Synthesis and biological evaluation of 125I-erythropoietin as a potential radiopharmaceutical agent for tumours

Erythropoietin (EPO) is a glycoprotein hormone responsible for regulating erythropoiesis. Expression of EPO and EPO receptors (EPOr) has recently been demonstrated in some neoplastic cell lines and tumours, suggesting a potential new target for therapy. In this work, EPO was labeled with iodine-125 using the lactoperoxidase method, known to prevent damage to protein during radioiodination, and labeling conditions were optimized. In vitro stability studies have shown that 125I-EPO is radiochemically stable for 20 days after radiolabeling. In vitro cell binding studies have demonstrated very low binding (A eritropoetina (EPO) é um hormônio glicoprotéico responsável pela regulação da eritropoese. Recentemente foi demonstrado que os receptores de EPO (EPOr) estão expressos em algumas linhas celulares neoplásicas, o que sugere a sua potencialidade como um novo alvo terapêutico. Neste trabalho a EPO foi radiomarcada com iodo-125 através do método da lactoperoxidase, menos agressivo para a viabilidade biológica das proteínas. A 125I-EPO revelou ser radioquimicamente estável durante 20 dias após a síntese. Um estudo biológico in vitro em linhas celulares tumorais demonstrou que a 125I-EPO apresenta uma ligação muito fraca

Formação docente em teatro: pesquisa aliada à ação pedagógica

Este trabalho resulta da etapa preliminar de uma pesquisa mais ampla que se relaciona intimamente à trajetória acadêmica da sua autora junto à formação docente em teatro e delineia-se em seguimento a investigações anteriores, através das quais se tem buscado refletir sobre o processo de formação do professor de teatro sob a ótica interacionista. Nele apresentam-se alguns resultados dessa pesquisa mais atual e anunciam-se possibilidades de continuidade e aprofundamento das reflexões oportunizadas pela prática pedagógica impulsionada, ou desafiada, pela curiosidade científica

Desencadeando aprendizagens por meio de tarefas recreativas

O presente projeto de investigação procura perceber qual a influência das propostas pedagógicas recreativas como alternativa às desenvolvidas, habitualmente, no quotidiano escolar. Estas propostas configuram ao que designamos por brincadeiras e jogos. No seguimento deste objetivo formulei a seguinte questão, como base de orientação para o projeto a realizar: “De que modo a utilização de tarefas recreativas contribuem para o comprometimento dos alunos com as aprendizagens?”. Na concretização destes projetos e por entender ser o tipo de estudo mais adequado utilizei uma abordagem próxima da investigação ação. Em termos da recolha de dados utilizei a observação participante, a análise documental, o inquérito por questionário e as entrevistas. Como principais resultados destaco a efetiva influência das tarefas recreativas e dos jogos no desenvolvimento holístico das crianças, sendo que estas proporcionaram um progresso além das competências cognitivas adstritas às tarefas em estudo.This research project seeks to understand the influence of recreational pedagogical proposals as an alternative to those developed, usually, in daily school life. These proposals configure what we call play and games. In the follow up of this objective I formulated the following question as a guideline for the project to be carried out: “In what way do the use of recreational tasks contribute to the commitment of students with learning?”. In the execution of these projects and because I believe it to be the most appropriate type of study, I used an approach close to action research. In terms of data collection, I used participant observation, documental analysis, questionnaire survey and interviews. As main results, I highlight the effective influence of recreational tasks and games in the holistic development of children, which provided a progress beyond the cognitive skills related to the tasks under study

