Acciones neuromusculares de los fármacos calcio-antagonistas y antihistamínicos H2 en la rata

En la preparación frénico-diafragma de rata el antiH2 ranitidina tenía una acción contráctil que disminuía si en el líquido nutricional se disminuía el calcio o bien se aumentaba el potasio o el magnesio. Verapamilo y dilatiazem disminuía, de forma dosis-dependiente, la acción contráctil de ranitridina. Por otro lado, captopril también disminuía la acciòn contractil de ranitidina que se incrementaba en un medio nutricio hipocálcico o hiperpotásico. También causaba una disminución de la acción contráctil de neostigmina, que era más significattivo con medio hipocálcico o hiperpotásico. Cuando se comparaban dosis óptimas de neostigmina con ranitidina, era más potente neostigmina en medio nutricio Tyrode normal, mientras que en medio hiperpotásico era más potente ranitidina. En el efecto anticurare también era más potente neostigmina que ranitidina excepto en ..

Caracterización de líquidos de pirólisis para su posterior tratamiento mediante separación o hidrotratamiento

En este trabajo se plantea la puesta en marcha de métodos analíticos para la caracterización química del líquido de pirólisis de cara a su utilización en el estudio de los procesos de separación y de hidrotratamiento del mismo

Análisis y desarrollo de las competencias personales y profesionales del profesor tutor de TFG

Durante este curso hemos conseguido llevar a cabo sólo una parte de los objetivos que teníamos previstos. No obstante, hemos constatado la relevancia del tema que estamos trabajando en los foros a los que hemos asistido, por lo que nos ha animado a pedir una continuación del proyecto para el próximo curso. En primer lugar, hemos llevado a cabo una revisión bibliográfica acerca de las competencias personales y profesionales que debe tener un buen profesor de educación superior. Estas competencias son el punto de partida para desempeñar con eficacia la función de tutorizar un TFG. Las conclusiones de esta revisión apuntan a la consideración de tres dimensiones fundamentales: las competencias personales, las pedagógicas y las técnicas. Sobre estas dimensiones se ha empezado a construir un cuestionario de evaluación de competencias. Durante este curso se han confeccionado los ítems y se ha pasado la primera batería a profesores expertos en dirigir TFGs con el objeto de obtener la validez de contenido del instrumento. En el futuro nos queda aplicar el cuestionario a profesores y alumnos para llevar a cabo el trabajo psicométrico, así como diseñar el protocolo de actuación que mejore la actuación docente de los profesores que dirigen un TFG

Segundos resultados de la evaluación de la ansiedad ante el Trabajo Fin de Grado (TFG).

Este proyecto pretende identificar el grado de ansiedad que genera para el estudiante el sistema actual de evaluación del TFG. Con ello, se pretende sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia del desarrollo de las competencias transversales en el marco del EEES, impulsando espacios de colaboración docente en el sistema universitario, promoviendo e impulsando la reflexión personal sobre los procesos de evaluación de la actividad docente, especialmente durante la tutela del TFG, promoviendo buenas prácticas. Se evaluará el grado de ansiedad de los estudiantes de 4º curso de los Grados matriculados en la asignatura de TFG de manera longitudinal (evaluación 1: durante la realización del TFG, evaluación 2: antes de la defensa del TFG) con el instrumento que, conforme a la literatura previa, se muestre más válido y fiable. Como resultado último, se ofrecerá a los futuros estudiantes que defenderán su TFG unas instrucciones fundamentadas sobre lo que puede ayudarles en la preparación de su defensa, para disminuir su ansiedad. Estas conclusiones serán asimismo útiles para los docentes (tutores y tribunales de TFG) para su labor de tutela y de evaluación

Primeros resultados de la evaluación de la ansiedad ante el Trabajo Fin de Grado (TFG)

Este proyecto pretende identificar el grado de ansiedad que genera para el estudiante el sistema actual de evaluación del TFG. Con ello, se pretende sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia del desarrollo de las competencias transversales en el marco del EEES, impulsando espacios de colaboración docente en el sistema universitario, promoviendo e impulsando la reflexión personal sobre los procesos de evaluación de la actividad docente, especialmente durante la tutela del TFG, promoviendo buenas prácticas. Se evaluará el grado de ansiedad de los estudiantes de 4º curso de los Grados matriculados en la asignatura de TFG de manera longitudinal (evaluación 1: durante la realización del TFG, evaluación 2: antes de la defensa del TFG) con el instrumento que, conforme a la literatura previa, se muestre más válido y fiable. Como resultado último, se ofrecerá a los futuros estudiantes que defenderán su TFG unas instrucciones fundamentadas sobre lo que puede ayudarles en la preparación de su defensa, para disminuir su ansiedad. Estas conclusiones serán asimismo útiles para los docentes (tutores y tribunales de TFG) para su labor de tutela y de evaluación

Mejora de las competencias personales y profesionales del profesor tutor del Trabajo Fin de Grado (TFG)

