Noticiador-noticiado : perfis de jornalistas numa sociedade em midiatização

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Comunicação, 2013.A tese investiga a situação paradoxal na qual o jornalista, profissional tradicionalmente isento, põe-se à vista, aparece como o “noticiador-noticiado” – tornando-se objeto de notícia e referências na mídia. Seus gestos passam a ser considerados de algum modo relevantes, interessantes. O que aparece como paradoxal é essa “dupla imagem”, de quem não deve aparecer, mas aparece. A tese observa diversos modos de aparecimento na mídia; e não só quando se trata propriamente de notícia em sentido jornalístico estrito. Ao tornar-se famoso, ser notícia, o jornalista é observado em suas posições diante da vida. Possui credibilidade porque seus circuitos de interação (espectadores, ouvintes, leitores, internautas) o aceitam como pessoalmente confiável. Para compreender as lógicas adotadas nesse processo que junta dois “modos” diferentes (noticiar e ser noticiado), a investigação envolveu a análise de materiais de mídia que evidenciam esse movimento, e entrevistas com onze profissionais (seis em pré-observação e cinco como estudos de caso), que atuam no telejornalismo de horário nobre e ocupam posição de destaque na mídia nacional. A tese apresenta um estudo de casos diversos, abordando uma variedade de perfis que compõem esse universo no qual noticiador e notícia se misturam. Essa visibilidade se desenvolve no contexto de uma sociedade em midiatização, que estudamos como o espaço que permite a compreensão do processo investigado. Com base nos casos estudados, são feitas inferências transversais, que procuram apreender as lógicas básicas da situação. ______________________________________________________________________________ ABSTRACTThis thesis investigates the paradoxal situation in which the journalist, a professional told as impartial shows himself, emerges as a kind of a newsable newsmaker, becaming a news object of interest and references in the media. His personal gestures are considered relevant, in some way, interesting. What seems to be paradoxal here is the double image: the one who could not appear, does it anyway. This thesis observes different ways of presence in the media, not only when the subject is the news itself in a strict way. Famous, being himself the news, the journalist is observed in his different social positions. He conquers credibility as his circuits of interaction (viewers, listeners, readers, internauts) recognize him as a trustful person. In order to understand how the logic adopted by this process -which joins two different ways (to produce and to be the information)-, this investigation involved analysis of media content and interviews with 11 nationally famous journalists in Brazil (6 in pre- observation, 5 as case studies), who appear on TV during the period of higher audience from the major broadcast television networks. This study shows many cases, approaching a variety of professional profiles that integrates this universe in which the informer and the information get mixed in a context that is understood here as society in mediatisation. Considering these case studies, the fieldwork aimed transversal inferences to apprehend the basic logics that remains in every situation

Emergency department visits for ambulatory care sensitive conditions

Objective: To describe emergency department visits for ambulatory care sensitive conditions. Method: Exploratory, descriptive, ecological, quantitative study. From January 2015 to December 2016, was accessed the database with information of visits performed in an emergency department located in the region of Campo Limpo, municipality of São Paulo. A 99% confidence interval was considered for the incidence of visits with identification of ambulatory care sensitive conditions, and a margin of error of 0.4%. The analyzes were performed with use of the statistical package SPSS. Results: We found 434,883 visits, of which 17.1% were due to ambulatory care sensitive conditions, mostly of women and children up to 4 years of age. The reason for most visits were ear, nose and throat infections (45.4%). There was a higher chance of visits for the indicator in chronic patients (p<0.001). Conclusion: This study demonstrated the emergency department ambulatory care sensitive conditions visits that may indicate poor access to primary care

CHECKLIST: CIRURGIAS SEGURAS SALVAM VIDAS

To recognize the use of the safe surgery checklist as an important strategy in the safety of surgical patients. It was conducted through online literature research in national journals related to the theme. This is an integrative review of the literature, in which data collection occurred from August 2020 to November 2020. The databases used were: Scientific Electronic Library Online (SciELO), Latin American and Caribbean Literature on Health Sciences (LILACS) and Nursing Database (BDENF), Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE), through search in the virtual health library. A time frame was established for inclusion of publications from 2016 to 2020. With the selection of articles it was possible to perceive that the checklist is an instrument that can contribute significantly to the improvement of the safety of surgical patients if used according to who guidelines, for this purpose it is necessary knowledge about the instrument, team support and improvement of communication between the multidisciplinary team. Through the checklist of safe surgery, nursing can show its role in the face of surgical patient safety measures because, despite being able to be applied by any professional, the nurse must guide their execution.Reconhecer o uso do checklist de cirurgia segura como importante estratégia na segurança do paciente cirúrgico. Foi realizada através de pesquisa de literatura on-line em periódicos nacionais relacionados com o tema. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, na qual a coleta de dados ocorreu no período de agosto de 2020 a novembro de 2020. As bases de dados utilizadas foram: Scientific Eletronic Library Online (SciELO), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Base de Dados em Enfermagem (BDENF), Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE), através de busca na biblioteca virtual em saúde. Foi estabelecido um recorte de tempo para inclusão de publicações de 2016 a 2020. Com a seleção de artigos foi possível perceber que o checklist é um instrumento que pode contribuir significativamente para a melhora da  segurança do paciente cirúrgico se utilizado de acordo com as orientações da OMS, para tanto é necessário conhecimento sobre o instrumento, adesão da equipe e  melhora da comunicação entre a equipe multiprofissional.  Através do checklist de cirurgia segura a enfermagem pode mostrar seu protagonismo frente as medidas de segurança do paciente cirúrgico, porque apesar de poder ser aplicado por qualquer profissional o enfermeiro deve orientar sua execução

REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA COM ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE GOVERNANÇA PÚBLICA COM ÊNFASE EM INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR

Public governance has been gaining spacein the national literature, especially in recentyears, when the federal governmentassumed that it would be a state policy. Thispaper aims to present the results of asystematic literature review withbibliometric analysis on public governance,especially the one that emphasizes theFederal Institutions of Higher Education(IFES, Brazilian acronym). The research datawere found in the database of theCoordination for the Improvement of HigherEducation Personnel for January/February2022, and used the procedures defined inthe Proknow-C method. The results showedan expressive national literatureapproaching public governance; however,when analyzed under the IFES’ perspective,the quantity of articles meeting theprotocols established by the method wasinsignificant, indicating a gap in thisknowledge field, even though the FederalAudit Court has been carrying out publicgovernance audits in Brazilian federaluniversities, since 2018La gobernanza pública viene ganandoespacio en la literatura nacional en losúltimos años, cuando el gobierno federalasumió que esto sería una política de Estado.Este artículo pretende presentar losresultados de una revisión sistemática de laliteratura con análisis bibliométrico sobre eltema, principalmente con respecto a lasInstituciones Federales de EducaciónSuperior (IFES). Los datos de la investigaciónfueron tomados de la base de datos de laCoordinación para el Perfeccionamiento delPersonal de Educación Superior, referente aenero/febrero 2022, y se utilizaron losprocedimientos definidos en el métodoProknow-C. Los resultados mostraron unaexpresiva literatura nacional sobregobernanza pública; sin embargo, cuando seanaliza desde la perspectiva del IFES, elvolumen de artículos que cumplen con losprotocolos establecidos por el método fueinsignificante, indicando un fracaso en estecampo del conocimiento, aunque el TribunalFederal de Cuentas ha estado realizandoauditorías de gobernanza pública en lasuniversidades federales brasileñas desde2018.A governança pública vem ganhando espaçona literatura nacional nos últimos anos,quando o governo federal assumiu que elaseria uma política de Estado. O objetivodeste trabalho é apresentar os resultados deuma revisão sistemática de literatura comanálise bibliométrica sobre o tema, emespecial o que se refere às InstituiçõesFederais de Ensino Superior (IFES). Os dadosda pesquisa foram retirados da base dedados da CAPES referentes ajaneiro/fevereiro de 2022, tendo sidoutilizados para tratamento das informaçõeso método Proknow-C. Os resultadosmostraram uma expressiva literaturanacional sobre governança pública, porém,quando analisada sob a perspectiva das IFES,o volume de artigos que atendem aosprotocolos estabelecidos pelo método foiinexpressivo, indicando uma lacuna nestecampo de conhecimento, ainda que oTribunal de Contas da União, desde 2018,venha fazendo auditorias em governançapública em universidades federaisbrasileiras

Formação inicial de professores da educação do campo: a experiência do PRONERA/UERN em narrativas (auto) biográficas

