A medicalização da educação: implicações para a constituição do sujeito/aprendiz

O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) gera controvérsias entre os pesquisadores da área da saúde. A corrente organicista defende que o transtorno seria decorrente de uma desordem neurobiológica, de origem genética. Contrariando o paradigma hegemônico, pesquisadores alinhados à vertente sócio-histórica entendem o TDAH como parte de um fenômeno denominado medicalização da educação. Este estudo pretende refletir sobre a construção social do TDAH (da entrada na escola ao diagnóstico médico) e suas implicações para a subjetividade, socialização e aprendizagem do aluno considerado resistente ao que a escola propõe. Esta pesquisa se constitui em análise de caso, pesquisa de campo, qualitativa, do tipo transversal, inserida em um paradigma teórico-metodológico de cunho sócio-histórico (BAKHTIN, 2006; VYGOTSKY, 2010). Para análise da história de uma criança de 10 anos de idade e com diagnóstico de TDAH, foram realizadas entrevistas com professores, com a mãe e com a criança, observação em sala de aula, avaliação fonoaudiológica e pesquisa documental (material pedagógico, pareceres avaliativos das escolas frequentadas pela criança, pareceres de profissionais de saúde etc.). Os resultados apontam que, quando se investiga em profundidade a qualidade das interações sociais em que a criança esteve/está inserida, é possível que se compreendam as bases socioeducacionais que constituem o suposto transtorno.Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) generates controversy among researchers in the field of health. Organicists argue that the disorder is the result of a neurobiological, genetic disorder. Countering the hegemonic paradigm, researchers aligned with the social-historical perspective understand ADHD as part of a phenomenon called medicalization of education. This study aims to reflect on the social construction of ADHD (from school admission to medical diagnosis) and its implications for the subjectivity, socialization and learning of students that are seen as resistant to the education proposed by schools. This is a qualitative, cross-sectional field research study (case analysis) conducted within a socio-historical theoretical-methodological framework (BAKHTIN, 2006; VYGOTSKY, 2010). For the analysis of the history of a 10-year-old child diagnosed with ADHD, the study used interviews with the child, her teachers and her mother, as well as classroom observation, speech-language evaluation and documentary research (teaching materials, evaluative reports of schools attended by the child, expert opinion from health professionals etc.). Results indicate that in-depth research on the quality of a child’s social interactions can shed light on the socio-educational foundations underlying the alleged disorder

Oficina de letramento no ensino superior

Pesquisas apontam que um número significativo de pessoas que ingressam no Ensino Superior (ES) apresenta relações e conhecimentos restritos com as práticas de leitura e escrita. Este estudo objetivou analisar as falas dos estudantes de graduação e pós-graduação acerca de suas condições de leitura e escrita antes e após a participação numa Oficina de Letramento desenvolvida no contexto do ES a partir de categorias que emergiram das respostas fornecidas: Gênero Discursivo, Autoria e Posição Responsiva. Este estudo foi aprovado pelo comitê de ética sob o número 69021617.9.000.8040. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com orientação teórico-metodológica por meio da análise do discurso a partir de pressupostos bakhtinianos. Foram sujeitos da pesquisa 5 alunos que participaram de uma Oficina de Letramento realizada numa Instituição de ES do estado do Paraná. O resultado das análises realizadas comprova uma diminuição das inseguranças e sofrimentos desses estudantes frente aos textos pertencentes aos gêneros acadêmicos (GA)

QUALITY OF LIFE IN DEAF SIGN LANGUAGE USERS IN SOUTHERN BRAZIL PSYCHOLOGICAL DOMAIN

Introduction: Deaf users of Brazilian Sign Language (Libras) constitute part of a population who need to integrate and interact with other people in society. However, many Libras users are not able to communicate through spoken Portuguese and this may have an impact on their quality of life (QoL). Few studies have investigated factors that influence the quality of life of Libras users. Objective: To verify how a group of Libras users, who lives in the South of Brazil, perceive their QoL, especially in the psychological domain. Method: 60 deaf sign language users participated in this study by completing two questionnaires: 1) WHOOQL-BREF instrument in Portuguese written language and/or WHOOQL-Bref - Libras and 2) Identification questionnaire. The research was conducted between, July 2015 February 2016. Results: From the 60 deaf sign language users, 20% were male and 40% female. The mean age was 28 years old, with high school and college education. Overall mean score on WHOOQL-Bref was 43.3%. The Psychological domain have a score (61,26%) Conclusion: Deaf sign language users have low results in the Psychological Domain when compared to hearing people research results. There is association between the results in this domain scores with lack of accessibility and interaction, negative thoughts and depression.  Article visualizations

