ZMOT en Ecuador conocimiento y aplicación

The traditional process of advertising was determined for three steps: stimulus (ads), response (purchase), and post purchase (product test). The last one was the most important because it was considerate as the moment of truth, where the consumer proved if the product satisfied or not its sales promise announced by advertising. It was the moment where the brand had to gain the consumer in order to deserve his or her trust and loyalty, besides to earn their recommendation about the product from the client to their closer people. In the digital age, the process is altered after the first step, which means once the stimulus was sent through advertising, the customer makes numerous online searches looking for information, and indeed this is the first zero moment of truth, nowadays known as ZMOT, because of the shopper needs to be sure about their buying decision, with one or another product through comments and suggestions from other users, rankings, blogs, videos, social networks, forums, reviews, and more material provided by similar users, who are like him or her. The consumer trusts in the information about people who has tested the product more than the promises of the brand; for this reason, it is necessary that the brand takes account the ZMOT process to be in the right place with correct information, due to the fact that the marketing and advertising variables change.El proceso de la Publicidad tradicionalmente se conformaba de tres pasos: estimulo (anuncios publicitarios), respuesta (compra) y post compra (prueba del producto). Este último paso usualmente era importante porque allí se daba el momento de la verdad, en dónde el consumidor comprobaba si el producto cumplía o no la promesa de venta anunciada por la publicidad. Era el momento en dónde la marca tenía que conquistar al cliente con el fin de ganar su confianza y fidelidad, además de recomendación del producto por parte del cliente a personas cercanas. En la era digital, este proceso se altera después del primer paso, es decir, una vez enviado el estímulo a través de la publicidad, el consumidor hace una serie de búsquedas en línea; este es en realidad el primer momento cero de la verdad conocido actualmente como ZMOT (Zero Moment of Truth), ya que el consumidor antes que nada se asegura acerca de la decisión de compra que tomará con uno u otro producto mediante comentarios y sugerencias de otros usuarios, rankings, blogs, videos, redes sociales, foros, reviews y demás material proporcionado por usuarios como él. El consumidor confía más en la información de personas que han probado el producto más que en las promesas de la propia marca; por lo cual, es vital que la marca tomé en cuenta el proceso del ZMOT para estar en el lugar correcto con la información correcta, debido a que las variables de Marketing y Publicidad cambian

Inclusive assessment in response to learning disabilities

La perspectiva socio-cultural ha subrayado la profunda interrelación entre procesos de enseñanza y aprendizaje y procesos de evaluación (p.e. Gipps, 2002). Igualmente, ha señalado la importancia, para el desarrollo de aulas y escuelas inclusivas, de que los profesores adapten determinadas formas e instrumentos de evaluación (p.e. Tharp, Estrada, Dalton y Yamauchi, 2000). De acuerdo con estos planteamiento, el trabajo que presentamos pretende analizar el grado de adaptabilidad de estas prácticas a las dificultades que muestran los alumnos, así como comprender algunas de los factores que influyen en que los profesores puedan desarrollar prácticas de evaluación de carácter más inclusivo. Para ello, se han analizado los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de 21 grupos de alumnos de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria (16 años). Estos 21 grupos corresponden a cuatro Institutos de Educación Secundaria. En cada instituto se han analizado todos los grupos en que se impartía la asignatura de Matemáticas a alumnos de 4º de ESO. Para cada uno de los procesos, se llevaron a cabo diversas entrevistas con los profesores respectivos, y se recogieron muestras de los instrumentos de evaluación utilizados, tanto con los alumnos con dificultades en el aprendizaje como con los restantes. Los datos recogidos se analizaron de acuerdo con un sistema de categorías basado en el modelo de análisis de la interactividad propuesto por Coll y sus colaboradores, revisado y adaptado para el estudio de las situaciones y actividades de evaluación (Coll, Barberá y Onrubia, 2000). Los resultados muestran que las prácticas evaluativas desarrolladas por profesores y alumnos no presentan un grado elevado de adaptabilidad. También muestran que, aunque las prácticas de evaluación utilizadas para evaluar a los alumnos con dificultades en el aprendizaje de las matemáticas son diferentes a las empleadas con el resto de alumnos, no son más adaptativas ni inclusivas.Socio-cultural perspective has emphasized the profound interrelationship between teaching and learning and assessment processes (eg Gipps, 2002). Also noted the importance for the development of inclusive schools and classrooms, that teachers adapt certain assessment tools (eg Tharp, Estrada, Dalton, and Yamauchi, 2000). According to this approach, the present work aims to analyze the adaptability of these practices to the students difficulties and to understand some of the factors that influence teachers to develop assessment practices more inclusive. To do this, we have analyzed the processes of teaching, learning and assessment of 21 groups of students in the 4th year of secondary school (16 years). These 21 groups corresponding to four Secondary Schools. Each school used all groups in the subject of Mathematics to students of 4th ESO was provided. For each of the processes, were conducted several interviews with the respective teachers, and samples of assessment instruments used were collected both with students with learning difficulties as the others. The collected data were analyzed according to a category system based on the analysis model of interactivity proposed by Coll and colleagues, reviewed and adapted to the study of situations and evaluation activities (Coll, Barberà and Onrubia, 2000). Results show that assessment practices developed by teachers and students do not have a high degree of adaptability. Also show that although the assessment practices used to assess students with learning difficulties in mathematics are different from those used with other students, were not more adaptive and inclusive.peerReviewe

