Effectiveness of educational interventions to increase skills in evidence-based practice among nurses: the EDITcare systematic review

Background: Using evidence-based practice (EBP) improves the implementation of safe, high-quality healthcare for patients, reduces avoidable costs, and plays a crucial role in bridging knowledge–action gaps and reducing health inequities. EBP combines the best available evidence in the relevant literature with patient preferences and values and healthcare professionals’ (HCPs) expertise. Methods: Systematic searches of ten bibliographic databases, unpublished works, and the Grey Literature Report sought studies published up to 30 September 2022. Results: The 15 studies retained involved 2712 nurses. Three types of effective educational interventions were identified: (1) multifaceted educational strategies incorporating mentoring and tutoring; (2) single educational strategies, often delivered online; and (3) multifaceted educational strategies using the five steps of EBP. Eleven primary outcomes (EBP beliefs, EBP self-efficacy, perceived EBP implementation, EBP competencies, EBP knowledge, EBP skills, EBP attitudes, EBP behaviors, EBP desire, EBP practice, and perceptions of organizational culture and readiness) were assessed using 13 qualitative and quantitative instruments. Conclusions: Ensuring the successful implementation of EBP requires effective educational strategies. Computer-based learning seems the most cost-effective and efficient strategy, when considering caregivers’ characteristics, the clinical field, and educational interventions across the pre-, peri-, and post-implementation processes.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Natural forest regeneration on anthropized landscapes could overcome climate change effects on the endangered maned sloth (Bradypus torquatus, Illiger 1811)

Climate change and habitat loss have been identified as the main causes of species extinction. Forest regeneration and protected areas are essential to buffer climate change impacts and to ensure quality habitats for threatened species. We assessed the current and future environmental suitability for the maned sloth, Bradypus torquatus, under both future climate and forest restoration scenarios, using ecological niche modeling. We compared environmental suitability for two Evolutionarily Significant Units (ESUnorth and ESUsouth) using two climate change scenarios for 2070, and three potential forest regeneration scenarios. Likewise, we evaluated the protection degree of the suitable areas resulting from the models, according to Brazilian law: PA—Protected Areas; PPA—Permanent Protection Areas (environmentally sensitive areas in private properties); and LR—Legal Reserves (natural vegetation areas in private properties). Finally, we calculated the deficit of PPA and LR in each ESU, considering the current forest cover. Forest regeneration might mitigate the deleterious effects of climate change by maintaining and increasing environmental suitability in future scenarios. The ESUnorth contains more suitable areas (21,570 km²) than the ESUsouth (12,386 km²), with an increase in all future scenarios (up to 45,648 km² of new suitable areas), while ESUsouth might have a significant decrease (up to 7,546 km² less). Suitable areas are mostly unprotected (ESUnorth—65.5% and ESUsouth—58.3%). Therefore, PPA and PA can maintain only a small portion of current and future suitable areas. Both ESUs present a high deficit of PPA and LR, highlighting the necessity to act in the recovery of these areas to accomplish a large-scale restoration, mitigate climate change effects, and achieve, at least, a minimum forested area to safeguard the species. Notwithstanding, a long-term conservation of B. torquatus will benefit from forest regeneration besides those minimum requirements, allied to the protection of forest areas. Atlantic Forest, climate change, conservation, forest regeneration, landscape ecology, Pilosa, XenarthraNatural forest regeneration on anthropogenic landscapes could overcome climate change effects on the endangered maned sloth (Bradypus torquatus, Illiger 1811)acceptedVersio

Production of nursing care in primary health care services

This descriptive and quantitative study aimed to characterize the production of nursing care in primary health care services in a region of the city of Ribeirao Preto, state of Sao Paulo, Brazil. The study sample comprised care actions delivered by nurses and registered in the HygiaWeb Information System, from 2006 to 2009. Statistical analysis was performed. Results showed that nursing care delivered by nurses accounted for 9.5 to 14.6% of total professional care provided by professionals. Eventual care actions were the most frequent. The concentration of programmatic care was higher for children, women, pregnant and postpartum women. In conclusion, the predominance of eventual care demonstrated that the health system has been focused on acute conditions. Little of nursing work has been directed at the achievement of comprehensiveness, considering the inexpressive share of longitudinal follow up in total care delivery. The expansion of nursing staff represents potential for care delivery to the population, but further qualification of nursing actions is needed

