58 research outputs found

    Comparison of the physical and geotechnical properties of gas-hydrate-bearing sediments from offshore India and other gas-hydrate-reservoir systems

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    This paper is not subject to U.S. copyright. The definitive version was published in Marine and Petroleum Geology 58A (2014): 139-167, doi:10.1016/j.marpetgeo.2014.07.024.The sediment characteristics of hydrate-bearing reservoirs profoundly affect the formation, distribution, and morphology of gas hydrate. The presence and type of gas, porewater chemistry, fluid migration, and subbottom temperature may govern the hydrate formation process, but it is the host sediment that commonly dictates final hydrate habit, and whether hydrate may be economically developed. In this paper, the physical properties of hydrate-bearing regions offshore eastern India (Krishna-Godavari and Mahanadi Basins) and the Andaman Islands, determined from Expedition NGHP-01 cores, are compared to each other, well logs, and published results of other hydrate reservoirs. Properties from the hydrate-free Kerala-Konkan basin off the west coast of India are also presented. Coarser-grained reservoirs (permafrost-related and marine) may contain high gas-hydrate-pore saturations, while finer-grained reservoirs may contain low-saturation disseminated or more complex gas-hydrates, including nodules, layers, and high-angle planar and rotational veins. However, even in these fine-grained sediments, gas hydrate preferentially forms in coarser sediment or fractures, when present. The presence of hydrate in conjunction with other geologic processes may be responsible for sediment porosity being nearly uniform for almost 500 m off the Andaman Islands. Properties of individual NGHP-01 wells and regional trends are discussed in detail. However, comparison of marine and permafrost-related Arctic reservoirs provides insight into the inter-relationships and common traits between physical properties and the morphology of gas-hydrate reservoirs regardless of location. Extrapolation of properties from one location to another also enhances our understanding of gas-hydrate reservoir systems. Grain size and porosity effects on permeability are critical, both locally to trap gas and regionally to provide fluid flow to hydrate reservoirs. Index properties corroborate more advanced consolidation and triaxial strength test results and can be used for predicting behavior in other NGHP-01 regions. Pseudo-overconsolidation is present near the seafloor and is underlain by underconsolidation at depth at some NGHP-01 locations.This work was supported by the Coastal and Marine Geology, and Energy Programs of the U.S. Geological Survey. Partial support for this research was provided by Interagency Agreement DE-FE0002911 between the USGS Gas Hydrates Project and the U.S. Department of Energy's Methane Hydrates R&D Program

    Accountability educacional : posibilidades y desafíos para América Latina a partir de la experiencia internacional

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    Recoge algunos trabajos seleccionados de entre las varias ponencias presentadas en el “Seminario Accountability educacional: posibilidades y desafíos para América Latina a partir de la experiencia internacional”, una iniciativa conjunta del Preal y el CIDE desarrollada en Santiago de Chile bajo los auspicios de la USAID y la Fundación Tinker. El concepto, de aplicación reciente en América Latina, remite a la necesidad de asignar responsabilidades por las acciones propias y los resultados de las mismas. Se lo usa en el mundo financiero para aludir a los resultados de quienes resultan responsables por el manejo de dineros encomendados por terceros. Ellos están obligados a informar a sus clientes sobre los movimientos de recursos y a rendir cuentas sobre cómo se han utilizado y qué se ha logrado con ellos. Esto no sucede en el mundo de las políticas públicas y, menos aún, en aquel de la educación y la enseñanza. De hecho, los conceptos de transparencia, rendición de cuentas y responsabilidad por los resultados son relativamente novedosos cuando se refieren al quehacer de personeros que administran o manejan recursos públicos y que deben responder por el desempeño de personas y organizaciones bajo su control. En el campo educativo el concepto remite a los resultados del aprendizaje escolar y a la responsabilidad que le cabe a las escuelas –y dentro de ellas a la comunidad escolar– por los resultados que obtienen sus alumnos. Entre las acciones orientadas a lograr estos propósitos resulta prioritario evaluar periódicamente los resultados del aprendizaje y el cumplimiento de metas curriculares; alinear estas evaluaciones con estándares de contenido, desempeño y oportunidades de aprendizaje, dentro y fuera del aparato escolar; premiar o castigar el buen desempeño de los actores del sistema y, tan importante como esto, cuidar que estos ejercicios de medición y regulación no acaben distorsionando el contenido y orientación de la práctica educativa y permitan –paralelamente– fortalecer las capacidades de gestión en los establecimientos rezagados y prestar, a los maestros, el respaldo técnico necesario para realizar sus proyectos educativos con resultados de excelencia
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