Reference process in written language productions of deaf teenagers

Hay pocos investigadores que analiza producciones escritas de individuos sordos, también allí es un número de la restricción de los investigadores que discuten el conocimiento que esta gente tiene sobre la comprensión y la producción escritas de textos. De esta manera, la puntería de esta investigación es analizar dieciséis producciones escritas de cuatro individuos sordos basados en el concepto de la referencia propuesto recientemente por lingüístico textual. Es importante demostrar que la progresión de referencias es uno de los aspectos textuales que es capaz dar estabilidad y continuidad a las producciones escritas, y es también relevante a la coherencia divagadora. Los resultados de los escritos analizan que son en esta demostración del estudio que los individuos sordos pueden aprender utilizar los recursos expresivos que son disponibles en lengua portuguéa y pueden utilizar estrategias de la referencia, mientras tengan interacciones con e interlocutor que sepa esta lengua.There are few researchers that analyzes written productions ofdeaf individuals, also there are a restrict number of researchersthat discuss the knowledge that these people have about written texts comprehension and production. In this way, the aim of his investigation is to analyze sixteen written productions of our deaf individuals based in the reference conceptionproposed recently by textual linguistic. It is important to showthat the progression of references is one of the textual aspectsthat is capable to give stability and continuity to writtenproductions, and it is also relevant to discursive coherence.The results of the written analyzes that are in this study showthat deaf individuals can learn to use expressive resourcesthat are disposable in Portuguese Language and can usereference strategies, as long as they have interactions withand interlocutor that knows this language.Levando em consideração o número restrito de trabalhos quese propõem a analisar as produções textuais de sujeitos surdose, também, o fato de que há poucas pesquisas envolvidas como conhecimento que tais sujeitos têm sobre a compreensão e aprodução de textos, o objetivo desta investigação é analisardezesseis produções escritas por quatro sujeitos surdos à luzdo conceito de referenciação, como proposto recentemente pela lingüística textual. Convém ressaltar que a progressãoreferencial, ou referenciação é um dos aspectos da textualidadecapaz de conferir estabilidade e continuidade ao texto, sendofator relevante para a coerência discursiva. O resultado daanálise das produções textuais que compõem este estudo mostra que os surdos constroem textos usando estratégias dereferenciação e que, por meio das trocas interacionais com uminterlocutor conhecedor da Língua Portuguesa, eles podemaprender a usar os recursos expressivos disponíveis nessa língua

Factors Related to the Quality of Life in the Context of Deaf Sign Language Users in Brazil

Introduction Deaf sign language users population often has been facing linguistic difficulties regarding to interacting with people who are not aware who have not learnt about using sign language such difficulties may have been revealing serious consequences to their social emotional and also cognitive development Objective This study has aimed to analyze the factors which may be associated with the best scoring of Quality of Life QOL in a group of deaf Brazilian sign language Libras users Methods It is a quantitative study whose data collection has been assessing using the WHOQOL-BREF scale and a sample profile questionnaire as well Sixty 60 deaf Libras users who has been living in Southern region of Brazil have participated Statistical analysis was used by means of descriptive statistical methods and inference methods considering the significance level of 0 05

Visão de professores de Libras de instituições de ensino superior acerca do trabalho pedagógico e da ação docente nesta disciplina

