8-bit softcore microprocessor with dual accumulator designed to be used in FPGA

Context: This paper is presents the design and implementation of an 8-bit softcore RISC microprocessor able to be run on space-optimized FPGA, in order to be used for embedded applications. Method: The design of this microprocessor was developed in Verilog hardware description language and can be implemented in FPGA from different manufacturers; therefore, the user has only to define the input and output ports according to the type of FPGA. This is an accumulator-type processor, but it has two different accumulators that can be used as pointers for indirect addressing. The processor is Harvard with a RAM of 8x256 bits, and a ROM that can be resized from 17x252 bits to 17x8K bits. Additionally, it has one 8-bit input port, one 8-bit output port, and one 8-bit address port, which means that the processor can address more than 256 8-bit output ports/devices. The same applies for input ports. Results: The developed processor, named “ZA-SUA,” was compared with PICOBLAZE softcore and other three similar processors of free distribution in the Web, and some improvements over those were found. Criteria such as the Flip Flops used, occupied LUTs, Slices in use, and maximum delay of each processor were analyzed, all these results were obtained from the implementation of the processors in the Xilinx FPGAs. Conclusions: The designed architecture is composed by two accumulators, which can be used either as source or destination for the operation of the ALU. This fact gives some flexibility to the design, doing it better than a single-accumulator processor, and getting it closer to the register-based processors

8-bit softcore microprocessor with dual accumulator designed to be used in FPGA

Context: This paper is presents the design and implementation of an 8-bit softcore RISC microprocessor able to be run on space-optimized FPGA, in order to be used for embedded applications.Method: The design of this microprocessor was developed in Verilog hardware description language and can be implemented in FPGA from different manufacturers; therefore, the user has only to define the input and output ports according to the type of FPGA. This is an accumulator-type processor, but it has two different accumulators that can be used as pointers for indirect addressing. The processor is Harvard with a RAM of 8x256 bits, and a ROM that can be resized from 17x252 bits to 17x8K bits. Additionally, it has one 8-bit input port, one 8-bit output port, and one 8-bit address port, which means that the processor can address more than 256 8-bit output ports/devices. The same applies for input ports.Results: The developed processor, named “ZA-SUA,” was compared with PICOBLAZE softcore and other three similar processors of free distribution in the Web, and some improvements over those were found. Criteria such as the Flip Flops used, occupied LUTs, Slices in use, and maximum delay of each processor were analyzed, all these results were obtained from the implementation of the processors in the Xilinx FPGAs.Conclusions: The designed architecture is composed by two accumulators, which can be used either as source or destination for the operation of the ALU. This fact gives some flexibility to the design, doing it better than a single-accumulator processor, and getting it closer to the register-based processors

DETERMINACIÓN DE FACTORES DE ECONOMÍA AZUL Y SU APLICACION EN LA LOCALIDAD DE USAQUÉN, BOGOTÁ

Apoyados en la teoría de la economía azul desarrollada por el economista Gunter Pauli, que tiene como objetivo fomentar el emprendimiento a través del desarrollo de proyectos innovadores que sean factibles financiera   científicamente, se desprende el enfoque de analizar los principales factores que influyen en una ciudad como Bogotá, para la aplicación de un caso exitoso de dicho modelo económico, a través de un análisis y comparación entre las posibilidades que ofrece la ciudad y factores de éxito de los casos alrededor del mundo. Basados en los fundamentos teóricos de la economía azul y en la necesidad de implementar proyectos competitivos económicamente y que además contribuyan al  esarrollo sostenible y al equilibrio del ecosistema, se determina un caso específico y un lugar donde se ajustaría el modelo dadas las condiciones favorables que ofrece.

