Resiliência ou resistência: um dilema social pós-pandemia

Propõe-se um debate crítico sobre o “novo normal” que se desenha no processo de pandemia no Brasil e a relevância do tema da resiliência em discursos oficiais nos vários espaços sociais e institucionais.  Vista como a competência cultivada por docentes, alunos e famílias diante da atual situação sanitária, ela necessitaria ser ensinada na escola no contexto dos pressupostos epistemológicos das competências socioemocionais. Analisa as críticas oriundas da psicologia, da sociologia e da pedagogia. Atualmente, investir em uma educação focada no desenvolvimento de competências socioemocionais, em especial, na habilidade de resiliência pode levar a uma formação compatível com um novo e inevitável contexto educacional, social e econômico distante de qualquer projeto comprometido com transformações sociais significativas. 

Universidades públicas brasileiras e a Pandemia de 2020

Este artigo tem como objetivo apresentar um quadro da recente expansão do ensino superior no Brasil, principalmente na rede pública, e as disputas e ameaças a esse processo que se apresentam no contexto atual da pandemia. Relata algumas das ações das universidades públicas paulistas, visando adaptar-se à suspensão de atividades presenciais, em razão do necessário distanciamento social. A flexibilização acadêmica e administrativa e a inclusão do ensino remoto são as principais ações adotadas nesse processo. Analisa também a complexidade da situação estudantil, que provoca nos alunos um turbilhão de emoções diante da incerteza sobre o que está acontecendo e o que está por vir. Discute o fato de que a necessidade atual de utilização do ensino remoto e de implementação de ferramentas digitais no Brasil está acelerando a venda de plataformas para todos os níveis de ensino, e elas poderão continuar sendo utilizadas no período pós-pandemia. Estimulado pela indústria técnico-educativa, atualmente é cada vez mais presente o discurso favorável ao ensino híbrido na universidade, que poderá levar a uma reconversão dramática do processo educacional ao serviço do capital, com flexibilização até mesmo das leis de contratação e compra de serviços privados pelas instituições públicas de ensino.publishedVersionFil: Zan, Dirce. Universidade Estadual de Campinas; Brasil.Fil: Krawczyk, Nora. Universidade Estadual de Campinas; Brasil

Juventude negra, Ensino Médio e democracia: a luta pela escola

O presente trabalho apresenta dados etnográficos de uma pesquisa dedoutorado realizada em escola pública na zona norte de São Paulo. Narealidade pesquisada, as garotas negras tiveram um papel importante naorganização e manutenção do movimento de ocupação ocorrido no finalde 2015. Nesse artigo, pretendemos evidenciar como a presença da culturanegra no currículo escolar de uma instituição de ensino médio, junto a outraspolíticas de valorização e reconhecimento dessa cultura, pode ter contribuídopara a articulação dessas jovens na decisão sobre o movimento. A ocupaçãose deu em meio a uma movimentação maior ocorrida no estado de São Pauloem 2015, tendo como principais objetivos: a) resistir à reforma do ensinomédio anunciada pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e b)reivindicar uma escola mais democrática, que reconheça as diferenças epossibilite a participação das jovens nos processos de decisão. A pesquisarealizada nessa unidade escolar tem como fundamentação teórica os estudosda sociologia da educação e os estudos antirracistas. Realizou-se, através deobservações e entrevistas semiestruturadas com estudantes e docentes antes,durante e após o período de ocupação. Percebe-se que apesar das dificuldades,como perseguições à docentes e estudantes que participaram e apoiaram omovimento, o processo de ocupação contribuiu para a constituição de saberesfundamentais para a construção de um pensamento democrático, antirracistae feminista na instituição

The Australian National Curriculum: The 2012 Reformation

The study presented here is part of the results of postdoctoral research that aimed to investigate the approved curriculum reform in 2012 and implemented in Australia since then In addition to seeking to know the organization and functioning of the Australian education system this article intends specifically to explain the process of building the country s national curriculum and identify the dynamics and foundations of the current reform The methodology used for this research was based on a qualitative descriptive and analytical approach based on bibliographic and documentary analysi

