Audio-visuals as a resource for children’s literature teaching: an ICT experience at teachers’ training

De un tiempo a esta parte, el cine o la animación han empezado a cobrar en las aulas un merecido protagonismo por su gran potencial pedagógico y didáctico. Si bien es cierto, no en todas las ocasiones estos recursos visuales se ajustan ni a las exigencias de los nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje ni a la realidad del grupo-aula. Con la llegada de las nuevas tecnologías, este proceso de adaptación y mejora de los recursos pedagógicos y didácticos se puede llevar a cabo desde la creación del propio producto audiovisual por parte del docente. En este sentido, la experiencia que presentamos en este trabajo tiene como finalidad formar profesionales de la educación competentes para diseñar audiovisuales didácticos, en este caso vinculados a la enseñanza de la literatura infantil.From a time to this part, the cinema or the animation receive in the classrooms a deserved protagonist by its pedagogical and didactic potential. However, these visual resources aren’t always adjusted to the demands of the new teaching-learning methods and to the reality of the classroom group. With the advent of the new technologies, this process of adaptation and improvement of pedagogical and didactic resources can be carried out from the creation of the audio-visual product itself by the teacher. In this sense, the experience that we present in this article aims to train educational professionals competent to design didactic audio-visuals, in this case linked to the teaching of children's literature

Adaptación cultural e ideológica en una traducción decimonónica de La grenouille bienfaisante de Mme d’Aulnoy

This article studies a nineteenth-century translation of the French tale La grenouille bienfaisante, by Mme d’Aulnoy, translated by Francisco Alejandro Fernel. The study makes a descriptive and comparative analysis of the French and Spanish texts to obtain conclusions about Fernel’s translation practices and about the aesthetic and ideological traces of the context. The hypothesis of our study is that in this manifestation of children’s literature it can verify uses of the Spanish translation related to a tendency to expressive intensification, as well as traits of ideological use associated with literary education.El presente trabajo analiza una traducción decimonónica del cuento francés La grenouille bienfaisante, de Mme d’Aulnoy, obra de Francisco Alejandro Fernel. Consiste en un análisis descriptivo y comparativo del texto francés y español para obtener conclusiones sobre los usos traductológicos de Fernel y sobre los rastros estéticos e ideológicos que aporta el contexto de traducción. La hipótesis de nuestro estudio es que en esta manifestación de la literatura infantil se pueden comprobar usos propios de la traducción española relacionados con una tendencia a la intensificación expresiva, así como rasgos de instrumentalización ideológica que en la época se asocian a la educación literaria

Cuentos y leyendas escritas para los niños: un testimonio manuscrito de la presencia de Perrault y Mme d’Aulnoy en el ámbito hispánico

El presente trabajo estudia los Cuentos y leyendas escritas para los niños, una traducción decimonónica de varios cuentos de Mme d’Aulnoy y de Charles Perrault llevada a cabo por Francisco Alejandro Fernel. Se trata de un manuscrito compuesto en 1857, cuando aún eran escasos los testimonios de los dos autores franceses en español, lo que permite encontrar en él aportaciones novedosas en lo referente a su divulgación en el ámbito hispánico. Además, a partir del análisis comparativo de los contenidos, buscamos extraer conclusiones sobre los intereses y la finalidad de la obra, sobre los gustos personales del traductor y sobre las tendencias de la época en cuestiones de estilo.Cette étude analyse les Cuentos y leyendas escritas para los niños, une traduction du XIX e siècle de plusieurs contes de Mme d’Aulnoy et Charles Perrault réalisée par Francisco Alejandro Fernel. Il s’agit d’un manuscrit composé en 1857, alors que les témoignages des deux auteurs français en espagnol étaient encore rares. Cela nous permet d’y trouver de nouvelles contributions à propos de sa diffusion dans la sphère hispanique. De plus, à partir de l’analyse comparative des contenus, nous avons l’intention de tirer des conclusions sur les intérêts et le but de l’œuvre, sur les goûts personnels du traducteur et sur les tendances stylistiques de l’époque.The present work studies the Cuentos y leyendas escritas para los niños, a nineteenth-century translation of several stories by Mme d’Aulnoy and Charles Perrault conducted by Francisco Alejandro Fernel. It is a manuscript composed in 1857, when the testimonies of the two French authors in Spanish were still scarce, which makes it possible to find novel contributions regarding its dissemination in the Hispanic sphere. In addition, from the comparative analysis of the contents, we seek to draw conclusions about the interests and the purpose of this work and about the stylistic tastes of the translator and of the nineteenth century