Identificación en línea y optimización del péndulo invertido implementado con el Lego Mindstorm NXT 2.0 utilizando la técnica de control LQR

El control, la automatización y la robótica se han convertido durante las últimas décadas en áreas primordiales en la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías. Hoy en día existen varias investigaciones acerca de la optimización de sistemas físicos usando diferentes técnicas, Un problema típico abordado por la teoría de control es el péndulo invertido, este es un sistema clásico que se caracteriza principalmente por su comportamiento inestable. El modelo de este sistema es de gran aplicación en la vida cotidiana principalmente en la industria, y es muy utilizado como ejercicio académico. Seleccionando este sistema físico y aprovechando la posibilidad de implementarlo físicamente con en el equipo LEGO Mindstorm NXT 2.0.se propone aplicar dos técnicas muy importantes como lo son: la identificación en línea de un modelo digital del péndulo invertido y el control optimo LQR (“Linear Quadratic Regulator”) del mismo

Estado de salud oral de adultos mayores no diabéticos. Comparación con adultos mayores diabéticos, CESFAM Dr. José Dionisio Astaburuaga, Talca, 2015.

98 p.Introducción: Chile está viviendo un proceso denominado envejecimiento demográfico, lo que significa que existe un aumento de la proporción de personas mayores de 60 años con respecto a la población total. En el año 2014, según datos del Instituto Nacional de Estadísticas (INE), la población de adultos mayores represento un 15% de la población total, siendo superior al 11% del año 2002. Esta población padece diferentes enfermedades, dentro de estas tenemos las patologías de la cavidad oral. Objetivos: Conocer los factores que influyen en el estado de salud oral de los adultos mayores no diabéticos. Evaluar el estado de salud oral en los adultos mayores no diabéticos del CESFAM Dr. José Dionisio Astaburuaga de la comuna de Talca, el año 2015. Sujetos y métodos: Se realizó un estudio descriptivo y transversal, no probabilístico. Se estudiaron 104 adultos mayores de 65 años y más inscritos en el CESFAM Dr. José Dionisio Astaburuaga, que no presentaran diabetes mellitus. Se les realizó un examen clínico y una encuesta de salud oral. Se realizó una comparación con el estado de salud oral de los adultos mayores diabéticos descompensados y compensados revisados el año 2013 y 2014, por la Srta. Texia Vega y el Sr. Héctor Bravo, respectivamente. Resultados: Más de la mitad (53%) de los adultos mayores no diabéticos eran hombres. El rango etario predominante fue de 65 a 69 años de edad, con enseñanza básica incompleta y nivel socioeconómico bajo. La mayoría vivía con su esposo (a) e hijos y en la zona urbana. Un 78% padecía de alguna patología crónica, siendo la más prevalente la hipertensión arterial. El promedio del índice COPD fue 21,25, influenciado por la pérdida de piezas dentarias. Un 48% presento higiene oral mala y muy mala. Más de la mitad (63,22%) presentó código 2 y solo un 4,6% código 4 en el índice periodontal comunitario. Un 63% utilizaba prótesis dental removible, parcial o total, presentando la mitad estomatitis subprótesica. Un 43% refirió tener sequedad oral, existiendo una asociación significativa entre el consumo de fármacos antihipertensivos y xerostomía (p= 0,01). Un 81,73% dijo cepillarse dos veces o más al día, no se encontró asociación estadísticamente significativa con el índice de higiene oral (p= 0,661). Un 62% no había recibido instrucción previa de higiene oral. Al comparar el estado de salud oral de los adultos mayores no diabéticos con los diabéticos descompensados y compensados, estos presentaron mucha similitud por lo que no se encontró diferencias, asociaciones