Reformas Curriculares em Cabo Verde

Este trabalho é parte do meu projecto de doutoramento em Desenvolvimento Curricular em Ciências da Educação da Universidade do Minho. Nesta parte, 2 procuramos fazer um estado da arte que abarca as reformas curriculares efectuadas em Cabo Verde ao longo do séc. XX e das últimas décadas deste século e a sua articulação com as alterações no processo de desenvolvimento curricular e as influências da globalização na tomada das decisões curriculares. Pretende-se debater escolar e curricularmente a globalização como espaço que configura as políticas educacionais, concretamente ao nível da política curricular. Como resultado, caracterizamos essas reformas, enquadrando-as em cinco períodos que enformam as políticas curriculares, baseando-nos em projectos estruturantes3, financiados pelos organismos internacionais Banco Africano para o Desenvolvimento e o Banco Mundial (BAD & BM), que marcam as grandes tendências na tomada de decisões das políticas educativas nacionais

Análise ideológica da evolução das políticas educativas em Cabo Verde

Nesta comunicação propomos fazer um estado da arte que aborde, ideologicamente e de forma crítica, a evolução das políticas educativas em Cabo Verde, ao longo do Sec. XX, e a sua articulação com as alterações no processo de desenvolvimento curricular dos anos de 1990 e as influências da internacionalização na tomada das decisões políticas. Propomos, assim, caracterizá-las em cinco grandes períodos que enformam as políticas educativas, com base em projetos estruturantes, financiados pelos organismos supranacionais. Concluímos que as políticas educacionais da década de 1990, em Cabo Verde, passaram a exigir maior eficiência e produtividade dos estudantes. Nesse sentido, as reformas educacionais cabo-verdianas adotaram os mesmos princípios impostos pela globalização de baixa intensidade e passam a ser implementadas com objetivos determinados pelos organismos multilaterais, que têm como finalidade o crescimento económico e, para isso, traçam estratégias para igualar a escola à empresa e, sendo assim, os conteúdos nela ministrados, também, se ajustam às imposições do mercado e da competitividade económica. A demais, o processo educacional, em Cabo Verde, erigiu-se sob a ambivalência de discursos e narrativas, por vezes totalizantes e unificadoras e, outras vezes, pluralizantes, tornando-se, ambígua a sua afirmação identitária.In this communication, we propose to present a state of the art that addresses the evolution of educational policies in Cape Verde throughout Sec. XX and its articulation with the changes in the curricular development process of the 1990s and the influence of internationalization in the national policies decisions. We propose, therefore, to characterize them in five major periods that shape educational policies, based on structuring projects financed by supranational organizations. We conclude that the educational policies of the 1990s, in Cape Verde, started to demand greater efficiency and productivity of students. In this sense, Capeverdean educational reforms have adopted the same principles imposed by low intensity globalization and implemented with objectives determined by the multilateral organizations, whose purpose is economic growth, and for this, they devise strategies to match the school to the company and, thus, the content it provides also conforms to market impositions and economic competitiveness. In addition, the educational process in Cape Verde was erected under the ambivalence of discourses and narratives, sometimes totalizing and unifying and, at other times, pluralizing, becoming ambiguous to its identity affirmation

Análise das necessidades de formação contínua de professores do ensino secundário de Cabo Verde no contexto da revisão curricular