Classical and modern authors for literary education in Spain during the Francoism

La formación del lector literario se ha convertido en las últimas décadas en un eje vertebrador de los procesos de formación lectora en las etapas obligatoria y postobligatoria. Colomer (1998), Mendoza (2004), Ballester (20072, 2015), Cerrillo (2016), y otros vienen insistiendo en la necesidad de abordar, desde posiciones renovadas, la aproximación a los clásicos como herramienta necesaria en la formación del lector literario. Pretendemos establecer algunos de los elementos que podrían determinar nuevas opciones de lectura de los clásicos en el momento actual atendiendo, de manera prioritaria, a los requerimientos del lector del siglo XXI. De este modo, una formación adecuada del lector literario permitirá una lectura pragmática y eficaz de los autores clásicos.The formation of the literary reader has become in recent decades a backbone of the processes of reading formation in the mandatory and post-compulsory stages. Colomer (1998), Mendoza (2004), Ballester (2007, 2015), Cerrillo (2016), and others have insisted on the need to address, from renewed positions, the approach to the classics as a necessary tool in the literary reader's formation. We intend to establish some of the elements that could determine new options for reading the classics at the present time, attending, as a priority, to the requirements of the 21st century reader. In this way an adequate training of the literary reader will allow a pragmatic and effective reading of classical authors.peerReviewe

El Hospital de Amor en la tradición hispánica: aproximación a los problemas de autoría

The metaphor inspired in the medical and hospital topic was one of the most successful within the context of medieval poetry love theme. A proof of the importance of this metaphor is that it was even used to recreate allegorical universes whose base was love as origin of disease. This is the case of the Hospital de Amor, an allegorical poem of which four different versions have been kept, some of them signed. This article attempts to approach the textual problem caused by such a variety of texts, and at the same time addresses the matter of authorship. The objective of the study is to establish the hypothetical stemma that underlies the four different versions by comparing variant and mistakes, and doing so, find the the most faithful version of the text.En el contexto de la poesía cancioneril de tema amoroso, la metáfora inspirada en el ámbito médico-hospitalario fue una de las más exitosas. Incluso dio para la recreación de universos alegóricos completos que tomaban como base al amor como causante de enfermedad. Es el caso del Hospital de Amor, un poema alegórico del que se nos han conservado cuatro versiones distintas —algunas firmadas—. El presente artículo pretende aproximarse al problema textual que plantea tal variedad de testimonios, entrando de paso en la cuestión de la autoría. La idea es partir del cotejo de las variantes y errores para tratar de fijar el hipotético stemma que subyace a estos testimonios, en un intento de búsqueda de la versión más próxima al original

On Nineteenth-Century Translation in Spain: Bio-Bibliographic Notes about Francisco Alejandro Fernel

El presente artículo se centra en la figura de Francisco Alejandro Fernel, un polifacético personaje que formó parte del grupo de traductores que brilló en Andalucía en la primera mitad del siglo XIX. El objetivo principal de nuestro trabajo es, en primer lugar, realizar una semblanza biográfica de Fernel que nos ayude a conocer datos que permitan entender sus intereses en el ámbito de la traducción y el contexto en el que la llevó a cabo. En segundo lugar, nos centraremos en el análisis de las traducciones de las que tenemos noticia para justificar la importancia de su figura en el panorama de la traducción decimonónica en España.This article focuses on the figure of Francisco Alejandro Fernel, a versatile character who was part of the group of translators that shone in Andalusia the first half of the nineteenth century. The main objective of our work is, first of all, to make a biographical sketch of Fernel that will help us to know data that allow us to understand their interests in the field of translation and the context in which it was carried out. Secondly, we will focus on the analysis of the translations we know to justify the importance of his figure in the situation of nineteenth-century translation in Spain

Doctrinal and devotional literature in schools of Spanish Baroque. The Memento mori as a school subject

