Design educational action through Cultural Heritage : methodology for teacher training in Art Education

El propósito de este trabajo ha sido favorecer la adecuada formación inicial de los profesionales de la enseñanza artística, desde el apropiado uso educativo del Patrimonio Cultural, dotando a los futuros enseñantes de acertadas y eficaces herramientas de trabajo que contribuyan al mejor conocimiento y disfrute del Arte, promoviendo un aprovechamiento educativo del patrimonio como recurso para una enseñanza integradora, creativa, critica y comprometida con la comunidad. Así, los objetivos mayores que hemos perseguido para los docentes se han dirigido a sensibilizarlos acerca de los beneficios del uso del Patrimonio como herramienta educativa, a su capacitación para el mejor diseño y planificación de actividades en este ámbito, con y para adaptar los contenidos curriculares a los intereses de su alumnado desde la perspectiva del patrimonio cultural. Igualmente, para los educandos, se persiguió ampliar conductas de valoración, identificación, disfrute y respeto hacia el Arte y el Patrimonio, y concienciar de la importancia y necesidad de su protección y conservación. La dinámica del estudio se basó en introducir a los futuros enseñantes, conformados en pequeños grupos de trabajo, en un taller creativo de investigación y descubrimiento, integrador de teoría y práctica para en el diseño y realización de unidades de aprendizaje, unas partiendo de una obra artística y otras en un conjunto patrimonial. Como resultado se generaron distintas unidades didácticas de relevante nivel, muy creativas y sugerentes.The main objective of this essay is to promote a suitable initial training for Art Education professionals, principally based on appropriated educational use of Cultural Heritage. Giving to future teachers effective and successful work tools that contribute to a much better understanding and appreciation of Arts. In the same way, this work aims to foster the practice of Heritage as a valid resource towards a creative, inclusive and critical education. A secondary objective is to encourage teacher awareness about benefits of Cultural Heritage as an educational instrument, through out an efficient training that endorses pedagogical designing Art fields. Moreover, it points out adaptation of certain curriculum content based on student cultural heritage interests. At the same time, this work identifies positive student conducts towards appreciation and respect of Art and Cultural Heritage This project was based on a creative research workshop elaborated by groups of future teachers, looking for integration between theory and practice and the design of new learning units. Some of them were developed on the base of art pieces and others heritage sites. Thus, different creative and suggestive teaching units were generate

Challenge-based learning: Cross-university implementation in Animal Breeding

[ES] En este trabajo se examinan los resultados obtenidos de la implementación interuniversitaria del aprendizaje basado en retos (ABR) a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la asignatura de Mejora Genética Animal. El reto consistió en llevar a cabo la mejora genética de un rebaño de vacuno lechero, mediante de un software en línea, en un entorno con limitaciones de manejo y económicas reales. Los alumnos obtuvieron una evolución positiva de los resultados a lo largo del reto, confirmando al ABP como una herramienta útil en el aprendizaje de la aplicación de la mejora genética animal. Por otra parte, las encuestas realizadas a los alumnos mostraron, en todas las universidades, una alta satisfacción con este tipo de aprendizaje, aunque indicaron posibles mejoras en la explicación inicial del reto. La aplicación de ABR ha sido muy positiva tanto desde un punto de vista de participación y motivación de los alumnos, como con el desarrollo del pensamiento crítico a través de la aplicación práctica de conceptos teóricos.[EN] This paper examines the results obtained from the interuniversity implementation of challenge-based learning (RBL) using information and communication technologies (ICTs) in animal breeding. The challenge faced by students consisted of managing the genetic improvement of a dairy cattle herd in an environment with real management and economic constraints using an online software online. The students achieved a positive evolution of the results along the challenge, confirming the PBA as a useful tool in learning the application of animal breeding. On the other hand, the student surveys showed, in all universities, a high satisfaction with this type of learning, although they indicated possible improvements in the initial explanation of the challenge. The application of ABR has been very positive both from the point of view of student participation and motivation, as well as with the development of critical thinking by the practical application of theoretical concepts.Al Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Politécnica de València por financiar el proyecto de innovación educativa PIME/20-21/203.Ibáñez-Escriche, N.; Casto-Rebollo, C.; Formoso Rafferty, N.; González Recio, O.; Casellas Vidal, J. (2021). Aprendizaje basado en retos: Implementación interuniversitaria en la asignatura de Mejora Genética Animal. Servicio de Publicaciones Universidad Zaragoza. 290-294. https://doi.org/10.26754/CINAIC.2021.0056S29029

