinate (Germany)

Mainz foi fundada há dois mil anos pelos romanos foi uma importante base desse Império. Teve sua ascensão por dois séculos, quando viu seu declínio mediante ataques de Vândalos. Hoje a cidade guarda recordações dessa era, são elementos expostos como: aquedutos; templos; torres e portões; embarcações; adornos; teatro e outros. A administração da cidade elabora uma brochura acerca, e incentiva sua visitação. Esse artigo visa descrever como se dá a interpretação deste patrimônio à luz das ferramentas de interpretação preconizadas pela literatura, sobretudo no documento do ICOMOS relativo ao tema. A questão é relevante quando intenciona demonstrar os usos da interpretação patrimonial como uma metodologia de esclarecimento do patrimônio com o interesse maior de valoriza-lo e ao visitante.Mainz was founded by the Romans two thousand years ago was an important base of the Empire. Had its rise for two centuries, when he saw his decline attacks by vandals. Today the city has reminders of that era, are exposed to elements such as aqueducts, temples, towers and gates; vessels, ornaments, and other theater. The city administration shall prepare a brochure about, and encourages its visitors. This article aims to describe how the interpretation of this heritage in light of the interpretation tools recommended by the literature, especially in the document of ICOMOS on the subject. The question is relevant when it intends to demonstrate the uses of heritage interpretation as a methodology for clarification of heritage with the greater interest of you and appreciates the visitor

O Líbano ausente e o Líbano presente

Resum

Heritage interpretation as a way of valuing buildings and tourism development in Lapa (Paraná, Brazil)

Por meio da interpretação patrimonial, os visitantes podem ter mais facilidade no ato de uma visita, saber a história de um local, ou alguns pontos relevantes sobre ele. Ela significa enriquecer a experiência de conhecimento. Este artigo teve como objetivo geral identificar as formas de interpretação patrimonial que estavam sendo utilizadas nas visitas na Casa da Câmara e Cadeia, na Casa Lacerda e no Theatro São João, na cidade de Lapa (Paraná, Brasil). Teve como objetivos específicos: analisar o conteúdo e as técnicas que estavam sendo aplicados aos visitantes por meio das interpretações patrimoniais; e traçar um paralelo entre as recomendações que deveriam ser implantadas à interpretação patrimonial nas edificações com a atualidade do local estudado. A pesquisa realizou-se por meio de levantamento bibliográfico e posteriormente, realizou-se a pesquisa de campo, na Lapa, onde foram visitadas e analisadas as edificações acima citadas. Após, constatou-se que os responsáveis pela Casa Lacerda demonstraram ter mais cuidados, no que diz respeito à visitação, pelos meios e técnicas interpretativas encontrados no local, e que as outras duas edificações estavam deficientes nesse quesito. Sem embargo outros resultados foram apurados no corpo do texto.By heritage interpretation, visitors can have an easier way of visitation, knowing the history of a place, or some important points of it. It means enriching experience of knowledge. This article has as its general objective to identify the forms of heritage interpretation that were being used in Casa da Câmara and Cadeia, Casa Lacerda and Theatro São João, in Lapa, Paraná (Brazil). Its specific objectives were to analyze the content and techniques that were being applied to visitors by heritage interpretation, and draw a parallel between the recommendations that should be implemented to the heritage interpretation in the buildings and the place studied. The research was conducted by a literature review and subsequently it was held field research in Lapa, Paraná, where they were visited and analyzed the buildings mentioned above. Then it was found that those responsible for Casa Lacerda demonstrated to be more careful, in relation to visitation by the mean and interpretive techniques found in this place, and the other two buildings were deficient in this regard. Nevertheless other results were cleared in the text

Educação patrimonial: uma ferramenta de ensino aprendizagem nas aulas de Arte

RESUMO: O presente artigo consiste em um estudo sobre a educação patrimonial e sua abordagem didática nas aulas de arte. Com o objetivo de investigar a educação patrimonial e sua experiência nas manifestações culturais que compõe o patrimônio. O patrimônio Cultural está intrínseco nos estudos sobre arte e cultura, torna-se relevante despertar nos alunos um olhar a mais sobre sua própria cultura, possibilitando novas experiências. Assim serão levantadas possibilidades pedagógicas que ampliem esse trabalho nas aulas de arte, buscando preservar a memória local e regional, refletindo sobre as práticas pedagógicas na disciplina de arte e sua relação com o patrimônio, trazendo discussões alternativas que ampliem esse trabalho no ambiente escolar. PALAVRAS-CHAVE: Educação; Patrimônio cultural; Arte; Cultura; Educação Patrimonial