Clima, variabilidad y cambio climático en la Vertiente Caribe de Costa Rica: Un estudio básico para la actividad bananera

informe de investigación -- Universidad de Costa Rica. Centro de Investigaciones Geofísicas, 2013. Forma de citar el trabajo: Amador, J. A., E. J. Alfaro, H. G. Hidalgo, F. J. Soley, F. Solano, J. L. Vargas, F. Sáenz, B. Calderón, P. M. Pérez, J. J. Vargas, R. Díaz, A. Goebel, A. Montero, J. L. Rodríguez, A. Salazar, P. Ureña, N. Mora, I. Rivera, C. Vega y C. Bojorge, 2013. Clima, variabilidad y cambio climático en la Vertiente Caribe de Costa Rica: Un estudio básico para la actividad bananera. Informe Final del Proyecto VI-805-B0-402. Centro de Investigaciones Geofísicas (CIGEFI), Vicerrectoría de Investigación y Escuela de Física, Universidad de Costa Rica y Corporación Bananera Nacional (CORBANA), Setiembre 2013, 225 pp.Este Informe Final (IF) describe en forma sintética, los alcances y productos del proyecto “Clima, variabilidad y cambio climático en la Vertiente Caribe de Costa Rica: Un estudio básico para la actividad bananera”, en relación con el cumplimiento, por parte del Centro de Investigaciones Geofísicas (CIGEFI) de la Universidad de Costa Rica (UCR), de las Especificaciones y Requisitos Técnicos (ERT) de la investigación contratada con la Corporación Bananera Nacional (CORBANA). Los ERT de CORBANA (ERTC) están contenidos en la Parte 7 de la Propuesta Original entregada a la Corporación en octubre de 2010. Los detalles de los productos son discutidos en las diferentes secciones del IF. En este sentido, se examinaron la Estructura y Funcionalidad de la Base de Datos (BANACLIMA) y la Red de Estaciones de la Corporación. Se destaca, entre otras cosas, la implementación, en colaboración con CORBANA, de una torre de observación meteorológica en Siquirres (CIGEFI_et) con instrumental de precipitación, temperatura, viento y humedad, instalado a 10, 20 y 30 m de altura, con complemento de presión, temperatura y humedad (del suelo) en superficie. Se generaron y entregaron, tanto en formato JPEG o similar y en un Sistema de Información Geográfica (SIG) productos de climatología regional derivados de la información de BANACLIMA y de bases de datos regionales. Los productos entregados en el SIG facilitan el uso aplicado de la información. Este proceso contempló la familiarización de personal con los productos generados y no formaba parte de los ERTC. Se entregan clasificaciones climáticas basadas en los métodos de Thornthwaite y Hargreaves, con amplias discusiones sobre su aplicación y limitaciones. Las climatologías generadas con base al modelo MM5 incluyen aspectos de variabilidad que toma en cuenta los modos globales de El Niño Oscilación del Sur (ENOS), la Oscilación Multidecadal del Atlántico (OMDA), ambos basados en índices de la temperatura superficial del océano como predictor de la variabilidad atmosférica regional. Se analizaron datos atmosféricos regionales para obtener indicativos del cambio climático observado para varias variables troposféricas, entre ellas temperatura superficial y precipitación. Un tema investigado en este proyecto y no contemplado tampoco en las ERTC, es la inclusión de algunas proyecciones futuras sobre el cambio climático en la región de interés, basado en resultados de modelos de circulación general (conocidos como 20c3m runs) para el Informe de 2010 del Panel Inter-Gubernamental para el Cambio Climático. Otro aspecto, no contemplado en las ERTC, es la recolección de importantes datos históricos sobre meteorología y el desarrollo institucional de la Corporación. Sobre este tema, el CIGEFI espera continuar investigando por su parte y de darse las condiciones de acceso requeridas, dotar en un futuro a CORBANA de un documento más completo sobre su historia y el desarrollo en la actividad bananera nacional. Personal de CORBANA participó en Mini-congresos, talleres y presentaciones del CIGEFI en relación con los temas e investigaciones realizadas para el proyecto. Personal del Centro participó en Congresos Bananeros, talleres y seminarios dando a conocer los resultados del proyecto con CORBANA. Un importante grupo de artículos han sido publicados, otros están en proceso, todos ellos mostrando los productos y resultados de la investigación. Con respecto a los diferentes aspectos que tiene que ver con las ERTC, se incorporaron recomendaciones específicas, en el Informe Primero (IP), de setiembre de 2011, en el Informe Segundo (IS), de mayo de 2012 y en el presente IF. En este IF se incorporan figuras o tablas que aparecen en el IP o en el IS, sin embargo, éstas fueron, en general, mejoradas tanto por el uso de información complementaria, cambio o mejoramiento del método de trabajo o para incorporar un periodo más extenso de datos.Corporación Bananera Nacional (CORBANA). Universidad de Costa Rica (UCR).UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Básicas::Centro de Investigaciones Geofísicas (CIGEFI

