Una propuesta didáctica para un análisis crítico de los alumbrados públicos

En las clases y talleres de astronomía enseñamos a observar el cielo a nuestros alumnos y este curso lo estamos haciendo con especial interés teniendo en cuenta que el 2009 es el año internacional de la astronomía. Pero ¿pueden hacerlo desde sus casas, ciudades o pueblos? ¿Les dejan las luces del alumbrado público ver más allá de la Luna y las constelaciones más importantes? La respuesta es que no. La unidad didáctica que presentamos se basa en este problema real. Los estudiantes deberán entender y analizar el problema que se les plantea, buscar información sobre niveles de iluminación y tipos de luminarias y bombillas, hacer un trabajo de campo en las calles y proponer una solución adecuada para su localidad y redactar un informe donde se reflejen los cambios que proponen en el alumbrado público para presentarlo en sociedad

University students' ideas on the relations between work and energy in Mechanics in introductory Physics courses

Indexación: Scopus; Scielo.Las relaciones entre trabajo y energía continúan siendo fuentes de problemas de enseñanza/aprendizaje en los cursos introductorios de física a nivel universitario, ya que implican conceptos abstractos y habilidades de metodología científica. Teniendo en cuenta los estudios anteriores en la literatura, el objetivo principal de esta contribución es identificar y documentar las dificultades específicas que los estudiantes muestran al pensar y razonar sobre la aplicación del concepto de trabajo, y la relación entre trabajo y energía en sistemas aislados. Esta investigación consiste en el análisis de respuestas a un cuestionario trabajo-energía administrado a estudiantes de los cursos introductorios de física de la Universidad del País Vasco. Se presentan los resultados de cuatro preguntas planteadas a los alumnos donde se demuestra que, después de la instrucción, los estudiantes siguen teniendo problemas en calcular el producto escalar en la definición de trabajo y que una buena parte de estudiantes tiene dificultades en establecer relaciones correctas entre el trabajo realizado por una fuerza externa al sistema y la variación de energía del sistema. Al final se establecen las conclusiones generales del trabajo donde se hacen recomendaciones al instructor e investigador.Relations between work and energy are still a source of teaching-learning problems in the first years of university introductory physics courses since they involve abstract concepts and skills of scientific methodology. Considering the previous studies in the literature, the main objective of this contribution is to identify and document specific difficulties that students show while thinking and reasoning about the relation between work and energy in isolated systems. This research consists in the analysis of answers to a work-energy questionnaire administered to students taking introductory physics courses at the University of the Basque Country (Spain). The results of four questions presented to the students show that, after the instruction, students still have problems calculating the scalar product in the definition of work, and that a good portion of students have difficulties in establishing correct relations between the work done by an external force to the system and the energy variation of the system. At the end, general conclusions of this contribution are established where recommendations are made to the instructor and researcher.http://ref.scielo.org/x8x9b

¿Cuánto tiempo dedican los estudiantes al estudio de asignaturas básicas de 1º de ingeniería?

De cara a adaptar las actuales asignaturas a los créditos ECTS, resulta necesario estimar cuánto tiempo necesita invertir un alumno para el aprendizaje de una asignatura. En la Escuela Universitaria Politécnica de la UPV-EHU se ha realizado un primer estudio indagatorio sobre este tema en varias asignaturas. Se ha recurrido a un diseáo de cuestionario semanal a todos los estudiantes de la clase y, en caso necesario, entrevista individual, con la colaboración de los estudiantes. Los resultados indican que el ritmo de estudio y la cantidad de horas están fuertemente condicionados por el sistema de evaluación de la asignatura

Un análisis fenomenográfico sobre el aprendizade de la inducción electromagnética de los estudiantes universitarios

Desde un punto de vista social-constructivista del proceso de aprendizaje el conocimiento de las formas de razonamiento de los estudiantes es esencial en el trabajo de reconstrucción de los objetivos y contenidos de enseñanza. La enseñanza-aprendizaje de la teoría explicativa de la Inducción Electromagnética (IE) es un problema didáctico poco investigado, en comparación con otros temas de física. Para esta investigación hemos seleccionado aleatoriamente 85 estudiantes de dos grupos de primer curso del grado en Ingeniería de Electrónica Industrial en la Universidad del País Vasco. Estos estudiantes respondieron un cuestionario de 5 ítems enfocados a obtener respuestas cualitativas. Esta investigación ha revelado que los estudiantes tienen importantes dificultades para un aprendizaje significativo de la IE

Nutrients’ distribution and their impact on Pangani River Basin’s ecosystem – Tanzania

Research Articles published by Taylor & Francis GroupSurface and groundwater from Pangani River Basin (PRB) were sampled in dry and wet seasons, analysed for dissolved organic and inorganic nutrients (N, P, Si and Urea). There was spatial and seasonal nutrients’ variability, with enrichment of dissolved inorganic fractions accumulated from natural and anthropogenic sources. Silicates increased in dry season, whereas nitrate, ammonium, phosphate and urea increased in wet season; except for phosphate, other nutrients increased from upstream to the river mouth. High rate of chemical weathering possibly due to tropical climate and volcanic rocks has caused PRB to have higher concentration of silicates than average freshwater African Rivers. Contribution of PRB to the coast of Indian Ocean was 2.6, 39.0, 45.2, 67.4 and 5444.8 (mol/km2/yr) for nitrite, phosphate, ammonium, nitrate and silicates, respectively, which were lower than most of the tropical rivers in the world. Levels of nitrate and phosphate for most of the stations were higher than recommended levels for aquatic ecosystem health. Furthermore, observed hypoxia condition in some stations threatens aquatic life. This study recommends the efficient use of fertilizers to reduce nutrients’ uptake into the lakes and rivers so as to meet the recommended level for aquatic and human health

Different approaches to research and innovation in physics education at college and university

In this article we report a Symposium organized by GTG-Physics Education Research at University (PERU) with different proposals that includes innovative educational approaches and research on problems of teaching-learning physics at university. In the second section, two research projects are described on teaching specific curriculum topics that present special difficulties for students. In the next section the third project on a work experience in the laboratory that takes into account the characteristics of scientific work, is presented. Finally, the fourth project presents a way to investigate the types of student reasoning. In the discussion, the importance of research projects that include not only conceptual understanding but also those areas such as laboratory work or "on-line physics courses" that involve practicing skills of scientific work, is highlighted.Publisher PD

Rethinking Faraday's law for teaching motional electromotive force - EJP/415315/PAP/278849

This study shows physicists' discussions on the meaning of Faraday's law where situations involving extended conductors or moving contact points are particularly troublesome. We raise questions to test students' difficulties in applying Faraday's law in motional electromotive force phenomena. We suggest the benefit of analysing these phenomena when teaching Faraday's law in introductory physics courses at university. We are not implying that Faraday's law should be revised, but we do want to set the stage for careful rethinking regarding the meaning and application of each term of the law as it appears in traditional introductory courses