Educação ambiental na universidade: um diálogo com a comunidade

Introdução: O Centro de Ciências faz parte do Circuito Cultural e Cientifico da FCT/Unesp, o qual recebe visitas de escolas públicas e particulares dos ensinos infantil, fundamental e médio, grupos da terceira idade, projetos educativos e a comunidade em geral. O Projeto Educação Ambiental e Águas vêm sendo realizadas desde 1996, com o apoio da PROEX e do Departamento de Geografia, junto ao Centro de Ciências da FCT-UNESP, com a participação de alunos da graduação do curso de Geografia. Objetivos: Objetiva-se desenvolver atividades educativas que estimulem a valorização da água no cotidiano da população e a discussão dos resíduos sólidos na atualidade, contribuindo, assim, para a sensibilização da comunidade e uma mudança de atitudes e valores em relação ao meio ambiente. Métodos: Com o apoio dos estagiários os visitantes entram em contato com os materiais expostos, vão interagindo e explorando os temas (águas e resíduos sólidos). O espaço do projeto no Centro de Ciências acomoda uma exposição permanente com maquetes de bacias hidrográficas, cooperativa de material reciclável, aterro sanitário e rede de abastecimento de água, lixão, voçorocas e mata ciliar, estante com o histórico dos materiais recicláveis, vídeos, teatro de fantoche, artesanatos e brinquedos feitos com materiais recicláveis, painéis informativos e jogos interativos. As atividades são realizadas considerando-se a idade e o número de alunos, para garantir que sejam compreensíveis e adequadas ao público participante. Resultados: Os resultados desse projeto são evidenciados pelo estabelecimento de uma maior aproximação das escolas com a universidade, propiciando experiências educativas para alunos e professores dos ensinos infantil, fundamental e médio e a possibilidade de capacitação profissional aos alunos da graduação. No primeiro semestre de 2007, foram atendidas 1.842 alunos/professores de escolas de presidente Prudente e de municípios da região e de estados vizinhos. Resumo: No Projeto Educação Ambiental e Águas, do Centro de Ciências da FCT/Unesp, são desenvolvidas atividades voltadas à divulgação científica, com o apoio da PROEX e participação de alunos do curso de Geografia. Objetiva -se desenvolver atividades educativas que estimulem a valorização da água no cotidiano da população e a discussão dos resíduos sólidos. O espaço acomoda uma exposição composta de diversos materiais didáticos que trazem informações sobre os temas. Com o apoio dos estagiários os visitantes entram em contato com todo o material. Os resultados desse projeto de educação ambiental são evidenciados pelo estabelecimento de uma maior aproximação das escolas com a universidade

Educação ambiental na universidade: um diálogo com a comunidade

Introdução: O Centro de Ciências faz parte do Circuito Cultural e Cientifico da FCT/Unesp, o qual recebe visitas de escolas públicas e particulares dos ensinos infantil, fundamental e médio, grupos da terceira idade, projetos educativos e a comunidade em geral. O Projeto Educação Ambiental e Águas vêm sendo realizadas desde 1996, com o apoio da PROEX e do Departamento de Geografia, junto ao Centro de Ciências da FCT-UNESP, com a participação de alunos da graduação do curso de Geografia. Objetivos: Objetiva-se desenvolver atividades educativas que estimulem a valorização da água no cotidiano da população e a discussão dos resíduos sólidos na atualidade, contribuindo, assim, para a sensibilização da comunidade e uma mudança de atitudes e valores em relação ao meio ambiente. Métodos: Com o apoio dos estagiários os visitantes entram em contato com os materiais expostos, vão interagindo e explorando os temas (águas e resíduos sólidos). O espaço do projeto no Centro de Ciências acomoda uma exposição permanente com maquetes de bacias hidrográficas, cooperativa de material reciclável, aterro sanitário e rede de abastecimento de água, lixão, voçorocas e mata ciliar, estante com o histórico dos materiais recicláveis, vídeos, teatro de fantoche, artesanatos e brinquedos feitos com materiais recicláveis, painéis informativos e jogos interativos. As atividades são realizadas considerando-se a idade e o número de alunos, para garantir que sejam compreensíveis e adequadas ao público participante. Resultados: Os resultados desse projeto são evidenciados pelo estabelecimento de uma maior aproximação das escolas com a universidade, propiciando experiências educativas para alunos e professores dos ensinos infantil, fundamental e médio e a possibilidade de capacitação profissional aos alunos da graduação. No primeiro semestre de 2007, foram atendidas 1.842 alunos/professores de escolas de presidente Prudente e de municípios da região e de estados vizinhos. Resumo: No Projeto Educação Ambiental e Águas, do Centro de Ciências da FCT/Unesp, são desenvolvidas atividades voltadas à divulgação científica, com o apoio da PROEX e participação de alunos do curso de Geografia. Objetiva -se desenvolver atividades educativas que estimulem a valorização da água no cotidiano da população e a discussão dos resíduos sólidos. O espaço acomoda uma exposição composta de diversos materiais didáticos que trazem informações sobre os temas. Com o apoio dos estagiários os visitantes entram em contato com todo o material. Os resultados desse projeto de educação ambiental são evidenciados pelo estabelecimento de uma maior aproximação das escolas com a universidade