y correlaciones estadísticamente significativas. Conclusión: La salud oral de los adultos mayores es deficiente, siendo un grupo muy desprotegido, por los escasos recursos que se destinan para poder realizar tratamientos óptimos, ya sea preventivos o rehabilitadores y no solo la exodoncia de las piezas dentarias. Por lo que se hace necesario tratar al individuo de una forma integral, haciendo participe a la persona de mejorar su salud y generar el autocuidado. Es por esto que para lograr mejores estrategias en salud, es importante realizar un trabajo en conjunto entre un equipo multidisciplinario y la comunidad, potenciando principalmente la promoción y prevención, realizando un aprendizaje de forma activa en la población y generar cambios en las creencias, actitudes y conductas en salud.Palabras claves: adulto mayor, salud oral/ABSTRACT: Introduction: Chile is experiencing a process called aging demographic, which means that there is an increase in the proportion of people over 60 years of age with respect to the total population. In 2014, according to the National Statistics Institute (NSI), the population of older adults represents 15% of the total population, with over 11 % in 2002. This population has different diseases, within these, the oral pathologies. Objectives: Know the factors that influence oral health of non-diabetic elderly. Assess the status of oral health of non-diabetic elderly to the CESFAM Dr. Jose Dionisio Astaburuaga from Talca, in 2015. Subjects and Methods: A descriptive and cross-sectional study, non-probabilistic. A sample of 104 people over 65 years of age registered in CESFAM Dr. Jose Dionisio Astaburuaga, not affected by diabetes mellitus. They were examined and surveyed. They were compared to the oral health of the elderly diabetics decompensated and compensated examined in 2013 and 2014, by Ms. Texia Vega and Mr. Hector Bravo, respectively. Results: More than half (53%) of older adults were men. The predominant age range was 65-69 years old, with incomplete basic education and low socioeconomic status. The most lived with her husband and children in urban áreas. 78% of subjects had some chronic disease, the most prevalent was arterial hypertension. The average DMFT was 21,25 influenced by the loss of teeth. 48% had poor and very poor oral hygiene. More than half (63,22%) had code 2 and only 4.6% code 4 in the community periodontal index. 63% of subjects used a removable partial or complete prosthesis , presenting half stomatitis subprosthetic. 43% 3% reported having oral dryness , there was a significant association between the use of antihypertensive drugs and xerostomia (p= 0,01). 81.73 % said brushing twice or more a day, there was no statistically significant association with oral hygiene index (p= 0,661). 62% had not prior instruction of oral hygiene. When comparing the oral health status of non-diabetic older adults with compensated and decompensated diabetics, they had many similarities, there were no statistically significant differences, associations and correlations. Conclution: The oral health of the elderly is poor, this is a very vulnerable group, for scarce resources allocated to perform optimal treatments, preventive or rehabilitative and not only the extraction of teeth. It is necessary to treat the individual in a comprehensive manner, to make person participate in improve their health and generate self-care. That is why to achieve better health strategies, it is important to work together from a multidisciplinary team and the community, especially strengthen the promotion and prevention. in addition to performing an active learning in the population and they generate changes in beliefs , attitudes and health behaviors . Keywords: elderly, oral healt