Simplified WDM optical beamforming network for large antenna arrays

A novel approach to simplify optical beamforming networks based on wavelength-division-multiplexing (WDM) optical sources and a dispersive medium is proposed. The technique relies on the combination of dispersive and nondispersive time delays to allow the reuse of optical carriers. Thus, the number of required optical sources, which is one of the main limitations of WDM-based beamforming architectures, can be drastically reduced. The approach eases the implementation of these architectures in large antenna arrays, reducing the cost, size, and complexity of the beamformer. Preliminary experimental results are provided to validate the concept.Peer Reviewe

Aplicación interuniversitaria del aprendizaje basado en retos en la asignatura de Mejora Genética Animal

[EN] This paper presents the results of the first year of the inter-university implementation of challenge-based learning (CBL) in animal breeding. The challenge faced by students from the Universitat Autónoma de Barcelona, the Universidad Politécnica de Madrid and the Universitat Politècnica de València consisted of managing the genetic improvement of a cattle herd in an environment with real management and economic constraints using DCBSP software. The results obtained by the students in the challenge showed an improvement throughout the challenge, which would indicate its usefulness in learning the application of animal breeding. Regarding the students' evaluation of the challenge. The results of the surveys showed high satisfaction with this type of learning in all universities, although they indicated possible improvements in the initial explanation of the challenge. The experience during the first course of pilot application of the CBL has been very positive from the point of view of student participation and motivation, as well as with the development of critical thinking through the practical application of theoretical concepts.[ES] En este trabajo se presentan los resultados del primer año de la implementación interuniversitaria del aprendizaje basado en retos en la asignatura de Mejora Genética Animal. El reto al que se enfrentaron los alumnos de la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universidad Politécnica de Madrid y la Universitat Politècnica de València consistió en gestionar la mejora genética de un rebaño de vacuno lechero en un entorno con limitaciones de manejo y económicas reales a través de un software informático DCBS. Los resultados obtenidos por los alumnos en el reto evidenciaron una mejoría a lo largo del mismo, lo que indicaría su utilidad en el aprendizaje de la aplicación de de la mejora genética animal. Respecto a la valoración del reto por parte de los estudiantes, los resultados de las encuestas mostraron una satisfacción elevada con este tipo de aprendizaje en todas las universidades, aunque indicaron posibles mejoras en la explicación incial del reto. La experiencia durante el primer curso de aplicación piloto del ABR ha sido muy positiva tanto desde un punto de vista de participación y motivación de los alumnos, como con el desarrollo del pensamiento crítico a través de la aplicación práctica de conceptos teóricos.Ibáñez Escriche, N.; Casto Rebollo, C.; Formoso-Rafferty Castilla, N.; González Recio, O.; Casellas Vidal, J. (2021). Aplicación interuniversitaria del aprendizaje basado en retos en la asignatura de Mejora Genética Animal. En IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Edicativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 104-113. https://doi.org/10.4995/INRED2021.2021.13464OCS10411

Las unidades del discurso oral. La propuesta Val.Es.Co. de segmentación de la conversación (coloquial)