Educação Especial do Campo: estudos iniciais nas ilhas de Cotijuba e Combu

Analisar as tensões existentes entre as políticas de Educação sobre a Educação do Campo e a Educação Especial é o objetivo deste artigo, que é um recorte do projeto, financiado pela FAPESPA e pela CAPES, intitulado “A escolarização dos alunos com deficiência nas comunidades ribeirinhas”. A metodologia é a pesquisa de campo e, para coleta de dados, utilizou-se a entrevista semiestruturada e o diário de campo. Os participantes são professores e coordenadores pedagógicos de escolas municipais das ilhas de Cotijuba e Combu, em Belém-Pará. A pesquisa revelou os seguintes resultados: há particularidades nas escolas das ilhas que não estão sendo contempladas pelas políticas públicas vigentes; o coordenador pedagógico tem sido essencial para a vitalidade escolar; há diálogo e materialidade sobre a Educação Especial e a Educação do Campo nos documentos e ações dos professores no cotidiano escolar nas UPs; há formação continuada “independente” nas UPs.SPECIAL FIELD EDUCATION: INITIAL STUDIES IN THE ISLANDS OF COTIJUBA AND COMBUABSTRACT: Analyzing the existing tensions between Education policies on Rural Education and Special Education is the objective of this article, which is an excerpt from the project financed by FAPESPA and CAPES entitled “The schooling of students with disabilities in riverside communities”. The methodology is field research and for data collection we used the semi-structured interview and the field diary. The participants are teachers and pedagogical coordinators of a municipal school on the islands of Cotijuba and Combu, in Belém-Pará. The research revealed the following results: there are particularities in the schools of the islands that are not included in the current public policies; the pedagogical coordinator has been essential for school vitality; there is dialogue and materiality about Special Education and Rural Education in the documents and actions of teachers in the school's daily life at UP's; there is ongoing “independent” training at the UP’s. KEYWORDS: Education; Special education; Rural education; Special rural education; Pedagogical coordinator; Ongoing training. EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL CAMPO: ESTUDIOS INICIALES EN LAS ISLAS DE COTIJUBA Y COMBU RESUMEN: Analizar las tensiones existentes entre las políticas de Educación en Educación Rural y Educación Especial es el objetivo de este artículo, que es un extracto del proyecto financiado por FAPESPA y CAPES titulado “La escolarización de estudiantes con discapacidad en comunidades ribereñas”. La metodología es la investigación de campo y para la recolección de datos se utilizó la entrevista semiestructurada y el diario de campo. Los participantes son profesores y coordinadores pedagógicos de una escuela municipal en las islas de Cotijuba y Combu, en Belém-Pará. La investigación reveló los siguientes resultados: hay particularidades en las escuelas de las islas que no están incluidas en las políticas públicas vigentes; el coordinador pedagógico ha sido fundamental para la vitalidad escolar; hay diálogo y materialidad sobre Educación Especial y Educación Rural en los documentos y acciones de los docentes en la vida diaria de la escuela en la UP; hay una formación "independiente" permanente en la UP PALABRASCLAVE: Educación; Educación especial; Educación rural; Educación rural especial; Coordinadora pedagógica; Entrenamiento en curso