Photography, curriculum and daily routine at school

This text is about the use of photography as a methodological resource in the study of the daily routine at a high school in a town in the state of São Paulo countryside. The main objective of the research was to investigate the way in which the high school curriculum was experienced in the institution. Besides the analysis of the documents related to the curriculum reforms and the material from the school records, the Oral History methodology was used in the research, in order to investigate the actions of the multiple subjects involved in the educational process. From the photographic material and the observation of the school daily routine, it was possible to understand the meanings given to each one of them in the institution and the significance of actions. This work is intended to discuss the possibilities and limitations of studies including the use of daily routines at schools, based on the Oral History methodology. It also brings a discussion on the use of images as a privileged kind of language when collecting information from young students.Este texto discute o uso da fotografia como recurso metodológico no estudo do cotidiano de uma escola de Ensino Médio no interior de São Paulo. A pesquisa teve como objetivo central investigar o modo pelo qual o currículo de nível médio se realizava no âmbito da instituição. Além das análises de documentos relativos às reformas curriculares e de materiais levantados no arquivo da escola, a pesquisa valeu-se da metodologia da história oral para investigar as ações dos múltiplos sujeitos envolvidos no processo educativo. A partir do material fotográfico e da observação do cotidiano da escola, foi possível compreender os significados que a instituição possui para cada um deles e os sentidos de suas ações. Neste trabalho, pretendo discutir as possibilidades e os limites de pesquisas que trabalham com o cotidiano escolar apoiadas na metodologia acima referida, bem como o uso da imagem como linguagem privilegiada na coleta de depoimentos dos jovens estudantes.14916

Curso de pedagogia entre deliberações

Num contexto de redefinição dos cursos de licenciatura em nível nacional, posicionamentos e concepções distintas são pautadas e entram em disputa. O presente texto tem como objetivo apresentar e refletir sobre uma destas disputas, o processo de regulação dos cursos de licenciatura, mais especificamente o de Pedagogia, no cenário de aprovação da deliberação 111/12 do Conselho Estadual de Educação do Estado de São Paulo. Tal reflexão se dá a partir de nossa experiência como docentes de uma universidade pública paulista. Para tanto iniciamos com a breve contextualização do quadro histórico do referido curso, desde sua fundação com a perspectiva de formação de especialistas, passando pela organização de movimentos de profissionais da educação na luta por uma formação de professores em nível universitário. Com o objetivo de definir uma política para a formação de professores dos anos iniciais e dos anos finais do ensino fundamental das instituições públicas de ensino superior em São Paulo, em 2012 o CEE apresenta uma proposta de deliberação sobre o assunto. Tal apresentação provoca questionamentos diversos, desde o conteúdo voltado para um olhar eminentemente prático para a ação docente, passando pela compreensão de como tal deliberação e o discurso que o acompanhou, via mídia, anunciava uma interferência na autonomia didático-científica da universidade, prevista na Constituição de 1988. Com esta discussão gostaríamos de trazer à tona uma realidade local que reflete e retrata políticas de dimensão nacional no campo da formação de professores4

Cárcere, Currículo e o Cotidiano Prisional: desafios para o direito humano à educação

No Brasil, a oferta da Educação em prisões ganha novos contornos em seu desenho opaco e sombrio. Em 2010 foi publicado o documento denominado: “Diretrizes Nacionais para a oferta de educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais.” O objetivo do documento é assegurar, segundo orientações do governo federal, elementos de uma política pública que se articule com a heterogeneidade e particularidades regionais e/ou institucionais. Sendo assim, entendemos como urgente o debate acerca da escola dentro do cárcere, partindo-se, especialmente, da discussão acerca dos dados estatísticos nacionais que apontam para uma realidade precária, no que se refere a escolarização destes sujeitos. Segundo esses dados, 66% da população carcerária brasileira (sobretudo jovens) não chegaram a concluir o Ensino Fundamental e 10,35% dos internos frequentam a escola. Nosso objetivo é analisar este documento curricular e suas implicações para os estabelecimentos  penais no que se refere à educação dentro do cárcere. Entendemos que a chegada do documento nos estabelecimentos penais, torna-se ainda mais complexa se nos pautamos pela histórica cisão existente entre o campo da Educação e o da Segurança Pública no nosso país. Temos como questão central neste artigo, problematizarmos esta relação da educação na prisão