El presente artículo resume y examina críticamente la propuesta de segmentación del discurso realizada en Briz y Grupo Val.Es.Co (2003). El modelo Val.Es.Co. consta de ocho unidades (discurso, diálogo, intercambio/ alternancia de turnos, intervención/turno, acto y subacto), tres órdenes (social, estructural e informativo) y cuatro posiciones (inicial, media, final e independiente); se caracteriza, además, por ser jerárquico y recursivo. La aplicación del modelo Val.Es.Co. permite la segmentación de una conversación coloquial sin residuos, así como un adecuado tratamiento de diversos fenómenos conversacionales (actos truncados, solapamientos, elementos suprasegmentales o marcadores discursivos)This paper summarizes and critically reviews the model of discourse segmentation made by Briz and Grupo Val.Es.Co (2003). This model is made up of eight units (discourse, dialogue, exchange/ turn taking, intervention/turn, act and subact), three orders (social, structural and informative) and four positions (initial, medial, final and independent). The Val.Es.Co model is also hyerarchical and recursive. By applying the Val.Es.Co model, a conversation can be divided into parts and subparts without any element remaining unanalyzed. Also, some specific features occurring in conversations such as false starts, overlappings, the segmentation value of prosodic features or discourse markers, can be successfully analyze

Recerca i tecnologia en enginyeria gràfica i disseny a la Universitat Politècnica de Catalunya

Els temps canvien cada vegada més ràpidament, i a la universitat això encara es nota més. L’històric departament d‘Expressió Gràfica a l’Enginyeria (EGE) de la Universitat Politècnica de Catalunya, garant d’una docència de Grau, Màster i Doctorat de qualitat i adaptada a les necessitats de la societat, emprèn l’any 2020 amb una proposta de canvi de nom per adaptar-se al nous coneixements que estan esdevenint la seva matèria principal, al voltant de l’enginyeria gràfica i el disseny. Les àrees de recerca del centenar de professors que formen el departament són àmplies i variades, i sempre en col·laboració en diversos grups tant de la pròpia UPC com d’altres universitats. Una recerca avançada, de caràcter pluridisciplinari, on s'apliquen creativitat i innovació com a eines de coneixement, implicats en un territori ampli, i situats als diferents campus de la UPC. En els capítols d’aquest llibre podeu veure una petita mostra d’aquesta recerca tecnològica en camps ben variats.Postprint (published version

Hydroxychloroquine is associated with a lower risk of polyautoimmunity: data from the RELESSER Registry

Objectives. This article estimates the frequency of polyautoimmunity and associated factors in a large retrospective cohort of patients with SLE. Methods. RELESSER (Spanish Society of Rheumatology Lupus Registry) is a nationwide multicentre, hospital-based registry of SLE patients. This is a cross-sectional study. The main variable was polyautoimmunity, which was defined as the co-occurrence of SLE and another autoimmune disease, such as autoimmune thyroiditis, RA, scleroderma, inflammatory myopathy and MCTD. We also recorded the presence of multiple autoimmune syndrome, secondary SS, secondary APS and a family history of autoimmune disease. Multiple logistic regression analysis was performed to investigate possible risk factors for polyautoimmunity. Results. Of the 3679 patients who fulfilled the criteria for SLE, 502 (13.6%) had polyautoimmunity. The most frequent types were autoimmune thyroiditis (7.9%), other systemic autoimmune diseases (6.2%), secondary SS (14.1%) and secondary APS (13.7%). Multiple autoimmune syndrome accounted for 10.2% of all cases of polyautoimmunity. A family history was recorded in 11.8%. According to the multivariate analysis, the factors associated with polyautoimmunity were female sex [odds ratio (95% CI), 1.72 (1.07, 2.72)], RP [1.63 (1.29, 2.05)], interstitial lung disease [3.35 (1.84, 6.01)], Jaccoud arthropathy [1.92 (1.40, 2.63)], anti-Ro/SSA and/or anti-La/SSB autoantibodies [2.03 (1.55, 2.67)], anti-RNP antibodies [1.48 (1.16, 1.90)], MTX [1.67 (1.26, 2.18)] and antimalarial drugs [0.50 (0.38, 0.67)]. Conclusion. Patients with SLE frequently present polyautoimmunity. We observed clinical and analytical characteristics associated with polyautoimmunity. Our finding that antimalarial drugs protected against polyautoimmunity should be verified in future studies