Durante este curso hemos continuado la labor que comenzamos el curso pasado. Hemos constatado la relevancia del tema que estamos trabajando en los foros a los que hemos asistido. Después de llevar a cabo la revisión bibliográfica acerca de las competencias personales y profesionales que debe tener un buen profesor de educación superior, llegamos a la conclusión de que existen tres dimensiones fundamentales: las competencias personales, las pedagógicas y las técnicas. Sobre estas dimensiones hemos construido un cuestionario de evaluación de competencias, lo hemos cribado con la ayuda de un grupo de expertos nombrado “ad hoc” y lo hemos digitalizado . Nos encontramos en la fase de pilotaje, en que se va a aplicar el cuestionario a profesores y alumnos para llevar a cabo el trabajo psicométrico. Una vez que tengamos estos primeros resultados realizaremos el muestreo a gran escala, con el objeto de diseñar el protocolo de actuación que mejore la actuación docente de los profesores que dirigen un TFG

Metagenome sequencing of the microbial community of a solar saltern crystallizer pond at cáhuil lagoon, chile.

Cáhuil Lagoon in central Chile harbors distinct microbial communities in various solar salterns that are arranged as interconnected ponds with increasing salt concentrations. Here, we report the metagenome of the 3.0- to 0.2-µm fraction of the microbial community present in a crystallizer pond with 34% salinity

Coordinación y colaboración interdisciplinar entre profesorado y asignaturas para mejorar la calidad de la docencia universitaria

Innovación EducativaLa Universidad necesita nuevas formas de organización docente y establecer lazos con instituciones externas dedicadas a la práctica laboral para proporcionar a nuestro alumnado aprendizajes interdisciplinares y competenciales que les permitan una formación de calidad para el desempeño de su futura vida laboral. En este Proyecto de Innovación Docente (PID) hemos realizado una primera aproximación al conocimiento de las diferentes formas de coordinación y colaboración docente a través de la revisión bibliográfica y posteriormente hemos analizado el nivel de coordinación y colaboración de una muestra de docentes (n=18) de nuestra Universidad mediante la realización de una encuesta. En el marco de este PID se han establecido nuevos vínculos de coordinación y colaboración tanto entre profesores y asignaturas como con instituciones externas a la Universidad. Finalmente se ha llevado a cabo un análisis del impacto de la implementación de nuevas formas de coordinación y colaboración interdisciplinar, tanto desde el punto de vista del profesorado como del alumnado.Departamento de Psicologí

Implementation of a mindfulness-based crisis intervention for frontline healthcare workers during the COVID-19 outbreak in a public general hospital in Madrid, Spain

Introduction: The COVID-19 outbreak is having an impact on the well-being of healthcare workers. Mindfulness-based interventions have shown effectiveness in reducing stress and fostering resilience and recovery in healthcare workers. There are no studies examining the feasibility of brief mindfulness-based interventions during the COVID-19 outbreak. Materials and Methods: This is an exploratory study with a post intervention assessment. We describe an on-site brief mindfulness intervention and evaluate its helpfulness, safety, and feasibility. Results: One thousand out of 7,000 (14%) healthcare workers from La Paz University Hospital in Madrid (Spain) participated in at least one session. One hundred and fifty out of 1,000 (15%) participants filled out a self-report questionnaire evaluating the helpfulness of the intervention for on-site stress reduction. Ninety two subjects (61%) participated in more than one session. Most of the participants were women (80%) with a mean age of 38.6 years. Almost half of the sample were nurses (46%). Sessions were perceived as being helpful with a mean rating of 8.4 on a scale from 0 to 10. Only 3 people (2%) reported a minor adverse effect (increased anxiety or dizziness). Discussion: Our data supports the utility, safety and feasibility of an on-site, brief mindfulness-based intervention designed to reduce stress for frontline health workers during a crisis. There is a need to continue testing this type of interventions, and to integrate emotion regulation strategies as an essential part of health workers' general training. Clinical Trial Registration number: NCT04555005

Cov-caldas: A new COVID-19 chest X-Ray dataset from state of Caldas-Colombia

The emergence of COVID-19 as a global pandemic forced researchers worldwide in various disciplines to investigate and propose efficient strategies and/or technologies to prevent COVID-19 from further spreading. One of the main challenges to be overcome is the fast and efficient detection of COVID-19 using deep learning approaches and medical images such as Chest Computed Tomography (CT) and Chest X-ray images. In order to contribute to this challenge, a new dataset was collected in collaboration with “S.E.S Hospital Universitario de Caldas” (https://hospitaldecaldas.com/) from Colombia and organized following the Medical Imaging Data Structure (MIDS) format. The dataset contains 7,307 chest X-ray images divided into 3,077 and 4,230 COVID-19 positive and negative images. Images were subjected to a selection and anonymization process to allow the scientific community to use them freely. Finally, different convolutional neural networks were used to perform technical validation. This dataset contributes to the scientific community by tackling significant limitations regarding data quality and availability for the detection of COVID-19. © 2022, The Author(s)