Socialização escolar: vivências juvenis no contexto da escola do ensino médio

Este artigo se desdobra de uma tese de doutoramento intitulada "Jovens estudantes da escola de ensino médio: modos de ser e de viver a escola". O objetivo foi compreender as relações que os jovens constroem com a escola, considerando: o território de residência e a condição de gênero; as relações estabelecidas com a família e o trabalho e, sobretudo, as sociabilidades por eles praticadas no contexto escolar nas redes interativas. Procurou-se desenvolver um estudo fundamentado nos preceitos de uma metodologia qualitativa. Para tal, utilizou-se de fontes documentais (pesquisa bibliográfica e declaratória, ata de resultados finais, projeto político-pedagógico) e de fontes não documentais (observações diretas no campo, que constaram de: diário de campo, conversas com professores e gestores, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas). De modo geral, foi possível compreender que a escola de ensino médio se apresenta frágil no seu papel de socialização. O encontro dos jovens com a escola se dá, muitas vezes, de forma tensa e conflitiva. Os resultados da pesquisa reafirmam a necessidade de a escola de ensino médio se (re) construir com base em um projeto que valorize a experiência da sociabilidade juvenil na dimensão educativa

Violência, Cultura e Juventude: múltiplas linguagens nas pesquisas em educação

Este artigo apresenta algumas pesquisas que abordam a temática da juventude, em sua interação com o campo educacional e o mundo contemporâneo, especialmente selecionadas dentre aquelas desenvolvidas pelo grupo VIOLAR: Laboratório de Estudos sobre Violência, Cultura e Juventude, vinculado ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UNICAMP. Procura-se enfatizar as metodologias da etnografia e da história oral e suas contribuições para o estudo do tema central dessas investigações. Espera-se que as múltiplas linguagens utilizadas nos diferentes estudos aqui apresentados contribuam para alargar os saberes que se tem construído a respeito dos jovens e pelos jovens.

Grafite e pichação: formas de resistência e participação juvenis?

This study aimed at surveying and performing a theoretical reflection on the phenomena of graffite and pichação in relation to youths. In order to do a thorough theoretical study, it was possible to find different lines of thought indicating the existence of graffiti and pichação. For some, a means of communication for young people, for others, as a protest of oppressed groups and also as a way of establishing a status, a distinguishing feature in relation to a group and building a sense of belonging. The discussion brought up the fact that different youths living in every corner and charms of the country established a relationship of power with the cities. Given the premise that where there are relations of power there is resistance, which forms of youth participation do exist in our society? For this, the text also proposes the construction of a path where the tryad social participation, self care and care towards the other, in connection with verbs such as to invent, resist and create, can make all the difference in the process of producing a singular and ethical life, that can be enjoyed and lived as a work of art.Este trabalho teve como objetivo fazer um levantamento teórico e uma reflexão acerca dos fenômenos da grafitagem e da pichação em relação às juventudes. Em busca de um estudo teórico mais aprofundado, foi possível encontrar diferentes linhas de pensamento indicando a existência do grafite e da pichação, para alguns, como forma de comunicação dos jovens, para outros como forma de protesto de grupos oprimidos e ainda como uma maneira de estabelecer um status, uma marca em relação a um grupo e a construção de um sentimento de pertença. A discussão trouxe à tona o fato das diferentes juventudes que vivem por todos os cantos e encantos desse país estabelecerem uma relação de força com as cidades. Levando em conta a premissa de que onde há relações de poder há resistências, quais formas de participação juvenil existentes em nossa sociedade? Para isso, o texto ainda propõe a construção de um caminho onde o tripé participação social, cuidado de si e cuidado do outro, conjugado aos verbos inventar, resistir e criar, podem fazer toda a diferença no processo de produzir uma vida singular, ética e que pode ser apreciada e vivida como uma obra de arte. Palavras-chave: Grafite; Pichação; Juventudes