Type 2 Diabetes Variants Disrupt Function of SLC16A11 through Two Distinct Mechanisms

Type 2 diabetes (T2D) affects Latinos at twice the rate seen in populations of European descent. We recently identified a risk haplotype spanning SLC16A11 that explains ∼20% of the increased T2D prevalence in Mexico. Here, through genetic fine-mapping, we define a set of tightly linked variants likely to contain the causal allele(s). We show that variants on the T2D-associated haplotype have two distinct effects: (1) decreasing SLC16A11 expression in liver and (2) disrupting a key interaction with basigin, thereby reducing cell-surface localization. Both independent mechanisms reduce SLC16A11 function and suggest SLC16A11 is the causal gene at this locus. To gain insight into how SLC16A11 disruption impacts T2D risk, we demonstrate that SLC16A11 is a proton-coupled monocarboxylate transporter and that genetic perturbation of SLC16A11 induces changes in fatty acid and lipid metabolism that are associated with increased T2D risk. Our findings suggest that increasing SLC16A11 function could be therapeutically beneficial for T2D. Video Abstract [Figure presented] Keywords: type 2 diabetes (T2D); genetics; disease mechanism; SLC16A11; MCT11; solute carrier (SLC); monocarboxylates; fatty acid metabolism; lipid metabolism; precision medicin

Orientaciones específicas para la incorporación de tecnología en procesos de formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en contextos de diversidad para el diseño de secuencias de enseñanza aprendizaje

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) se han transformado en un elemento de innovación dentro del conocimiento humano. Aplicadas directamente a la disciplina académica, las TIC se han ganado un espacio debido al creciente interés de este tipo de herramientas por parte de los docentes. No obstante, al día de hoy, en Latinoamérica el uso de TIC no es masivo. Su implementación aún está en una etapa inicial, y esto es debido a diversos factores. Algunos tienen que ver con el poco seguimiento que se realiza al implementar este tipo de tecnologías en las instituciones educativas; la limitada formación es una debilidad. En una escuela, el profesor que no ha sido preparado adecuadamente en el uso de TIC difícilmente logrará utilizarlas adecuadamente, y sus metodologías de aula serán, probablemente, idénticas a las que existían previas a su implementación. Existe una gran diferencia entre conocer una herramienta y dominarla; el dominio se logra, por ejemplo, al conocer las ventajas y desventajas que posee una herramienta determinada en conexión directa con los contenidos y las necesidades de los estudiantes. El dominio de las TIC otorga al docente de aula la posibilidad de tomar decisiones que tiendan a la efectividad del proceso educativo, puesto que las TIC no son solo un conjunto de herramientas, sino que, además, son orientables hacia un área u otra dependiendo de factores variables propios del proceso. Teniendo en cuenta el contexto anterior, este documento contiene algunas orientaciones para el uso del material desarrollado en el área de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas del Proyecto ALTER-NATIVA, el cual va dirigido a la formación de profesores que atienden poblaciones en contexto de diversidad con incorporación de las TIC. Es importante anotar que las actividades que se proponen son una posibilidad distinta de asumir la enseñanza de las ciencias naturales, lo cual a su vez implica reflexión y evaluación constante de la práctica de los docentes de esta área; que los compromete también con los desarrollos tecnológicos actuales, lo cual conlleva analizar y canalizar sus esfuerzos para diseñar y gestionar mecanismos que permitan la incorporación de las TIC en sus prácticas, pues se considera que estas posibilitan colaborar en la construcción de mundos posibles cercanos a los ideales de participación, igualdad y equidad (Alter -nativa , 2012). Estas orientaciones específicas tienen un doble propósito: primero, cobijan algunas recomendaciones, las cuales son una propuesta de uso para aprovechar al máximo el material que se propone en el estudio de las Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, para las poblaciones objeto de estudio. Para el desarrollo de las actividades planteadas es necesario que los estudiantes para profesor y profesores de escuelas, colegios y universidades de las áreas de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, como posibles usuarios de este material, las perciban como un recurso que tiene un potencial y que, para su desarrollo, se hace necesario tener presente el diseño y estructura didáctica, los objetivos temáticos, la infraestructura, los recursos tecnológicos, las necesidades y características de las poblaciones con quien se vaya a utilizar, entre otros aspectos. Y segundo, estas orientaciones tienen como propósito ofrecer elementos para la formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en su acción pedagógica y didáctica; se involucran las prácticas profesionales de diseño y elaboración de objetos didácticos y de los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) como casos específicos de estos. Tomando como referencia lo anterior, se plantea como objetivos central de este texto el presentar algunas orientaciones que es necesario tener en cuenta a la hora incorporar TIC en la formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas. De igual forma, unos objetivos específicos serían los siguientes: a) Establecer unas orientaciones que sean consideradas a la hora de usar los recursos virtuales como los Objetos Virtuales de aprendizaje (OVA) que fueron diseñados como parte del proyecto ALTER-NATIVA en el área de ciencias naturales, lenguaje y matemáticas. b) Favorecer el aprendizaje de las ciencias naturales, lenguaje y matemáticas en las poblaciones objeto de estudio a través del uso de las TIC. c) Resaltar la importancia que tiene el uso de las TIC para concebir el aprendizaje como un sistema de interacción y no como transmisión de información solamente. d) Aportar a la reflexión y formación de docentes con una cultura tecnológica que les permita afrontar su labor pedagógica y didáctica en ámbitos de diversidad. e) Proporcionar unos elementos teóricos y de uso de las TIC que les admita la planeación, el diseño, desarrollo, uso y evaluación de objetos virtuales u OVA dentro de un ambiente virtual de aprendizaje