Educação Especial do Campo: estudos iniciais nas ilhas de Cotijuba e Combu

Analisar as tensões existentes entre as políticas de Educação sobre a Educação do Campo e a Educação Especial é o objetivo deste artigo, que é um recorte do projeto, financiado pela FAPESPA e pela CAPES, intitulado “A escolarização dos alunos com deficiência nas comunidades ribeirinhas”. A metodologia é a pesquisa de campo e, para coleta de dados, utilizou-se a entrevista semiestruturada e o diário de campo. Os participantes são professores e coordenadores pedagógicos de escolas municipais das ilhas de Cotijuba e Combu, em Belém-Pará. A pesquisa revelou os seguintes resultados: há particularidades nas escolas das ilhas que não estão sendo contempladas pelas políticas públicas vigentes; o coordenador pedagógico tem sido essencial para a vitalidade escolar; há diálogo e materialidade sobre a Educação Especial e a Educação do Campo nos documentos e ações dos professores no cotidiano escolar nas UPs; há formação continuada “independente” nas UPs.SPECIAL FIELD EDUCATION: INITIAL STUDIES IN THE ISLANDS OF COTIJUBA AND COMBUABSTRACT: Analyzing the existing tensions between Education policies on Rural Education and Special Education is the objective of this article, which is an excerpt from the project financed by FAPESPA and CAPES entitled “The schooling of students with disabilities in riverside communities”. The methodology is field research and for data collection we used the semi-structured interview and the field diary. The participants are teachers and pedagogical coordinators of a municipal school on the islands of Cotijuba and Combu, in Belém-Pará. The research revealed the following results: there are particularities in the schools of the islands that are not included in the current public policies; the pedagogical coordinator has been essential for school vitality; there is dialogue and materiality about Special Education and Rural Education in the documents and actions of teachers in the school's daily life at UP's; there is ongoing “independent” training at the UP’s. KEYWORDS: Education; Special education; Rural education; Special rural education; Pedagogical coordinator; Ongoing training. EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL CAMPO: ESTUDIOS INICIALES EN LAS ISLAS DE COTIJUBA Y COMBU RESUMEN: Analizar las tensiones existentes entre las políticas de Educación en Educación Rural y Educación Especial es el objetivo de este artículo, que es un extracto del proyecto financiado por FAPESPA y CAPES titulado “La escolarización de estudiantes con discapacidad en comunidades ribereñas”. La metodología es la investigación de campo y para la recolección de datos se utilizó la entrevista semiestructurada y el diario de campo. Los participantes son profesores y coordinadores pedagógicos de una escuela municipal en las islas de Cotijuba y Combu, en Belém-Pará. La investigación reveló los siguientes resultados: hay particularidades en las escuelas de las islas que no están incluidas en las políticas públicas vigentes; el coordinador pedagógico ha sido fundamental para la vitalidad escolar; hay diálogo y materialidad sobre Educación Especial y Educación Rural en los documentos y acciones de los docentes en la vida diaria de la escuela en la UP; hay una formación "independiente" permanente en la UP PALABRASCLAVE: Educación; Educación especial; Educación rural; Educación rural especial; Coordinadora pedagógica; Entrenamiento en curso

ÉTICA E PROMOÇÃO DA SAÚDE SOB A ÓTICA DE ENFERMEIROS DA ATENÇÃO BÁSICA

Objetivo: identificar a percepção de enfermeiros da Atenção Básica sobre a ética na realização de ações de promoção da saúde. Método: estudo descritivo exploratório de natureza qualitativa, realizado com 14 enfermeiros atuantes em unidades de Estratégia Saúde da Família. Os dados obtidos por entrevista semiestruturada foram analisados mediante a análise de conteúdo na modalidade temática. Resultados: evidenciaram-se conflitos de ética profissional entre enfermeiros e médicos; relação de vínculo entre usuários e enfermeiros; condutas de promoção da saúde pelo enfermeiro com enfoque biologicista; justificativa de assistência inadequada aos usuários, por motivo de sobrecarga de trabalho e equipe de enfermagem incompleta; sofrimento moral pelo enfermeiro durante a experiência profissional. Considerações finais: na perspectiva de enfermeiros atuantes na Atenção Básica, a ética na realização de ações de promoção da saúde está relacionada à diversidade de trabalho cotidiano decorrente da experiência profissional.Descritores: Ética Profissional. Ética em Enfermagem. Enfermagem em Saúde Comunitária

ASPECTOS SOCIODEMOGRÁFICOS E CLÍNICOS DE ESTOMIZADOS INTESTINAIS PROVISÓRIOS

RESUMO O estudo objetivou caracterizar aspectos sociodemográficos e clínicos das pessoas com estomia intestinal provisória atendidas por um serviço de atenção ao estomizado. Trata-se de estudo transversal, de natureza quantitativa, com 117 pessoas com estomia intestinal provisória. A coleta de dados ocorreu por meio de revisão de prontuário e entrevista estruturada. Houve prevalência do sexo masculino (54,7%), idade média de 62,9 anos, 59,8% casados, 74,4% católicos, 70,9% com até oito anos de estudo, 52,9% exerciam atividade laboral remunerada; destes, 51,3% interromperam suas atividades laborais e 44,4% não retornaram, com afastamento pela previdência. Dos 57 (48,7%) que não interromperam as atividades laborais 33,3% eram aposentados, 13,6% exerciam atividade não remunerada e 1,7% era autônomo sem direito a afastamento. A maioria possuía renda familiar até dois salários mínimos (67,5%). A neoplasia predominou como causa de confecção da estomia (47,9%), seguida pelo abdome agudo (31,6%). As colostomias foram mais frequentes (75,2%); a permanência da estomia foi, em média, de 5,3 anos (tempo mínimo de seis meses e máximo 25 anos). Concluiu-se que o conhecimento das características da população atendida contribui para o planejamento da assistência conforme as reais necessidades da mesma, possibilitando mais efetividade do serviço e, consequentemente, melhora na satisfação do usuário