Ethical concerns using artificial intelligence in scientific psychology

Artificial intelligence (AI) is an umbrella term for what has become a broad field of technologies and applications (Wilks 2023). It is also increasingly being used in the field of psychology in research, education, and practice (Abrams 2021). The development of AI is comparatively new and progressing rapidly in both quality and quantity. However, it is often not really clear to the users of AI what the respective AI applications do, how they work exactly, and what can be expected by them. A "general" digital ethics is only emerging (Fuchs 2023; Krieger and Belliger 2021; Beever et al. 2019), and specific ethical discussions about the development and use of AI are largely in their infancy (Deutscher Ethikrat 2023; Becker et al. 2022; Hanna and Kazim 2021; European Commission 2019). Currently, an intense discussion is underway about whether and how AI can and should be used in science. This discussion was further fueled with the release of the freely available program ChatGPT in November 2022 (cf. De Witte 2023; University of Cambridge n.d.). Several institutions have meanwhile developed regulations or at least recommendations, on the one hand for researchers, but especially for students (Peters 2023; Wood 2023; Garber n.d.). So far, there has been very little discussion of the use of AI in scientific psychology from an ethical perspective. The aim of the following text is to contribute to this discussion. In doing so, it exempts the ethical requirements that have been existing for some time, particularly for psychological research in the area of human sciences (Panicker and Stanley 2021; Oates 2020)

Die Versprechungen „neuer Arbeit“ : eine kritische Betrachtung

Erworben im Rahmen der Schweizer Nationallizenzen (http://www.nationallizenzen.ch)Mit dem Begriff der „neuen Arbeit“ gehen Versprechungen einher, welche kritisch beleuchtet werden sollen. „Neue Arbeit“ kann nur vor dem Hintergrund des bestehenden Zeitgeistes verstanden werden; dieser bemüht das Narrativ des selbstbestimmten und eigenverantwortlichen Arbeitssubjekts, das weniger an ökonomischen Transaktionen als vielmehr an Sinn interessiert ist. Die zentralen Versprechungen werden dargestellt und ihre Bruchlinien skizziert. Dabei wird deutlich, dass „neue Arbeit“ nicht (nur) als Emanzipation und Befreiung gesehen werden kann, sondern als Notwendigkeit spätkapitalistischer Anforderungen an Komplexitäten, die nicht (mehr) anders zu bewältigen sind

Indian Perspectives on Mindful Leadership

It is generally believed that mindfulness has its roots in the ancient Eastern tradition of Buddhism. However, there is ample evidence that ancient Hindu texts stress mediation, silent contemplation, and acceptance of things as they are, which is the essence of mindfulness. Upanishads, a collection of Indian religious and philosophical thoughts written probably between 800 BCE to 500 BCE – describe meditation, often suggesting the use of a chant or a mantra. Mindfulness practice in Hindu tradition emphasizes silent meditation – with or without chants or mantras – to calm the mind. Mindfulness enhances directed awareness allows for examining problems or issues from different perspectives and stimulates wider thought. The mindfulness approach calms the mind, can enhance insight, and clears the mind from experiencing ‘a-ha’ moments. A mindful approach by leaders when dealing with issues at hand helps team members relax, creates safer spaces for creative exploration, allows for deeper understanding, and supports problem-solving through the generation of innovative and creative ideas. The mindfulness leadership approach aids flexibility and thought clarity. Other advantages of a mindful leadership approach include leading by example, appreciation and recognition of team efforts, humility, openness to feedback, awareness of own thoughts, emotions, speech, and behavior, ability to read people's situations and ask relevant questions, intuitiveness, receptiveness to change, willingness to adapt, willingness to change, ability to effectively engage with employees and situation

Führung auf Distanz : eine Untersuchung zur Distanzführung während des coronabedingten Lockdowns 2020 an der ZHAW