Esse trabalho objetiva analisar a visão de um grupo de docentes da disciplina de Língua Brasileira de Sinais quanto aos objetivos, conteúdos, metodologia e referenciais teóricos contemplados em Ementas e Planos de Ensino (PE) ofertados nos cursos de licenciatura e bacharelado em Pedagogia, em Instituições de Educação Superior do Oeste do Paraná. Para a coleta do material, adotam-se técnicas de pesquisas bibliográfica, documental e de campo e entrevista semiestruturada, aplicada a nove docentes de Libras de seis diferentes Instituições de Ensino Superior (IES). Analisa-se qualitativamente esse material sob a concepção de Libras como direito linguístico dos surdos. O discurso dos docentes participantes revela que a inserção da Libras no Ensino Superior (ES) toma como centralidade o professor e o estudante surdo bilíngue. Em decorrência disso, atenta-se para (re) pensar o lugar adjudicado à Libras na Educação Superior e seu papel na formação de professores e pedagogos, o que potencializa novas formas de condução da educação dos surdos brasileiros.

Children dysphonia: do harmful vocal habits by parents interfere in their children vocal health?

OBJETIVO: verificar hábitos prejudiciais à voz referidos por crianças disfônicas e por seus respectivos pais e mães e compará-los com dados obtidos de um grupo controle, constituído por crianças sem alterações vocais e seus respectivos pais e mães. MÉTODO: investigou-se 28 crianças disfônicas, com idade entre 6 e 12 anos e seus pais (Grupo de Estudo - GE) e 22 crianças sem alterações vocais, com a mesma faixa etária, e seus respectivos pais (Grupo Controle - GC). As vozes foram classificadas em "alteradas" e "não alteradas" por meio de análise perceptivo-auditiva com amostra da fala espontânea.Todos responderam a um questionário sobre fatores prejudiciais à voz. Para análise dos resultados foram aplicados os testes de comparação de duas proporções (p<0,05). RESULTADOS: verificou-se que as crianças do GE apresentaram significantemente mais os hábitos: falar com esforço, falar sem descansar e imitar vozes. Os pais do GE relataram significantemente mais hábitos de: pigarrear, gritar, falar junto com os outros, além de viver em ambiente de fumantes. As mães do GE apresentaram significantemente mais hábitos de: falar com esforço, falar em ambiente ruidoso e falar muito rápido. Viver em ambiente familiar ruidoso foi significantemente mais relatado por crianças, pais e mães do GE quando comparados aos do GC. CONCLUSÃO: independentemente de fatores que possam justificar a disfonia, crianças disfônicas e seus pais e mães relataram maior ocorrência de hábitos prejudiciais à voz e viver em ambiente familiar ruidoso do que crianças sem alterações vocais e seus respectivos pais e mães.PURPOSE: to investigate harmful vocal habits referred by dysphonic children and their parents and compare them with data gathered from a control group made up by children with no vocal alterations and their parents. METHOD: twenty-eight dysphonic children, with ages between 6 and 12 year old and their parents, (Study Group - SG) along with 22 children with no vocal alterations, from the same age group, and their parents (Control Group - CG) were investigated. The voices were classified as "healthy" and "unhealthy", depending on the result obtained from the percentage analysis of a spontaneous speech sample. Subjects answered a questionnaire about harmful vocal habits. Tests for comparing two proportions (p <0.05) were used in order to analyze the results. RESULTS: SG children showed a significantly higher number of habits such as speaking with effort, speaking without resting and imitating voices. SG fathers showed a significantly higher number of habits such as clearing the throat, shouting, speaking at the same time as others, in addition to living in smokers' environment. SG mothers significantly showed more habits such as speaking with effort, speaking in noisy environments and speaking too quickly. Living in noisy familiar environments was significantly reported by children, fathers and mothers of SG when compared to those of the CG. CONCLUSION: despite the factors that explain dysphonia, dysphonic children as well as their fathers and mothers reported a higher incidence of harmful vocal habits and living in noisy familiar environments than children with no vocal alterations and their parents

Efeito do modelo de Cuidado Centrado no Paciente na satisfação do profissional de saúde: revisão sistemática

