Contribuições das práticas sociais da linguagem para a aprendizagem da leitura e escrita do ensino fundamental

The main objective of this article is to highlight the contributions of the social practices of language in the teaching and learning process of reading and writing in primary education. In the methodological aspect, we conducted a thorough bibliographic review in order to understand the contributions of these social practices of language and their contributions to education.  We point out the readings that deal with this theme, based on the authors who highlight these aspects focused on the social practices of language. Of which we highlight Freire (2011), which addresses concepts on learning; Soares (2017), which clarifies the influence of culture on the learning process, Also Vieira (2020), which provides us with indicative appraisals on the educational discourse for a transformative school.O presente artigo tem como objetivo principal destacar as contribuições das práticas sociais da linguagem no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita do ensino fundamental. No aspecto metodológico, realizamos uma revisão bibliográfica minuciosa, no sentido de compreender as contribuições destas práticas sociais da linguagem e seus aportes voltados para educação.  Assinalamos as leituras que trata essa temática, com base nos autores que destacam estes aspectos voltados as práticas sociais da linguagem. Dos quais destacamos, Freire (2011), que aborda conceitos sobre a aprendizagem; Soares (2017), que nos esclarece sobre a influência da cultura sobre o processo de aprendizagem, Também, Vieira (2020), que nos brinda com apreciações indicativas sobre o discurso educativo para uma escola transformadora

IMPLEMENTAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO: RIGOR LEGAL VERSUS REALIDADE

Este artigo tem como recorte temático Implementação curricular da educação de jovens e adultos no sistema prisional brasileiro: rigor legal versus realidade. O empreendimento escolar em prisões tem referência curricular e pedagógica na educação de jovens e adultos (EJA), cujo esboço disciplinar e docente deriva do modelo regular de ensino, conforme aportes legais e normas do sistema educacional brasileiro. Uma vez definida como segmento escolar específico, a EJA estendeu-se ao circuito prisional com finalidades básicas de retrair a exclusão a direitos sociais e favorecer o processo de reintegração do detento egresso à vida em sociedade, na perspectiva dos direitos humanos. A questão discutível diz respeito à relação entre a aplicação da lei e os programas curricular e profissional, no sentido do alcance efetivo do objetivo de reinserção social do interno carcerário. Este artigo buscou, então, analisar o exercício da EJA prisional, considerando-se os resultados escolares obtidos em núcleos carcerários a partir do esboço legal e de metas da educação de adultos. A pesquisa teve caráter bibliográfico em literatura referencial sobre o tema. O estudo evidenciou que o currículo da EJA como instrumento educacional de ressocialização do preso distancia-se do vasto corpus legal que o subscreve com demanda de ações mais efetivas, condizentes com as propostas formativas previstas, conforme a legislação

NEGROS E NEGRAS CHEGAM À UNIVERSIDADE: ESTUDO SOBRE A POLÍTICA DE COTAS RACIAIS NA UFAL E AS MUDANÇAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

O presente artigo tem como tema: A política de cotas raciais na Ufal e as mudanças na prática pedagógica. Tem como objetivo de analisar as medidas que a instituição vem adotando para garantir uma prática pedagógica inclusiva para os discentes cotistas, do curso de graduação em odontologia da referida. O curso tem proposta pedagógica diferenciada, as atividades da prática profissional são realizadas na própria instituição, nos laboratórios e clínicas, gerando custos para aquisição de Kits acadêmicos pelos alunos, tornando-o um caso instigante e específico, para a análise da permanência. Metodologia com abordagem da pesquisa qualitativa, fundamentada no método fenomenológico. Professores, estudantes, gestores e coordenador do Programa de Ações Afirmativas foram entrevistados fornecendo elementos para relatar as medidas, descrever o acompanhamento e avaliar a relação entre a proposta pedagógica e a permanência dos cotistas no curso. Diante do exposto conclui-se que, existe a necessidade de investimentos nos mecanismos institucionais de assistência estudantil, nas estratégias pessoais de permanência e no estabelecimento de metodologias de inclusão contemplando segmentos com histórico de exclusão

Educação de Surdos: Estratégias pedagógicas medidoras para ensinar conectivos prepositivos / Deaf Education: Measuring pedagogical strategies to teach prepositive connectors

Este artigo é resultado de atividades realizadas durante o nosso doutorado em Ciências da Educação, na Universidade Autônoma de Assunção – Py, quando então, de uma pesquisa qualitativa  apresentamos compreensões a partir de três oficinas realizadas em uma sala de aula onde tinha um aluno surdo, cujos dados foram analisados com base em Minayo, e tem como finalidade descrever a necessidade de se criar estratégias pedagógicas que possibilitem a acessibilidade de leitura e produção textual do aluno surdo. A mediação foi uma das estratégias utilizadas como forma de estimular a participação do aluno durante todo o processo. Diante dessa proposta realizamos as análises categorizando os elementos textuais utilizados pelo estudante o que nos passou informações importantes para ações futuras. 