Der vorliegende Bericht stellt die Ergebnisse einer Untersuchung über Distanzführung an der ZHAW während des coronabedingten Lockdowns vor. Ab dem 16. März 2020 operierte bis auf wenige Ausnahmen die gesamte ZHAW aus dem Homeoffice heraus mit Hilfe digitaler Werkzeuge. Mit einem Mixed-Methods-Ansatz wurden spezifische Themen der Distanzführung aus der Sicht von Mitarbeitenden und Führungskräften in Fokusgruppen qualitativ exploriert und in eine Themenlandkarte überführt. Auf dieser Grundlage ist ein Fragebogeninstrument entwickelt worden, das zentrale Bereiche des Erlebens der Zusammenarbeit und der Führungsarbeit während dem Lockdown priorisiert. Die Umfrage richtete sich an alle angestellten Mitarbeitenden der ZHAW im Zeitraum Juli und August 2020. Erhoben wurden die Erfahrungen und Herausforderungen mit Distanzführung. Es zeigt sich, dass einerseits Führungsthemen aus der Distanz heraus akzentuiert werden, anderererseits, dass mit Distanzführung spezifische Themen verbunden sind, die sich aus dem Umgang mit digitalen Werkzeugen ergeben. Ausserdem zeichnet sich eine Verschiebung von Führungsimpulsen ab: Während die Bedeutung der hierarchischen Linienführung in der Krise abnimmt, bleiben Führungsimpulse aus dem Team heraus weiterhin wichtig und Selbstführung wird wichtiger. Damit gehen Veränderungen in den Ansprüchen und Erwartungen an die Rolle der Führung einher. Bei den Mitarbeitenden werden insgesamt grössere Autonomieansprüche, aber auch höhere Selbstführungskompetenzen erkennbar. Deutlich wird auch ein Delta zwischen den Ansprüchen der Führungskräfte an sich selber und dem, was bei den Mitarbeitenden ankommt. Im Anschluss an die detaillierte Darstellung der Einzelergebnisse finden sich erste Handlungsempfehlungen für die Gestaltung von Distanzführung an der Hochschule

Subduction or sagduction? Ambiguity in constraining the origin of ultramafic–mafic bodies in the Archean crust of NW Scotland

The Lewisian Complex of NW Scotland is a fragment of the North Atlantic Craton. It comprises mostly Archean tonalite–trondhjemite–granodiorite (TTG) orthogneisses that were variably metamorphosed and reworked in the late Neoarchean to Paleoproterozoic. Within the granulite facies central region of the mainland Lewisian Complex, discontinuous belts composed of ultramafic–mafic rocks and structurally overlying garnet–biotite gneiss (brown gneiss) are spatially associated with steeply-inclined amphibolite facies shear zones that have been interpreted as terrane boundaries. Interpretation of the primary chemical composition of these rocks is complicated by partial melting and melt loss during granulite facies metamorphism, and contamination with melts derived from the adjacent migmatitic TTG host rocks. Notwithstanding, the composition of the layered ultramafic–mafic rocks is suggestive of a protolith formed by differentiation of tholeiitic magma, where the ultramafic portions of these bodies represent the metamorphosed cumulates and the mafic portions the metamorphosed fractionated liquids. Although the composition of the brown gneiss does not clearly discriminate the protolith, it most likely represents a metamorphosed sedimentary or volcano-sedimentary sequence. For Archean rocks, particularly those metamorphosed to granulite facies, the geochemical characteristics typically used for discrimination of paleotectonic environments are neither strictly appropriate nor clearly diagnostic. Many of the rocks in the Lewisian Complex have ‘arc-like’ trace element signatures. These signatures are interpreted to reflect derivation from hydrated enriched mantle and, in the case of the TTG gneisses, partial melting of amphibolite source rocks containing garnet and a Ti-rich phase, probably rutile. However, it is becoming increasingly recognised that in Archean rocks such signatures may not be unique to a subduction environment but may relate to processes such as delamination and dripping. Consequently, it is unclear whether the Lewisian ultramafic–mafic rocks and brown gneisses represent products of plate margin or intraplate magmatism. Although a subduction-related origin is possible, we propose that an intraplate origin is equally plausible. If the second alternative is correct, the ultramafic–mafic rocks and brown gneisses may represent the remnants of intracratonic greenstone belts that sank into the deep crust due to their density contrast with the underlying partially molten low viscosity TTG orthogneisses

Distanzen überwinden : Überlegungen zu Kooperation und Führung an Hochschulen

Auf der Basis einer empirischen Studie zur Distanzführung, welche vor dem Hintergrund des pandemiebedingten Lockdowns 2020 an der Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften durchgeführt wurde, werden Überlegungen zur Entwicklung von Kooperation und Führung angestellt. Es soll die Notwendigkeit von Führungsentwicklung an Hochschulen argumentativ begründet und als moralisch geboten herausgearbeitet werden. Darüber hinaus ist es aber auch das Ziel dieses Beitrags, Denkanstöße sowie einige konkrete Handlungsideen dazu vorzustellen. Vor dem Hintergrund einer komplexen Gemengelage können keine allgemeingültigen Best Practices präsentiert, aber die Gestaltungsfelder beleuchtet werden, in denen sich die Personal- und Organisationsentwicklung an Hochschulen bewegt