The influence of the Counter-Reformation is fundamental to deal the educational models of the late sixteenth century and Baroque. The religious education became the main focus of the primary schools. It is for that reason that materials for reading and writing include texts from doctrinal and devotional works. In the Baroque, because of his particular vision of life, are enriched with reflections on death and worldly vanity. This article aims to analyze the main calligraphy manuals of the period to find this moralizing purpose in exercises for students, tracking the sources and the pedagogical principle followed by their authors.La influencia de la Contrarreforma es fundamental para entender los modelos educativos de finales del siglo xvi y del Barroco. La formación religiosa se convirtió en el principal objetivo de las escuelas de primeras letras, de ahí que los materiales para la lectura y escritura contaran con abundantes textos extraídos de obras doctrinales y devocionales. En el Barroco, por su particular visión de la vida, se enriquecen con reflexiones sobre la muerte y la vanidad mundana. El presente artículo pretende analizar los principales manuales de caligrafía de la época para constatar esta finalidad moralizante en los ejercicios de muestra para alumnos, rastreando las fuentes y el principio pedagógico que subyace en sus autores

Efecto de un programa de autoevaluación mediante rúbricas para la mejora de las competencias implicadas en la comprensión y escritura de textos científicos [Effect of a self-assessment program through rubrics for the improvement of the competences involved in the compression and writing of scientific text]

Resumen:El presente artículo analiza el efecto de una intervención basada en la autoevaluación mediante rúbricas para la mejora de la comprensión y escritura de textos científicos. La experiencia se desarrolla en el Grado en Maestro en Educación Primaria en la Facultad de Educación de Ciudad Real, de la Universidad de Castilla-La Mancha. Consta de una primera parte de diseño de herramientas para llevar a cabo la intervención, la descripción del proceso de implementación y los resultados obtenidos con medición pre y pos en un único grupo experimental. Nuestra hipótesis es que el conocimiento de los criterios de evaluación concretados en los niveles de logro esperados y el proceso de autoevaluación conllevarán una mejora tanto en las habilidades lingüísticas como en los aspectos metodológicos y formales asociados a un trabajo académico de investigación.Palabras clave: autoevaluación, rúbricas, competencia en comunicación lingüística, comprensión lectora, escritura científica  Abstract:This article analyses the effect of an intervention based on self-assessment through rubrics to improve the understanding and writing of scientific texts. The experience is carried out in the Degree in Teacher in Primary Education in the Faculty of Education of Ciudad Real, of the University of Castilla-La Mancha. It consists of three parts: process of design of evaluation instruments, the description of the implementation process, and the results obtained with pre and post measurement in a single experimental group. Our hypothesis is that the knowledge of the evaluation criteria, specified in the expected levels of achievement, and the self-assessment process, will lead to an improvement in both the linguistic skills and the methodological and formal aspects associated with an academic research work.Keywords: self-assessment, rubrics, linguistic communication competence, reading comprehension, scientific writin

Literatura femenina y educación literaria en la escuela del franquismo: presencia, temática y usos / Female literature and literary education in the school of the Franco regime: presence, theme and uses

Resumen: Durante la época franquista, la educación española estuvo controlada por las fuerzas censoras, que vigilaron los contenidos y los materiales educativos empleados en las escuelas. Entre esos materiales se encontraban los libros de texto y entre los contenidos, las lecturas escolares. Por ello resulta interesante analizar la selección de lecturas escolares para descubrir los intereses del régimen en la educación escolar en los niveles básico y medio. En este caso, nos interesa la selección de literatura escrita por mujeres para ver su presencia dentro del canon escolar, analizar la temática de sus textos y ver la intención con la que se usan. En el presente artículo analizamos 37 libros de texto de la época franquista y realizamos un estudio cuantitativo de los textos literarios incluidos para extraer conclusiones sobre la presencia, temática y usos de la literatura femenina en el ámbito escolar. Abstract: During the Franco regime, Spanish education was controlled by censorship, which monitored the contents and educational materials used in schools. Among those materials were the school books and among the contents were the school readings. It is interesting to analyze the selection of school readings to discover the interests of the regime in primary education and middle school. In this case, we are interested in the selection of literature written by women to see their presence in the school canon, to analyze the subject matter of their texts and to see the intention with which they are used. In this article, we analyze 37 textbooks from the Francoist Spain and perform a quantitative study of the literary texts included to draw conclusions about the presence, theme and uses of female literature in the school