influencias socioculturais Micaelenses

Mestrado, Enfermagem Médico-Cirúrgica, Nefrologia, 2015, Escola Superior de Enfermagem de LisboaA Hemodiálise (HD) é o tratamento substitutivo renal mais utilizado em Portugal (Sociedade Portuguesa de Nefrologia [SPN], 2015). A pessoa com Doença Renal Crónica Terminal (DRCT) em HD convive diariamente com um tratamento complexo, penoso, com impacto na sua vida e na dos seus familiares. Os doentes apresentam dificuldade em gerir o regime alimentar, a medicação, controlar os líquidos ingeridos, comparecer aos tratamentos e cuidar do acesso vascular. A cultura influencia o modo de vida das pessoas, o modo de ver o mundo e igualmente as perceções, crenças e comportamentos face a saúde e doença, assim como aos cuidados de saúde (Purnell,2010). Para uma melhor prestação de cuidados de enfermagem adaptados à população, é importante conhecer a cultura inerente à mesma (Purnell,2010). Com o intuito de estudar as influências socioculturais micaelenses na gestão da dieta no doente em HD, desenvolvemos um estudo descritivo exploratório, com uma amostra intencional de 10 informantes, todos doentes micaelenses em programa regular de HD. As entrevistas semiestruturadas foram realizadas em dezembro de 2014 e os dados foram sujeitos a análise temática conteúdo, tendo por referência Bardin (2004). Da análise dos dados emergiram seis temas: consciência de não cumprir o tratamento recomendado; dificuldades relacionadas com o tratamento; estratégias para gerir o tratamento; hábitos alimentares tradicionais da população micaelense; ocupação de tempos livres; e importância da família. O estudo revelou que os doentes micaelenses com DRCT em HD gerem o seu tratamento tendo em conta a sua cultura alimentar e as restrições alimentares impostas. A cultura micaelense dificulta a gestão da dieta destes doentes pela presença de alimentos ricos em fósforo e potássio, característicos desta cultura e pela quebra das restrições nos frequentes eventos sociais. Tendo subjacente o Modelo Purnell de Competência Cultural o resultado, contribui-o para uma melhor compreensão das necessidades dos doentes micaelenses e pode orientar os enfermeiros a equacionar medidas que favoreçam o processo de adaptação ao tratamento desta população

Relatório da prática especializada em enfermagem de saúde mental e psiquiatria

Este relatório descreve a aquisição das competências comuns e específicas do Enfermeiro Especialista em Enfermagem de saúde Mental, em dois contextos da prática clínica, em Internamento de Psiquiatria e na Comunidade em Centro de Saúde, e a reflexão sobre a prática especializada. Assim é feita a contextualização dos dois locais escolhidos para o desenvolvimento das referidas competências de acordo com o definido pela Ordem dos Enfermeiros, bem como a descrição e reflexão do planeamento, desenvolvimento e avaliação das intervenções desenvolvidas com intuito de permitir ganhos em saúde para os utentes, família e comunidade. É também abordada a formação feita aos profissionais no âmbito da Saúde Mental e Psiquiatria em ambos os contextos da prática clínica. Foi também desenvolvido um trabalho de investigação em que se questionou a promoção e avaliação da adesão à terapêutica neuroléptica de ação prolongada num ambulatório de psiquiatria e sua relação com os internamentos em utentes com esquizofrenia, de forma a contribuir para a evidência da importância da intervenção de enfermagem, e para o desenvolvimento da enfermagem

Formação docente em teatro: pesquisa aliada à ação pedagógica

Este trabalho resulta da etapa preliminar de uma pesquisa mais ampla que se relaciona intimamente à trajetória acadêmica da sua autora junto à formação docente em teatro e delineia-se em seguimento a investigações anteriores, através das quais se tem buscado refletir sobre o processo de formação do professor de teatro sob a ótica interacionista. Nele apresentam-se alguns resultados dessa pesquisa mais atual e anunciam-se possibilidades de continuidade e aprofundamento das reflexões oportunizadas pela prática pedagógica impulsionada, ou desafiada, pela curiosidade científica

Os desafios e a valorização da pré-escola: uma discussão crítico discursiva em torno da Lei 12.796.

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento de Ciência da Educação da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus de Ariquemes, para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia. Orientador (a): Prof.(a) M.e. Eliete Zanelato.A atual transformação social ao qual sociedade contemporânea está inserida faz com que a educação se atualize constantemente, por isso, leis que regem essa educação são alteradas buscando atender uma necessidade atual. Partindo desta perspectiva o presente estudo busca aprofundar a reflexão sobre a Pré-escola e sua especificidade. Objetiva-se com a pesquisa verificar o funcionamento e contribuição da pré-escola para o desenvolvimento da criança, para tanto, faz-se uma discussão sobre a Pré-escola e a Lei 12.796, seus rumos sob um viés social e crítico. Para tanto, em busca de atingir os objetivos utilizou como fonte de conhecimento a pesquisa bibliográfica e a de campo. Sendo que para a primeira utilizou-se algumas literaturas que tratam sobre o assunto, entre os autores utilizados destacam-se: Saviani (1999), Nicolau (1990; 1995), Drouet (1990), Brasil (1998;1988), Freire (1979), entre outros, as fontes bibliográficas variam de livros, revistas, artigos, dissertações e teses. Já a pesquisa de campo foi realizada com 8 professores e 6 pais, ambos investigados são responsáveis por alunos matriculados em turmas da pré-escola de duas escolas do município de Ariquemes – RO, vale ressaltar que uma escola é da rede pública e uma da rede privada. Através das pesquisas foi possível identificar anseios e dificuldades da pré-escola frente ao desafio de ofertar o ensino Pré-escolar a todas as crianças que estão dentro da idade recomendada. O trabalho não foi uma tarefa fácil, mas vale destacar que este é de suma importânc ia para compreender as transformações que vem ocorrendo na educação, podendo desta forma contribuir para a reflexão sobre a necessidade de atentar-se para as políticas voltadas a Educação Infantil, compreendendo a educação como um todo e que todos os sujeitos são de alguma forma impactados com as consequências desse ensino