ICO-ICS Praxis para el tratamiento de la leucemia linfática crónica

Tractament mèdic; Tractament amb irradiació; Leucèmia limfàtica crònicaMedical treatment; Irradiation treatment; Chronic lymphocytic leukemiaTratamiento médico; Tratamiento con irradiación; Leucemia linfática crónicaLa leucèmia limfàtica crònica (LLC) és una alteració hematopoètica monoclonal caracteritzada per una expansió progressiva de limfòcits de la línia B. Aquests limfòcits, madurs des del punt de vista morfològic, però menys madurs des del punt de vista immunològic, s’acumulen a la sang, la medul·la òssia, els nòduls limfàtics i la melsa. Els principals objectius d’aquesta ICO-ICSPraxi són: - Desenvolupar, difondre, implementar i avaluar resultats de la ICO-ICSPraxi de la leucèmia limfàticacrònica (LLC). - Disminuir la variabilitat terapèutica entre els pacients tractats als diferents centres d'aquesta xarxa. - Implementar els resultats de la terapèutica en els pacients amb LLC tractats d'acord amb lesrecomanacions d'aquesta guia

Impact of mediterranean diet promotion on environmental sustainability: a longitudinal analysis

[EN]This article aims to estimate the differences in environmental impact (greenhouse gas [GHG] emissions, land use, energy used, acidification and potential eutrophication) after one year of promoting a Mediterranean diet (MD). Methods Baseline and 1-year follow-up data from 5800 participants in the PREDIMED-Plus study were used. Each participant's food intake was estimated using validated semi-quantitative food frequency questionnaires, and the adherence to MD using the Dietary Score. The influence of diet on environmental impact was assessed through the EAT-Lancet Commission tables. The influence of diet on environmental impact was assessed through the EAT-Lancet Commission tables. The association between MD adherence and its environmental impact was calculated using adjusted multivariate linear regression models.SIPublicación en abierto financiada por el Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Castilla y León (BUCLE), con cargo al Programa Operativo 2014ES16RFOP009 FEDER 2014-2020 DE CASTILLA Y LEÓN, Actuación:20007-CL - Apoyo Consorcio BUCL

Association Among Polyphenol Intake, Uric Acid, and Hyperuricemia: A CrossSectional Analysis in a Population at High Cardiovascular Risk

Dietary polyphenol intake has been associated with a decreased risk of hyperuricemia, but most of this knowledge comes from preclinical studies. The aim of the present study was to assess the association of the intake of different classes of polyphenols with serum uric acid and hyperuricemia. This cross- sectional analysis involved baseline data of 6332 participants. Food polyphenol con- tent was estimated by a validated semiquantitative food frequency questionnaire and from the Phenol-Explorer database. Multivariable-adjusted linear regression models with serum uric acid (milligrams per deciliter) as the outcome and polyphenol intake (quintiles) as the main independent variable were fitted. Cox regression models with constant follow-up time (t=1) were performed to estimate the prevalence ratios (PRs) of hyperuricemia (≥7 mg/dL in men and ≥6 mg/dL in women). An inverse association between the intake of the phenolic acid class (β coefficient, −0.17 mg/dL for quintile 5 versus quintile 1 [95% CI, −0.27 to −0.06]) and hydroxycinnamic acids (β coefficient, −0.19 [95% CI, −0.3 to −0.09]), alkylmethoxyphenols (β coefficient, −0.2 [95% CI, −0.31 to −0.1]), and methoxyphenols (β coefficient, −0.24 [95% CI, −0.34 to −0.13]) subclasses with serum uric acid levels and hyperuricemia (PR, 0.82 [95% CI, 0.71– 0.95]; PR, 0.82 [95% CI, 0.71– 0.95]; PR, 0.80 [95% CI, 0.70– 0.92]; and PR, 0.79 [95% CI, 0.69– 0.91]; respectively) was found. The intake of hydroxybenzoic acids was directly and significantly as- sociated with mean serum uric acid levels (β coefficient, 0.14 for quintile 5 versus quintile 1 [95% CI, 0.02– 0.26]) but not with hyperuricemia