Os desafios das práticas curriculares em contextos diversificados: o caso dos refugiados sírios nas escolas brasileiras

O artigo que aqui se apresenta trata da questão da falta de políticas públicas para receber as diferenças culturais e de idioma vinculadas à inclusão de refugiados sírios no contexto educacional.  Tem como objetivo investigar e debater como são acolhidos na esfera educacional mediante as leis educacionais e as políticas públicas inerentes às dificuldades idiomáticas e diferenças culturais. A análise teórica se fundamenta na pesquisa bibliográfica que explanou as compreensões atreladas à inclusão e diversidade cultural. A análise documental pesquisou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Proposta Curricular de Santa Catarina. O eixo final de análise foi executado através de pesquisa de campo, com entrevistas em escolas da rede estadual de ensino na cidade de Florianópolis. Os resultados apontam que, embora as leis garantam o respeito à diversidade e prezam pela inclusão no ambiente escolar, não especificam a questão do aluno refugiado, não oferecendo nenhum tipo de apoio ao acolhimento deste, como aprendizagem da língua portuguesa ou acompanhamento psicológico, tendendo muito mais a excluir do que incluir e que há falhas na implementação de políticas públicas e até mesmo, a falta destas. Palavras-chave: Políticas Públicas. Diferenças Culturais. Inclusão

Parresía entre Crianças em seus Cotidianos Escolares: Uma Possibilidade para que as pequenas se constituam como sujeitos rechassantes de efetivar violências entre si nessas instituições. Hipóteses à luz de estudos de Foucault

Partendo dall'analisi foucaultiana della parresía (nel su aspetto generale e soprattutto in ambito socratico, epicureo, stoico e cinico), questo articolo solleva ipotesi su come tale pratica, quando attuata dai bambini nelle scuole, possa farli costituire come soggetti plurali e tolleranti nei confronti il punto in cui hanno smesso di commettere violenza l'uno contro l'altro. Tali congetture si verificano tra le possibili relazioni quotidiane che questi bambini hanno tra loro in questi dispositivi – dato che gli investimenti scolastici (dispositivo dell’infantilismo) li portano a visualizzare la vita in un modo che anche consente la violenzaPartindo da análise foucaultiana acerca da parresía (em seu aspecto geral e sobretudo nos âmbitos socrático, epicurista, estoico e cínico), esse artigo levanta hipóteses de como tal prática ao ser executada por crianças dentro das escolas, pode fazer com que essas se constituam como sujeitos plurais e tolerantes a ponto de ali, deixarem de praticar violências entre si. Tais conjecturas se dão em meio a possíveis relações cotidianas que essas pequenas possuem mutuamente nesses aparatos – dado que os investimentos escolares (do dispositivo de infantilidade) as fazem visualizar a vida de um modo que, também, permite a efetivação da violência

ENSINO DE ARTE E FORMAÇÃO DOCENTE: metodologias e grade curricular de cursos de Pedagogia no Paraná

O presente estudo versa acerca da formação docente para o ensino de arte. De um modo específico, desenvolve-se aqui uma reflexão a partir de pesquisa online na grade curricular de cursos de graduação em Pedagogia de dez universidades paranaenses com o intuito de localizar o ensino de arte nas metodologias de ensino na formação do professor pedagogo, que comumente atua com o ensino de arte nos anos iniciais da educação básica. Realiza-se igualmente nesta pesquisa, uma revisão bibliográfica ao que concerne ao ensino de arte, bem como ao amparo legislativo para a arte na educação básica, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, e suas respectivas alterações em relação a este conteúdo. Embora garantido por lei, o ensino de arte ainda perpassa outros desafios como o da própria formação docente, uma vez que há escassez em professores egressos do curso de Arte nas séries iniciais da educação básica e é o professor pedagogo que atua no desenvolvimento desta disciplina. Visando entender qual vêm a ser o tratamento dado pelos cursos de graduação em Pedagogia no estado do Paraná para o ensino de Arte nas metodologias de ensino de suas grades curriculares, firma-se, portanto, a presente reflexão. Palavras-chave: Formação de professores. Ensino de Arte. Metodologia de ensino