The article on screen presents reflections built in a argumentative study on the initial formation of education teachers of the field based on the experience of the National Program of Education in agrarian reform – PRONERA, of the University of the state of Rio Big North-UERN. In methodological parameters, we made use of the qualitative approach of research and interviews of life stories with three graduates of the pedagogy course, the initial education project of Terra-UERN. We believe that in the experience of UERN, PRONERA has achieved one of the main challenges in the formation of teachers of the field education in the country, which is: to develop formative processes that relate the university training of faculty members of the Basic education with the knowledge, history and memory, life experiences and cultural practices of the peoples of the countryside.El artículo en pantalla presenta reflexiones construidas en un estudio argumentativo sobre la formación inicial de docentes de educación del campo basado en la experiencia del programa nacional de educación en reforma agraria – PRONERA, de la Universidad del estado de río Big North-UERN. En parámetros metodológicos, utilizamos el enfoque cualitativo de investigación y entrevistas de historias de vida con tres egresados del curso de pedagogía, del proyecto de formación inicial docente de pedagogía de la tierra. Creemos que en la experiencia de UERN, PRONERA ha logrado hacer uno de los principales retos en la formación de docentes de la educación sobre el terreno en el país, que es: desarrollar procesos formativos relacionados con la formación universitaria de profesores de la Educación básica con el conocimiento, la historia y la memoria, experiencias de vida y prácticas culturales de los pueblos del campo.O artigo em tela apresenta reflexões construídas em um estudo dissertativo sobre a formação inicial de professores da Educação do Campo com fundamento na experiência do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA, da Universidade do estado do Rio Grande do Norte – UERN. Em parâmetros metodológicos, utilizamos da abordagem qualitativa de pesquisa e de entrevistas de histórias de vida com três formandos do Curso de Pedagogia, do Projeto de Formação Inicial Docente Pedagogia da Terra. Pensamos que na experiência da UERN, o PRONERA conseguiu efetuar um dos principais desafios relativos à formação de professores da Educação do Campo no País, qual seja: desenvolver processos formativos relacionando a formação universitária de docentes da Educação Básica com os conhecimentos, a história e a memória, as experiências de vida e as práticas culturais dos povos do campo

Percursos de formação: experiências e trajetórias (RE) significadas nas histórias de vida de professoras no PARFOR

Este artigo emerge de um Projeto de Pesquisa sobre a formação docente no Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR, financiado pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN. O estudo objetiva pensar sobre experiências e trajetórias vividas nos percursos de formação, de alunas no PARFOR/UERN, professoras em escolas do campo, as quais foram (re) significadas em suas histórias de vida. A pesquisa utilizou do método qualitativo e de histórias de vida impressas em 05 (cinco) documentos do total de 39 (trinta e nove), intitulados de “cartas da esperança”, das participantes da investigação. Como considerações do estudo, pontuamos experiências e trajetórias significativas em contextos institucionais da formação, mais especificamente, as vivências e estudos em componentes curriculares específicos da formação, a saber: Estágio Curricular Supervisionado na Educação Infantil, Didática, Psicologia da Educação, dentre outros; e experiências e trajetórias relacionais entre as alunas/professoras do campo que englobam a socialização de momentos de suas vidas pessoais e profissionais.

Educação do/no campo: história, memória e formação

Study exposes reflections arising from a research mustered in Master in Education, Faculty of Education, University of Rio Grande do Norte. Aims to historicize the trajectory of Education training for men and women who live on / in the field. Thus, rebuild fragments and elements that tearam the realization of Education / the field. We ratify the Methodology Oral history as a central work by validating the life stories of the actors / authors of the study as key plot elements that make up the search. Actors / study authors recount their experiences with the country education, share the experiences / training in the field, talk about themselves and their interconnecting said the historical reality of rural education. The education field formed by traversing models exclusions and silencing. The struggles waged by peasants and claims social movements assert the need for educational policies that validate the repertoire of life and knowledge of rural people crannies. Therefore, it is necessary a redefinition Country in schools, teacher training field, ie in the field of education itself.El Estudio expone reflexiones resultantes de una investigación asociada a la Maestría en Educación, de la Facultad de Educación, de la Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Tiene como objetivo historiar la trayectoria de formación de la Educación para hombres y mujeres que viven del/en el campo. De este modo, reconstruiremos fragmentos y elementos que tejieron la efectuación de la Educación del/en el Campo. Ratificamos la Metodología Historia Oral como central en el trabajo, validando las historias de vida de los actores/autores del estudio como elementos esenciales del enredo que compone la investigación. Los actores/autores del estudio cuentan sus vivencias en la educación campestre, comparten experiencias en la/de la formación en el campo, hablan de sí e interrelacionan sus comentarios a la realidad histórica de la educación del campo. La educación del campo se formó recorriendo modelos de exclusiones y silenciamiento. Las luchas y reivindicaciones reclamadas por los movimientos sociales campesinos afirman la necesidad de políticas públicas educacionales que validen el repertorio de vida y de conocimiento de los rincones rurales. Por tanto, se hace necesaria una resignificación en las escuelas campestres, en la formación de profesores del campo, es decir, en la propia educación del campo.O Estudo expõe reflexões advindas de uma pesquisa arrolada no Mestrado em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Tem como objetivo historiar a trajetória de formação da Educação para homens e mulheres que vivem do/no campo. Assim, reconstruiremos fragmentos e elementos que tearam a efetivação da Educação do/no Campo. Ratificamos a Metodologia História Oral como central no trabalho, validando as histórias de vida dos atores/autores do estudo como elementos essenciais do enredo que compõe a pesquisa. Os atores/autores do estudo contam suas vivências junto à educação campestre, compartilham experiências na/da formação no campo, falam de si e interligam seus ditos à realidade histórica da educação do campo. A educação do campo se formou perpassando por modelos de exclusões e silenciamento. As lutas e reivindicações travadas pelos movimentos sociais campesinos afirmam a necessidade de políticas públicas educacionais que validem o repertório de vida e de conhecimento dos recantos rurícolas. Para tanto, faz-se necessário uma ressignificação nas escolas campestres, na formação de professores do campo, isto é, na própria educação do campo