Tese de doutoramento em Ciências de Educação (ramo do conhecimento em Desenvolvimento Curricular)O presente estudo parte de uma questão central: “como articular a formação contínua, no contexto de revisão curricular em Cabo Verde, nos seus modelos, processos e práticas, com as necessidades de formação?” Para responder a esta questão, formulámos seis objetivos que orientaram a realização da investigação. O primeiro objetivo procura analisar os pressupostos subjacentes aos conceitos de inovação, mudanças e reformas curriculares; o segundo, analisar um quadro teórico-conceptual sobre modelos de formação contínua no contexto do desenvolvimento profissional docente, fundamentado no modelo de análise de necessidades; o terceiro, caracterizar as mudanças curriculares em Cabo Verde no contexto da reforma do sistema educativo e do subsistema de formação dos professores do ensino secundário; o quarto, analisar as práticas curriculares dos professores em função dos princípios da revisão curricular; quinto, caracterizar as necessidades a partir das representações dos professores, e dos demais agentes educativos; e finalmente, o sexto, estudar as áreas de intervenção prioritária para a formação contínua de professores em função das competências definidas pela revisão curricular e das práticas de organização e gestão da formação. Para atingir estes objetivos, começámos por analisar, teoricamente, os conceitos de inovação, mudanças e reformas curriculares e depois abordar, a análise de necessidades de formação contínua de professores, em estreita ligação com situações problemáticas. A abordagem metodológica remeteu-nos para a necessidade de elaborar um guião de inquérito por entrevista e três inquéritos por questionários, tendo em vista a recolha de dados de opinião dos professores visados e dos informantes-chave. Os inquéritos por questionário foram administrados a professores experimentadores do novo programa (n=83), a coordenadores disciplinares (n=47) e a orientadores de programas (n=10). Foram entrevistados professores experimentadores (n=11) e responsáveis técnicos dos serviços centrais do Ministério da Educação de Cabo Verde (n=4), para além da recolha de dados através da análise documental, com incidência no corpus legislativo, relatórios e memorandos. Os resultados demonstram que a formação contínua de professores, no contexto de revisão curricular de Cabo Verde, articula-se com as necessidades de formação, nos seus modelos, processos e práticas, na medida em que procura superar as deficiências sentidas no exercício da profissão, aliadas ao modelo desenvolvimento profissional contínuo, se centra na escola e nas reais necessidades dos professores e do sistema educativo e assume, ao mesmo tempo, uma dimensão prospetiva e retrospetiva, pesquisando necessidades potenciais e respondendo à satisfação de necessidades. Indicam, também, que as áreas prioritárias de formação dos professores recaem na “abordagem por competências”, decorrente da introdução de uma nova abordagem pedagógica no ensino, e na dimensão do desenvolvimento curricular.This study seeks to answer the central question “how to articulate ongoing training in the context of curriculum reform in Cape Verde, in their models, processes and practices with training needs?” To answer this question, we established six (6) goals that led its orientation. The first objective aims to analyze the concepts underlying innovation , change and curriculum reform , the second examining the theoretical and conceptual framework on models of lifelong learning in the context of teachers' professional development based on needs analysis model , and thirdly , characterize the curricular changes in Cape Verde in the reform of the education system and and the training of secondary school teachers subsystem; the fourth analyzing the curricular practices of teachers arising from principles of curriculum revision , the fifth , to characterize the needs from representations of teachers and other educational staff of the school , and finally , the sixth , the priority intervention areas for teacher education based on competencies defined by curriculum revision and practices of organization and management training curriculum . To achieve these goals, we started by theoretically analyzing the concepts of innovation, change and curricular reforms and then addressing the needs analysis service teacher training, in close liaison with problematic situations. The methodological approach drived us to prepare a script of the interview survey and three surveys questionnaires in order to collect data from the opinion of teachers and targeted key informants. The questionnaire surveys were administered to teachers experimenters of the new program (n = 83), the disciplinary engineers (n = 47) and supervisors of programs (n = 10). Experimenters teachers (n = 11) Technical eresponsáveis the central services of the Ministry of Education of Cape Verde (n = 4) were interviewed, in addition to collecting data through document analysis, focusing on the legislative reports and memos corpus. The results show that the training of teachers, in the context of curricular revision of Cape Verde, is linked to training needs in their models, processes and practices , in that it seeks to overcome the shortcomings experienced in the profession , allied to model continuous professional development focuses on the school and the real needs of teachers and the education system and assumes the same time, a retrospective and prospective dimension, researching potential needs and responding to the needs of satisfaction. Also indicate that the priority areas of training of teachers fall into "competence approach," resulting from the introduction of a new pedagogical approach to teaching, and curriculum development dimension.Instituto CamõesFundação Calouste Gulbenkia

Instrumentos de avaliação ao serviço da aprendizagem em estatística

Este relatório tem como objetivos apresentar uma reflexão sobre a minha experiência profissional ao longo de nove anos de serviço como docente de Matemática e analisar o impacto de alguns instrumentos de avaliação na aprendizagem dos alunos no tema da Estatística. Para realizar esta investigação foi selecionada uma turma de um curso profissional, em que quase todos os alunos revelavam dificuldades de aprendizagem em Matemática. Neste estudo, optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa de caráter interpretativo. Os instrumentos de avaliação usados na sala de aula e que foram alvo de análise neste estudo foram os seguintes: testes em duas fases, trabalhos escritos e uma apresentação oral. Com estes instrumentos foi possível identificar as principais dificuldades dos alunos. Assim, verificou-se que os alunos revelaram dificuldades em mobilizar os conceitos estatísticos para contextos reais, em usar conceitos e factos estatísticos como argumentos para fundamentar uma dada tomada de posição, em comunicar as suas ideias e também em assimilar alguns conceitos, como por exemplo, o desvio padrão. Ter usado diversos instrumentos de avaliação, contribuiu para que os alunos superassem algumas dessas dificuldades e também permitiu o desenvolvimento de várias capacidades e competências, como a capacidade para comunicar ideias ou opiniões oralmente ou por escrito; em usar a tecnologia para calcular medidas estatísticas ou usar modelos matemáticos que ajudou a interpretar a realidade. Também contribuiu para que os alunos se tornassem mais letrados estatisticamente e, desta forma, cidadãos mais informados e críticos, com maior capacidade para intervir no meio social.Universidade da Madeir