Objetivo: Analisar o efeito do modelo de Cuidado Centrado no Paciente na satisfação de profissionais de saúde enfermeiros, fonoaudiólogos ou odontólogos, que atendem adultos hospitalizados.Método: Revisão Sistemática realizada de outubro/2020 a março/2021, nas bases PubMed/Medline, CINAHL, EMBASE, SCOPUS, Web of Science e LILACS. Incluídos estudos observacionais e intervencionais, relacionando o efeito do Cuidado Centrado noPaciente na satisfação dos profissionais. As ferramentas Cochrane Collaboration Tool e Meta-Analysis of Statistics Assessment and Review Instrument avaliaram a qualidade metodológica dos estudos.Resultados: O efeito do cuidado centrado no paciente na satisfação profissional não foi identificado em fonoaudiólogos ou odontólogos. Nove artigos selecionados o relacionam aos enfermeiros. Os preditores de satisfação apontaram para fatores relacionados às relações interpessoais, cuidados para o paciente e organização no trabalho.Conclusão: O modelo do Cuidado Centrado no Paciente pode constituir estratégia facilitadora para a satisfação no trabalho do enfermeiro. Contudo a atual literatura científica ainda necessita de mais estudos para fortalecer a evidência existente. Palavras-chave: Assistência centrada no paciente. Satisfação no emprego. Pessoal de saúde. Enfermeiras e enfermeiros. Audiologistas. Odontólogos

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA ESCRITA:UMA ANÁLISE DE ACOMPANHAMENTOS CLÍNICOS DESSA MODALIDADE DE LINGUAGEM

This research presents and analyses, from a language interational and discursive point of view, proposals of clinical accompaniments presented in manuals destined to dyslexic or reading and writing difficulties individuals. It also reflects above the relation among traditional practices involved with writing acquisition developed in educational context and proposals manuals of clinical accompaniments. We believe that mechanic and out of context tasks, devoid of grieved and without social role are produced into the educational and clinical environments as it is proposed in those manuals. In other words, in educational and clinical actions, the individual linguistic performance is surrounded by the artificiality of methods developed by fragmented conceptions of language. To overcome those mistakes, we analyze, in agreement with a social and discursive perspective of language, the history of a child taken as she had writing difficulties, we also highlight her writing productions which were made by the light of many dialogic plans. This analysis, embased in the comprehension of the singularity of the path trailed by this individual into the language learning process, allowed us to verify that this child is capable of acting above language, taking risks building her knowledge, producing texts with cohesion and coherence, as well as making different hypothesis about graphic and conventional aspects of writing. From this analysis, we stand some differences among the work with writing focused in a social and discursive perspective of language and the traditional practices with writing.Esta pesquisa apresenta e analisa, à luz de uma visão interacional e discursiva de linguagem, propostas de acompanhamentos clínicos, apresentados em manuais, destinados a sujeitos considerados disléxicos ou portadores de dificuldades de leitura e escrita. Reflete sobre a relação entre práticas tradicionais envolvidas com a aquisição da escrita desenvolvidas no contexto educacional e propostas - via manuais de acompanhamento clínico. Denunciamos que as mesmas tarefas mecânicas e descontextualizadas, desprovidas de sentido e sem função social, são reproduzidas tanto no ambiente escolar como no contexto clínico proposto nesses manuais. Ou seja, tanto em ações de cunho educacional quanto clínico, o desempenho lingüístico do aprendiz é cerceado pela artificialidade de métodos desenvolvidos segundo concepções fragmentadas de linguagem. Para superar esses equívocos, analisamos, em concordância com uma perspectiva social e discursiva de linguagem, o caso de uma criança tomada como portadora de um distúrbio, destacando textos por ela produzidos em situações instanciadas sobre diversos planos dialógicos. Essa análise, que se embasa na compreensão da singularidade do trajeto trilhado por esse sujeito no processo de aprendizagem da linguagem, possibilitou verificar que tal criança, contrariando o rótulo que lhe foi dado, é capaz de atuar sobre a linguagem, arriscando-se na construção de seu conhecimento, produzindo textos com coesão e coerência, bem como levantando diferentes hipóteses sobre os aspectos gráficos e convencionais da escrita. A partir dessa análise, levantamos algumas diferenças entre o trabalho com a escrita direcionado por uma perspectiva social e discursiva de linguagem e as práticas tradicionais de atividades com a escrita