La visión de los profesionales de la Estrategia Salud de la Familia acerca de los efectos del entrenamiento de hanseniasis

OBJETIVOAvaliar como os profissionais das equipes de saúde da família de três municípios de Pernambuco percebem e interpretam os efeitos do treinamento de hanseníase.MÉTODOEstudo qualitativo que utiliza perspectiva habermasiana. Formalizaram-se seis grupos focais, perfazendo 33 enfermeiras e 22 médicos. Constaram do roteiro: reações ao treinamento, aprendizagem, transferência de aprendizagem e resultados organizacionais.RESULTADOSForam recorrentes as opiniões positivas sobre o desempenho do instrutor, o material didático, a atitude de alerta à ocorrência de casos, negativas sobre falta de ensino prático, muita informação em curto tempo e pouca ênfase em conteúdos básicos. Perceberam baixa autoeficácia e baixo locus de controle, ambiguidade, conflito de competências e a falta de suporte à aplicação do aprendido. As enfermeiras mostraram maior insatisfação com o suporte organizacional.CONCLUSÃOA baixa efetividade do treinamento revela a necessidade de negociar a capacitação a partir da problematização do trabalho, considerando as condições para o desempenho.OBJECTIVEEvaluating how professionals of family health teams from three municipalities of Pernambuco perceive and interpret the effects of Hansen's disease training.METHODSA qualitative study using the perspective of Habermas. Six focus groups, totaling 33 nurses and 22 doctors were formed. The guide consisted of: reactions to training, learning, transfer of knowledge and organizational results.RESULTSThere were recurrent positive opinions on instructor performance, course materials, and an alert attitude to the occurrence of cases; the negative points were about lack of practical teaching, a lot of information in a short period of time and little emphasis on basic content. Low perceived self-efficacy and low locus of control, ambiguity, conflict of skills and the lack of support for the learning application. Nurses showed greater dissatisfaction with the organizational support.CONCLUSIONThe low effectiveness of training reveals the need to negotiate structured training from work problematization, considering performance conditions.OBJETIVOEvaluar cómo los profesionales de los equipos de salud de la familia de tres municipios de Pernambuco perciben e interpretan los efectos del entrenamiento de hanseniasis.MÉTODOEstudio cualitativo que utiliza la perspectiva habermasiana. Se formalizaron seis grupos focales, totalizando 33 enfermeras y 22 médicos. Figuraron en el guión: reacciones al entrenamiento, aprendizaje, transferencia de aprendizaje y resultados organizativos.RESULTADOSFueron recurrentes las opiniones positivas acerca del desempeño del instructor, el material didáctico, la actitud de alerta a la ocurrencia de casos, negativas sobre falta de enseñanza práctica, mucha información a corto plazo y poca énfasis a los contenidos básicos. Notaron baja autoeficacia y bajo locus de control, ambigüedad, conflicto de competencias y la falta de soporte a la aplicación de lo aprendido. Las enfermeras mostraron mayor insatisfacción con el soporte organizativo.CONCLUSIÓNLa baja efectividad del entrenamiento revela la necesidad de negociar la capacitación desde la problematización del trabajo, considerando las condiciones para el desempeño

Formação inicial de professores da educação básica em licenciaturas de universidades públicas do Rio Grande Do Norte: estudo de currículos e suas matrizes curriculares

O texto em tela tem como objetivo principal apresentar uma análise acerca da formação inicial de professores da Educação Básica em 58 cursos de licenciatura de três universidades públicas do Estado do Rio Grande do Norte, com ênfase para o estudo de currículos e de suas matrizes curriculares. Trata-se de uma pesquisa documental que se apoia na análise de documentos curriculares referentes à formação docente nas graduações. Concluímos que as licenciaturas analisadas necessitam aprofundar em seus currículos o estudo sistemático da Educação. Acreditamos que, por essa via, poderemos pensar em processos de formação inicial docente mais significativos a respeito do estudo da docência, principal eixo defendido pelas entidades educacionais e movimentos sociais na história para a formação de professores no Brasil, o qual é referência central nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada dos professores da Educação Básica