Brevíssima história da fita cassete e outros modos de reprodução musical: A brief history of cassette tape and other music reproduction modes

Este artigo tem como objetivo, através de uma pesquisa qualitativa de cunho historiográfico, fazer um apanhado geral do desenvolvimento das tecnologias de reprodução musical, buscando problematizar, sobretudo, o papel das fitas e reprodutores cassete nos hábitos de consumo dos fãs de música no fim da década de 1970 e início da década de 1980, momento de grande crise mundial da indústria fonográfica. Durante tal crise, as mídias especializadas da época tendiam a culpabilizar à facilidade de cópias promovidas pelas tecnologias cassete, ignorando, muitas vezes, fatores econômicos ou ainda a postura pouco ousada das gravadoras, que preferiam lançar artistas já consagrados e não apostar em novos talentos. Nos basearemos, como referencial teórico, em escritos de estudiosos já consolidados como Peter Burke, Marcia Tosta Dias, Paul Friedlander, Fábio Malina Losso, Walter Benjamin e Renato Ortiz. Como fontes primárias nos utilizaremos das edições de janeiro, abril, outubro e dezembro de 1979 da extinta revista SOMTRÊS, a primeira revista especializada em equipamentos de som e música produzida no Brasil

A ORGANIZAÇÃO COOPERATIVA E SEUS PRINCÃPIOS DEMOCRÃTICOS

The setting of a cooperative takes place the moment people holding common interests and wishing to reach common goals, voluntarily unite under a free-adhesion scheme to democratically manage their enterprise taking all benefits and risks involved in cooperative activities. The cooperative organization is structured under ethical principles which distinguish them from other organizations. It is an organization based on democratic theorical principles like solidarity and equalness constituting the bases of their associates´ participation in the decision-making process and which, in its turn, may grant the citizenry formation of its members. In order to understand the cooperative principles a literature review was carried out, ranging authors of several conceptual palletes, including the ideologists of the utopian cooperativism who deal with the solidarity and equality theme as principles of democratic organizations in cooperatives. Next, the analytical categories solidarity and equality were analysed aiming to compare them to the notion given to them by the associates of the Cooperativa Educacional de Viçosa, MG (COEDUCAR). The north point of this paper is the analyses of these theorical concepts in the cooperative´s organizational environment. The methodology used in data-collection was based on qualitative research, by the use of semi-structured surveys, group-dynamic techniques and documental analysis. It was verified that the associates, as they celebrated a contract to the construction of a cooperative, seek to defending both the equality of their rights and solidarity in the development of their interests. On the other hand, they do not put into effect their participation and co-responsibility as for their own business in a practical way.cooperative system, solidarity, equality., Institutional and Behavioral Economics,

The art of stucco in Portugal: contributes for a technical dictionary

A arte do estuque surgiu em Portugal no século XVII, importada de Itália, pelos nossos artistas. No século XVIII é novamente reavivada através do contacto dos estucadores nacionais com artífices italianos que vieram trabalhar para o nosso país. Analisando o que se passa nos outros países do Sul da Europa, Espanha e Itália, e também em França e Inglaterra, constata-se que o léxico é muito rico e variado (Vieira, 2008). Numa época em que existe um interesse renovado em torno das várias áreas científicas relacionadas com o tema em estudo, acreditamos que para além da importância que este dicionário possa ter para os investigadores e para os profissionais desta área, que o mesmo possa suscitar a curiosidade de outros tipos de público, sobretudo os proprietários de imóveis com estuques históricos no sentido de os valorizarem e preservarem.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A INFLUÊNCIA DAS ÂNCORAS DE CARREIRA NA SATISFAÇÃO NO TRABALHO PARA OS SERVIDORES DO TRIBUNAL DE CONTAS DO ESTADO DO MARANHÃO

Muito se discute sobre a atuação estatal, sobretudo acerca da qualidade de seus servidores. Dessa forma, este estudo objetiva identificar as principais âncoras de carreira em uma instituição pública, o Tribunal de Contas do Estado do Maranhão, e relacioná-las à satisfação no trabalho. Com esse fim, realiza uma pesquisa descritiva, de abordagem quantitativa, de corte transversal, fazendo uso de um questionário estruturado, validado em pesquisas anteriores. Aborda oito construtos, relativos às âncoras de carreira, como variáveis independentes, a satisfação no trabalho como variável dependente. Os resultados indicaram que as âncoras “segurança e estabilidade” e “competência técnica” são significantes e afetam positivamente a satisfação no trabalho, enquanto a âncora “competência administrativa geral” é inversamente proporcional à satisfação no trabalho. Tais resultados, além da contribuição teórica ao estudo das carreiras públicas, podem contribuir com políticas de gestão de pessoas que, via satisfação no trabalho, produzam serviços de melhor qualidade à sociedade.Palavras-chave: Servidores públicos. Âncoras de carreira. Satisfação no trabalho