Inteligências múltiplas e a prática docente na aprendizagem de língua portuguesa

O presente artigo tem como objetivo investigar as contribuições pedagógicas que os alunos com os diferentes tipos de inteligência têm obtido com as práticas utilizadas pelos professores de Língua Portuguesa aos alunos do Ensino Fundamental- E.F. em Ipiaçu, em Minas Gerais. Uma vez que há diferentes cognições humanas e metodologias para trabalhar essas categorias, inclusive com os alunos com níveis de aprendizado diversificado levantou nesta investigação a seguinte problemática. A prática docente em inteligências múltiplas está relacionada com a aprendizagem de Língua Portuguesa aos alunos do Ensino Fundamental da Escola Estadual Benedito Waldemar da Silva?  Entendemos que tal questionamento pode ser respondido a partir da a concepção e a percepção dos professores em relação ao ensino e aprendizagem de inteligências múltiplas. Este artigo tem como fundamentos a pesquisa bibliográfica e análise qualitativo-descritiva. Para realizar a coleta de dados, aplicou-se o guia de entrevista a técnica da observação participante

As relações entre escola e família: contribuindo com a aprendizagem e a formação do sujeito

ABSTRACT: This research arose from the need to investigate the existing relationships between the school environment together with the family, favoring so that there can be learning, as well as contributing to the formation of this subject. This is because education is seen as a practice that is capable of changing the social process to which this subject is inserted. The knowledge acquired through the teaching-learning educational process is considered to be responsible for social changes in which this subject comes to participate, since the family or the school alone is not able to develop the necessary knowledge in the subjects, thus remaining to the importance of joint work that must exist between the parties. The process of education is seen as fundamental so that each subject can thus be able to enjoy equally, rights and duties offered by the community to which this subject is inserted, this is only possible through education. Here, bibliographic research was adopted as the methodology, in which articles from the Scielo database and other published works that dealt with the theme were searched, as well as some books by Paulo Freire.Keywords: School. Family. Learning. Esse artigo surgiu da necessidade de discutir as relações existentes entre o ambiente escolar junto com a família, de modo a favorecer o aprendizado e contribuir para a formação do sujeito, pois a educação é tida como uma prática capaz de mudar o processo social no qual ele (o sujeito) está inserido. O conhecimento adquirido através do processo de ensino- aprendizagem é considerado o responsável por mudanças sociais das quais este sujeito venha participar, uma vez que a família ou a escola sozinhas não são capazes de desenvolver nos sujeitos o conhecimento necessário, ficando assim a importância do trabalho conjunto que deve existir entre as partes. O processo da educação é fundamental para que cada sujeito possa assim usufruir de forma igualitária de direitos e deveres oferecidos pela comunidade na qual este sujeito esteja inserido; isso só é possível através da educação. Adotou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica de trabalhos que tratassem da temática - como também alguns livros de Paulo Freire. Recebido em:12/05/2020.Aprovado em: 04/12/202

Education and emancipation: the experience of reading alpha-citizen in Transamazônica

This dissertation reports a study of illiteracy rate that, still today, reaches a significant parto f Brazilian people, especially, the poorer ones who live in the country. Therefore, it intends to discuss the ways in which the Federal University of Para (UFPA) with Projeto Alfabetização Cidadã na Transamazônica (PACT), an instrument of public policy based on education in the country, contribute, in which ways and measure, to policy emancipation and overcoming of illiteracy rate in the country of the west region of Pará. The methodology underlying this study is based on a bibliographical and documentary research from PACT project that, according to PRONERA, congregated professor and researchers of different fields, in its majority, to the Federal University of Pará. The data analysis results tend to show that, facing several obstacles for reaching its intentions, PACT comes reaching good part of the established objectives. However, it is necessary to attempt against for the conditions that prevent the educative action of the project since its success coincides with the people who are able to read and write by way of this action.A presente Dissertação de Mestrado tem como tema o analfabetismo que, ainda hoje, atinge parcela expressiva da população brasileira, em especial, os segmentos sociais mais empobrecidos, sobretudo os que vivem no campo. Busca-se, aqui, problematizar se a intervenção da UFPA, efetivada por meio do Projeto Alfabetização Cidadã na Transamazônica (PACT), projeto esse vinculado ao Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA), enquanto instrumento de uma política pública voltada à educação no campo, vem contribuído, de que modo e em que medida, quer para a emancipação política, quer para a superação do analfabetismo nos espaços campesinos da região oeste do Estado do Pará. Para verificar as questões problema acima esboçadas, optou-se, do ponto de vista metodológico, por realizar uma pesquisa bibliográfica e documental acerca de um projeto PACT que, atendendo às diretrizes do PRONERA, reuniu docentes e pesquisadores de diferentes áreas do saber vinculados, em sua maioria, à Universidade Federal do Pará. As análises evidenciam que, mesmo enfrentando obstáculos para o alcance de seus propósitos, pode-se afirmar que o PACT vem alcançando boa parte dos objetivos estabelecidos. Mas é necessário atentar para as condições que estorvam a ação educativa do projeto, sobretudo, porque o seu sucesso coincide com o dos alfabetizados afetados por meio desta ação