Possibilidades e desafios da iniciação à docência em teatro na Educação Básica

O texto traz um apanhado do trabalho de iniciação docente realizado no Subprojeto de Teatro da UFRGS do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), que compreende uma proposta de qualificação da formação profissional do professor de teatro através da interação entre estudantes Bolsistas do Curso de Licenciatura em Teatro da UFRGS e a realidade de uma escola da Rede Pública Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul. As ações do Subprojeto de Teatro desenvolvem-se na cidade de Porto Alegre, no Instituto de Educação General Flores da Cunha (IE), e têm por objetivo central restabelecer as funções do núcleo teatral da escola – o TIPIE. Nesse sentido, consideram-se as possibilidades e os desafios às ações de iniciação à docência em teatro, dentre as quais se destacam: o conhecimento acerca da estrutura e do funcionamento da escola; a inserção dos futuros professores no ambiente escolar; a pesquisa acerca da memória da escola, com ênfase no seu papel precursor para o ensino de teatro em âmbito local e nacional; o desenvolvimento de oficinas de iniciação teatral oferecidas à comunidade do IE; e a retomada das funções artísticas e culturais do TIPIE

gestão de comportamentos agressivos com crianças e adolescentes

Este relatório surge do desenvolvimento de um projeto previamente planeado no âmbito do 8º Curso de Mestrado em Enfermagem na Área de Especialização em Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiátrica e tem como principal objetivo apresentar o percurso realizado para a aquisição de competências de enfermeiro especialista. Integrei o projeto ARisCo__smca, com o intuito de avaliar o Risco Clínico em Pedopsiquiatria. Nesta área existe um número considerável de crianças e adolescentes com perturbações do comportamento, tais como a agressividade, tendo impacto na organização dos cuidados. Atacar ou agredir, provocar dor a si próprio ou ir contra objetos e/ou pessoas (…). Porquê este comportamento? E esta opção foi escolhida com base na inquietude que me provoca. Em contexto clínico, assume-se necessário atribuir um significado ao comportamento agressivo para poder dar respostas mais adaptadas. Este estágio decorreu em Pedopsiquiatria entre a unidade de internamento e o ambulatório. No internamento integro o projeto acima mencionado com a finalidade de validar um instrumento para avaliação do Risco Clínico, bem como planear e prestar cuidados de enfermagem a crianças/adolescentes com comportamentos agressivos. O estágio na comunidade incidiu particularmente na aquisição de competências socioterapêuticas desenvolvidas no seio de um grupo de 5 adolescentes.This report arises from the development of a project previously planned in the 8th Master’s Degree in Nursing in Mental Health and Psychiatry Area of Specialization, and it’s main goal is to present the path taken for the acquisition of specialist nurse competences. I integrated the project ARisCo__smca, with the purpose of evaluating the Clinical Risk in Child and Adolescent Psychiatry. In this area there are a considerable number of children and adolescents with behavioural disorders, such as aggressiveness, having an impact on the healthcare organization. Attacking or assaulting, causing pain to oneself or going against objects and / or people (…). Why this behaviour? This option was chosen based on the restlessness that this matter causes to me. On the clinical context, it is necessary to assign a meaning to the aggressive behaviour in order to be able to provide more suitable answers. This internship in Child and Adolescent Psychiatry took place between the in-patient unit and the community health. On the in-patient unit, I integrated the aforementioned project with the purpose of validating an instrument for the evaluation of Clinical Risk, as well as planning and providing nursing care to children / adolescents with aggressive behaviour. The internship on the community focused particularly on the acquisition of socio-therapeutic competences developed within a group of five adolescents