8-bit softcore microprocessor with dual accumulator designed to be used in FPGA

Context: This paper is presents the design and implementation of an 8-bit softcore RISC microprocessor able to be run on space-optimized FPGA, in order to be used for embedded applications.Method: The design of this microprocessor was developed in Verilog hardware description language and can be implemented in FPGA from different manufacturers; therefore, the user has only to define the input and output ports according to the type of FPGA. This is an accumulator-type processor, but it has two different accumulators that can be used as pointers for indirect addressing. The processor is Harvard with a RAM of 8x256 bits, and a ROM that can be resized from 17x252 bits to 17x8K bits. Additionally, it has one 8-bit input port, one 8-bit output port, and one 8-bit address port, which means that the processor can address more than 256 8-bit output ports/devices. The same applies for input ports.Results: The developed processor, named “ZA-SUA,” was compared with PICOBLAZE softcore and other three similar processors of free distribution in the Web, and some improvements over those were found. Criteria such as the Flip Flops used, occupied LUTs, Slices in use, and maximum delay of each processor were analyzed, all these results were obtained from the implementation of the processors in the Xilinx FPGAs.Conclusions: The designed architecture is composed by two accumulators, which can be used either as source or destination for the operation of the ALU. This fact gives some flexibility to the design, doing it better than a single-accumulator processor, and getting it closer to the register-based processors.Contexto: Se diseñó e implementó un microprocesador softcore RISC de 8 bits para que funcionara sobre dispositivos FPGA, y que estuviera optimizado en espacio con el fin de usarlo en aplicaciones embebidas. Método: El diseño de este microprocesador se desarrolló en el lenguaje de descripción de hardware Verilog, y puede ser implementado en FPGA de diferentes fabricantes, de tal forma que el usuario solo tenga que definir los puertos de entada y de salida, según el FPGA utilizado. El procesador desarrollado es de tipo acumulador, pero tiene dos diferentes acumuladores que pueden ser usados como apuntador para direccionamiento indirecto. El procesador es Harvard, con una RAM de 8x256 bits y una ROM que puede ser redimensionada desde 17x252 bits hasta 17x8K bits. También, tiene un puerto de entrada de 8 bits, uno de salida de 8 bits y otro de direcciones de 8 bits, lo que significa que puede direccionar hasta 256x8 bits puertos o dispositivos de salida y la misma cantidad de entrada. Resultados: El procesador, denominado ZA-SUA, fue comparado con el softcore Picoblaze y con otros tres procesadores similares de libre distribución en la Web, y se alcanzaron algunas mejoras sobre ellos. Se analizaron criterios como número de flip flops usados, LUT ocupadas, slices en uso y retardo máximo de cada procesador, todos estos resultados fueron obtenidos de la implementación de los procesadores en FPGA de Xilinx. Conclusiones: La arquitectura diseñada está compuesta por dos acumuladores, los cuales pueden ser usados como fuente o destino de las operaciones de la ALU. Este hecho da cierta flexibilidad al diseño, haciéndolo mejor que un procesador con un solo acumulador, y acercándolo más a un procesador basado en registros