Inclusão dos adolescentes oriundos do cumprimento de medidas socioeducativas de internação no mercado de trabalho

RESUMOEste estudo propõe um repensar das ações que são implementadas após as práticas socioeducativas, no momento em que os jovens são reinseridos no convívio social. Buscou-se compreender os fatores que colaboram e/ou dificultam o processo de inclusão destes adolescentes infratores no mercado de trabalho. A realidade atual desses jovens é o da exclusão e da falta de oportunidades no mercado de trabalho, resultando na marginalização e no envolvimento com drogas. Uma possível solução para o problema abordado nesse estudo seria a criação de uma lei que venha regulamentar e garantir a inclusão dos adolescentes oriundos do cumprimento de medidas socioeducativas de internação no mercado de trabalho. Para se atingir tal objetivo, propõe-se a utilização das premissas nas legislações existentes, tais como: a inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais, a Lei do Estágio, o Menor Aprendiz, entre outros direitos garantidos por Lei. Assim, poderá ser garantida a cidadania social desses futuros adultos.Palavras-chave: Menor infrator. Medidas socioeducativas. Internação. Mercado de trabalho. ABSTRACTThis study proposes a rethinking of the actions that are implemented after the socio-educational practices at the time that young people are reintroduced into social life. The aim was to understand the factors that help and/or hinder the process of the adolescents’ inclusion in the labor market. The adolescents’ current reality is the exclusion and the lack of opportunities in the labor market, which results in marginalization and drug involvement. A possible solution to the problem discussed in this study would be the establishment of a law that could regulate and ensure the inclusion in the labor market of adolescents from the fulfillment of socio-educational measures internment. To achieve this goal, it is proposed that the use of the premises in existing legislation, such as: the inclusion of people with special needs, the Law of the Internship, the Young Apprentice Project, among other rights established by law. Thus, the social citizenship of these future adults can be guaranteed.Key words: Teen offender. Social-educational measures. Internment. Labor market.

Contributions of social language practices to the learning of reading and writing in primary education

The main objective of this article is to highlight the contributions of the social practices of language in the teaching and learning process of reading and writing in primary education. In the methodological aspect, we conducted a thorough bibliographic review in order to understand the contributions of these social practices of language and their contributions to education.  We point out the readings that deal with this theme, based on the authors who highlight these aspects focused on the social practices of language. Of which we highlight Freire (2011), which addresses concepts on learning; Soares (2017), which clarifies the influence of culture on the learning process, Also Vieira (2020), which provides us with indicative appraisals on the educational discourse for a transformative school.O presente artigo tem como objetivo principal destacar as contribuições das práticas sociais da linguagem no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita do ensino fundamental. No aspecto metodológico, realizamos uma revisão bibliográfica minuciosa, no sentido de compreender as contribuições destas práticas sociais da linguagem e seus aportes voltados para educação.  Assinalamos as leituras que trata essa temática, com base nos autores que destacam estes aspectos voltados as práticas sociais da linguagem. Dos quais destacamos, Freire (2011), que aborda conceitos sobre a aprendizagem; Soares (2017), que nos esclarece sobre a influência da cultura sobre o processo de aprendizagem, Também, Vieira (2020), que nos brinda com apreciações indicativas sobre o discurso educativo para uma escola transformadora

O jogo da capoeira, como ferramenta motivacional para o desenvolvimento da leitura, em uma escola estadual, na cidade de Itabuna – Bahia -Brasil