Off-pump correction of coronary fistula: the single suture technique approach

A técnica da sutura única foi desenvolvida para obter estabilização e exposição de todos os ramos coronarianos durante a cirurgia de revascularização do miocárdio, mantendo a estabilidade hemodinâmica durante o procedimento. Nós descrevemos a utilização desta técnica durante a correção de uma fístula arterial coronariana associada à dilatação coronariana direita, sem a utilização da circulação extracorpórea. A técnica sugerida é mais rápida e menos complexa do que a utilização do desvio cardiopulmonar. Além disso, essa técnica pode ser uma ferramenta útil para a correção de fístulas arteriais coronarianas em casos selecionados, permitindo a prática de abordagens menos invasivas nesses pacientes.The single suture technique was developed to obtain stabilization and exposure of all all coronary branches during off-pump coronary artery bypass, while maintaining hemodynamic stabilily during the procedure. We describe the use of this technique during an off-pump correction of a coronary artery fistula associated with right coronary dilatation. The suggested technique is quicker and less complex than on-pump surgery. Furthermore, it can be a useful tool for congenital fistula correction in select cases, stimulating the practice of less invasive heart surgery in these patients

Anxiety and depression in asthma patients: impact on asthma control

OBJECTIVE: There is evidence that asthma is associated with an increase in psychiatric symptoms and mental disorders. This association can make it difficult to achieve asthma control. The purpose of this study was to determine whether the level of asthma control is associated with anxiety and depression. METHODS: A crosssectional study involving 78 patients with confirmed moderate or severe asthma and under regular treatment at the Asthma Outpatient Clinic of the Federal University of São Paulo Hospital São Paulo, in the city of São Paulo, Brazil. The patients were divided into two groups by asthma control status, as assessed by the asthma control test, and were subsequently compared in terms of demographic, clinical, and spirometric data, as well as scores for asthma quality of life and hospital anxiety/depression. RESULTS: The sample was predominantly female. Of the 78 patients, 49 (63%) were classified as having uncontrolled asthma. The prevalence of anxiety and of anxiety+depression was significantly higher among patients with uncontrolled asthma than among those with controlled asthma (78% and 100%; p = 0.04 and p = 0.02, respectively), whereas there were no differences between the two groups in terms of the prevalence of depression, spirometry results, or quality of life score. CONCLUSIONS: In this sample, the prevalence of anxiety symptoms was higher in the patients with uncontrolled asthma than in those with controlled asthma.In the evaluation of asthma patients, the negative impact of mood states ought to be taken into consideration when asthma control strategies are being outlined.OBJETIVO: Existem evidências da associação entre asma e sintomas psiquiátricos e transtornos mentais. Essa associação pode resultar em dificuldades de se atingir o controle da asma. O objetivo deste estudo foi avaliar a associação de ansiedade e depressão com o controle da asma. MÉTODOS: Estudo transversal com 78 pacientes asmáticos com diagnóstico confirmado de asma moderada a grave e regularmente tratados no Ambulatório de Asma do Hospital São Paulo da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), São Paulo (SP). Os pacientes foram divididos em dois grupos em relação ao status de controle de asma, determinado através do teste de controle da asma, e, posteriormente, comparados em termos de dados demográficos, clínicos e espirométricos, escore do questionário de qualidade de vida para asma e escore da escala hospitalar de ansiedade e depressão. RESULTADOS: A maioria era do sexo feminino. Dos 78 pacientes, 49 (63%) foram classificados como tendo asma não controlada. A prevalência de ansiedade e do binômio ansiedade/depressão foi significantemente maior entre os pacientes não controlados do que nos controlados (78% e 100%; p = 0,04 e p = 0,02, respectivamente), enquanto nem prevalência de depressão, nem os dados espirométricos ou de qualidade de vida diferiram entre os grupos. CONCLUSÕES: Nesta amostra, os pacientes com asma não controlada apresentaram uma maior prevalência de sintomas de ansiedade que aqueles com asma controlada. Na avaliação de pacientes asmáticos, deve-se considerar o impacto negativo dos distúrbios de humor nas estratégias de controle da asma.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de MedicinaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Programa de Pós-Graduação em PneumologiaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Departamento de PneumologiaUNIFESP, EPM, Programa de Pós-Graduação em PneumologiaUNIFESP, EPM, Depto. de PneumologiaSciEL