DETERMINACIÓN DE FACTORES DE ECONOMÍA AZUL Y SU APLICACION EN LA LOCALIDAD DE USAQUÉN, BOGOTÁ

Apoyados en la teoría de la economía azul desarrollada por el economista Gunter Pauli, que tiene como objetivo fomentar el emprendimiento a través del desarrollo de proyectos innovadores que sean factibles financiera   científicamente, se desprende el enfoque de analizar los principales factores que influyen en una ciudad como Bogotá, para la aplicación de un caso exitoso de dicho modelo económico, a través de un análisis y comparación entre las posibilidades que ofrece la ciudad y factores de éxito de los casos alrededor del mundo. Basados en los fundamentos teóricos de la economía azul y en la necesidad de implementar proyectos competitivos económicamente y que además contribuyan al  esarrollo sostenible y al equilibrio del ecosistema, se determina un caso específico y un lugar donde se ajustaría el modelo dadas las condiciones favorables que ofrece.

Liderazgo para la vida : Propuesta pedagógica para mejorar las expectativas de éxito personal en los estudiantes de la institución Etnoeducativa laachon – Mayapo, de la Guajira

140 páginasEn esta investigación se pretende indagar sobre el liderazgo como estrategia para complementar y armonizar el plan de estudio de la institución educativa Laachon Mayapo, vinculando el concepto de liderazgo para la vida como eje de formación y como una respuesta a las necesidades que genera el contexto de la población a la que atiende la institución, con el objeto de brindar un escenario innovador que tenga en cuenta las condiciones y las formas de actuar de los educandos. Esta ruta de formación le permitirá a cada estudiante generar confianza en sí mismo y fortalecer la seguridad personal, dos aspectos esenciales para su futuro desenvolvimiento como ciudadano capaz de transformar positivamente su realidad. El estudio se ha desarrollado desde la perspectiva de una investigación cuantitativa, exploratoria y descriptiva, en la que los datos se han recolectado mediante una encuesta estructurada de 30 preguntas. Los resultados del análisis están de acuerdo con la metodología escogida, pues ayudaron a confirmar la real dimensión de los significados y prácticas pedagógicas implementadas en los procesos de formación de los estudiantes.In this research it is intended to investigate leadership as a strategy to complement and harmonize the study plan of the Laachon Mayapo educational institution, linking the concept of leadership for life, as an axis of training and as a response to the needs that are generated by the context of the population served by the institution, in order to provide an innovative scenario that takes into account the conditions and ways of acting of the students. This training route will allow each student to build self-confidence and strengthen personal security, two essential aspects for their future development as citizens capable of positively transforming their reality. The study has been developed from an exploratory-descriptive quantitative research perspective, in which the data has been collected through a structured survey of 30 questions The analysis results that are offered are in accordance with the chosen methodology, since they represent meanings and look for the implementation of new training practices for teachers and students. The proposal is a challenge that forces the school community to build educational alternatives and provides the student population with a breath of inspiration that will serve as a tool to form their character, becoming aware of their way of seeing the world around them and how they can interact in it, transforming it through leadership, in its own sphere, from its own position; in other words, the relevance of leadership for the personal and professional training of students is analyzed. In this sense, we are guided by the idea that “the organizational redesign of the school requires that the principal create and maintain an adequate context to maximize improvement efforts, while introducing new values, beliefs, ways of thinking and doing in school culture” (Gurr, Drysdale, Mulford, 2018). The educational population has been investigated in order to understand and interpret their needs, as well as their visions about school life and ideas about the future, and then we take all this in order to promote, within institutional spaces, an alternative that help strengthen their chances for personal and professional growth.Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones EducativasMagíster en Dirección y Gestión de Instituciones Educativa