Capoeira or capoeiragem is a Brazilian cultural expression that mixes game, martial art, sport, popular culture, tradition, dance and music. Developed in Brazil by descendants of African slaves, capoeira is characterized by strokes and agile and complex movements, using primarily kicks and sweeps, as well as head butts, knees, elbows, aerial or ground aerobatics. Capoeira practitioners learn not only fighting and playing, but also playing the typical instruments and singing. Thus, 6th grade students of a state school in Itabuna City— BA, what  had difficulty reading and writing, they drew the attention of the capoeira master and the teachers. However, in capoeira classes, students were more motivated to read..Then, the problem that guided this research emerged, namely: how the capoeira game has been worked  to stimulate the improvement of learning in reading with 6th grade students at a state school in Itabuna City - BA? Therefore, the general objective of this article is to analyze how the master uses the game of capoeira as a motivational tool, in pedagogical practices, for the improvement of reading learning, among 6th grade students, at elementary education II. Thus, the use of reading strategies, starting from the diversity of textual genres, in a playful way, by using the capoeira game in the teaching-learning process, is a subject that is discussed in this research, because it is justified by the need to contribute to a improvement of the teaching and learning process, based on assumptions present at the BNCC. Keyword: Capoeira, Promotion of Reading, Textual Genres, PlayfulA capoeira ou capoeiragem é uma expressão cultural brasileira que mistura jogo, esporte, arte marcial, cultura popular, tradição, dança e música. Desenvolvida no Brasil por descendentes de escravos africanos, a capoeira é caracterizada por golpes e movimentos ágeis e complexos, utilizando primariamente chutes e rasteiras, além de joelhadas e cabeçadas, cotoveladas, acrobacias aéreas ou em solo. Praticantes da capoeira aprendem não apenas a lutar e jogar, mas também a tocar os instrumentos típicos e cantar. Assim, os discentes do 6º ano de uma escola estadual da cidade de Itabuna—BA, os quais apresentavam dificuldades para ler e escrever. Entretanto, nas aulas de capoeira, os alunos se mostravam mais motivados para ler. Então, surgiu o problema que norteou essa pesquisa, a saber: como o jogo de capoeira vem sendo trabalhado, para estimular a melhoria da aprendizagem em leitura dos alunos, do 6ºano, em um colégio estadual, na cidade de Itabuna – BA? Portanto, o objetivo geral desse artigo é analisar de que maneira o mestre usa o jogo da capoeira, como ferramenta motivacional, nas práticas pedagógicas, para a melhoria da aprendizagem da leitura, entre os alunos do 6º ano, do ensino fundamental II. Desse modo, a utilização de estratégias de leitura, partindo da diversidade dos gêneros textuais, de modo lúdico, através da capoeira, no processo de ensino-aprendizagem, é um assunto que é discutido nessa pesquisa, pois esta se justifica pela necessidade de contribuir para uma melhora do processo de ensino e aprendizagem, partindo de pressupostos presentes na BNCC. Palavras-chave: Capoeira, Fomento à Leitura, Gêneros Textuais, Lúdico.La capoeira o capoeiragem es una expresión cultural brasileña, que combina juego, artes marciales, deporte, cultura popular, tradición, danza y música. Desarrollada en Brasil por descendientes de esclavos africanos, la capoeira se caracteriza por golpes y movimientos ágiles y complejos, utilizando principalmente patadas y escalofríos, además de acrobacias aéreas, uso de las rodillas, de los codos, en el aire y en el suelo. Los practicantes de capoeira aprenden no solo a luchar y jugar, sino también a tocar instrumentos típicos y cantar. Por lo tanto, los estudiantes de sexto año de una escuela estatal en la ciudad de Itabuna - BA, que tenían dificultades para leer y escribir. Sin embargo, en las clases de capoeira, los estudiantes estaban más motivados para leer. Entonces, surgió el problema que guió esta investigación, a saber: ¿cómo se ha trabajado el juego de la capoeira para estimular la mejora del aprendizaje de la lectura por parte de los estudiantes, en el sexto grado, en una escuela estatal, en la ciudad de Itabuna - BA? Por lo tanto, el objetivo general de este artículo es analizar cómo el mestre utiliza el juego de la capoeira, como herramienta de motivación, en las prácticas pedagógicas, para el mejoramiento del aprendizaje de la lectura, entre los alumnos del sexto año, de la escuela primaria II. Por lo tanto, el uso de estrategias de lectura, a partir de la diversidad de géneros textuales, de una manera lúdica, a través de la capoeira, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es un tema que se discute en esta investigación, ya que esto se justifica por la necesidad de contribuir a una mejora en el proceso de enseñanza y aprendizaje, basado en supuestos en el BNCC. Palabras clave: Capoeira, Promoción de la lectura, Géneros textuales, Juguetón