Assessment uses at different moments of cooperatives didactic units

La concepción tradicional de la evaluación del aprendizaje la ha concebido, a menudo, como un proceso independiente del de la enseñanza y el aprendizaje, pero la evaluación y, más concretamente, la evaluación inclusiva discrepa de esta opinión y se considera como un elemento inherente a este proceso. Este enfoque de la investigación sobre evaluación inclusiva nace en contextos de aprendizaje cooperativo, en las escuelas que implementan el programa CL/LC: cooperar para aprender, aprender para cooperar, desarrollado por los miembros de la GRAD (Diversity Attention Research Group) de la Universidad de Vic. Teniendo en cuenta la metodología que propone este programa, y la planificación y el desarrollo de unidades didácticas en los diferentes momentos en que pueden ser divididas las estructuras de cooperación a través de la hipótesis del estudio están vinculados a una primera aproximación al uso de la evaluación a lo largo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje por parte de los profesores. Los resultados de la investigación apoyan la hipótesis de que aplicar el CL/LC Program en las aulas debe ir acorde a una evaluación integradora que permita regular y ajustar la ayuda pedagógica a los estudiantes.The traditional conception of learning assessment has been conceived, often, as an independent process of teaching and learning process, but assessment and, more concretely, inclusive assessment has an opposite point of view and it is considerate as an inherent element of this process. This research focus on inclusive assessment in cooperative learning contexts, in schools that implement the CL/LC Program: cooperate to learning, learning to cooperate, developed by the GRAD’s members (Diversity Attention Research Group) of University of Vic. Considering the methodology that propose that program, and the planning and development of didactic units at different moments they can be divided through cooperative structures the hypothesis on the study are linked to a first approximation of the use of evaluation along the process of teaching and learning by teachers. The research results support the hypothesis that implement the CL/LC Program in classrooms should be go according to an inclusive assessment that allow regulate and adjust the educational assistance to students.peerReviewe

Aprendiendo a Enseñar a través de Principios Comunicativos: Una propuesta para alumnos de Grado Superior en Educación Infantil

This dissertation seeks to create and critically analyse a learning unit for students of Vocational Training (VT) in their 2nd academic year (2018-2019) of Nursery Teacher Training (NTT). Firstly, an introduction to the communicative approach which is going to be used is exposed, summarising the main principles of Communicative Language Teaching (CLT), Cooperative Learning (CL), Task Based Learning (TBL) and Content Enhanced Language Teaching (CELT). Then, the purposes and objectives for this particular group of students are presented as well as a more specific theoretical framework of the approaches aforementioned. Moreover, the curricular framework is addressed, mentioning the main issues concerning the regulation of EFL in this Vocational Training programme. The methodology followed is also exposed, which intends to be suitable and feasible for this particular group. Afterwards, the learning unit proposal can be found. Due to the fact that this group of students was not used to following these approaches or EFL classes entirely in English, together with the fact that their general English level was low, led to the adaptation of some evaluation criteria and objectives from this particular curriculum. This aspect would provide these students with the essential English tools for their future jobs, but also for their personal lives, at the same time they learn to work cooperatively, collaboratively and autonomously in a natural way through the use of authentic materials and a meaningful context. Accordingly, this dissertation finishes promoting further research on Vocational Training and the area of EFL. Key Words: Vocational Training, Communicative Language Teaching, English as a Foreign Language, Task-Based Learning, Content Enhanced Language Teaching.<br /

“SÍNTOMAS FÍSICOS RELACIONADOS CON DEPRESIÓN EN ADULTOS MAYORES DE 60 AÑOS DE EDAD EN EL CSRD. SANTA CATARINA TABERNILLAS. ESTADO DE MÉXICO, FEBRERO 2013”

A partir de los 60 años comienza un nuevo periodo para la vida de una persona, sufrirá crisis y tendrá más tiempo para encontrarse consigo mismo y percibir su realidad. El adulto mayor en un ser socialmente deficiente ya que la soledad y el aislamiento son problemas comunes en ellos. Los factores que precipitan este estado son en general la pérdida del cónyuge, salud, poder adquisitivo, falta de participación en actividades sociales y profesionales; estas situaciones pueden ser peligrosas para la persona de edad avanzada ya que si no logra encontrar la armonía necesaria sucumbirá en una desarmonía psíquic

Mi paso por la lactancia materna : reto autoetnográfico a las bajas prevalencias nacionales

En este trabajo ofrezco una reflexión psicosocial en torno a la lactancia materna y su escasa prevalencia en México. En mi papel múltiple de futura madre, psicóloga e investigadora, participé en un grupo que los servicios socializados de salud ofrecen a las mujeres mexicanas. En esta autoetnografía analicé mi propia condición de embarazo y maternidad y lo comparé con las experiencias de mis compañeras en condiciones muy diversas. Encontré que la lactancia materna no se puede entender solo por los binomios madre hijo en un ambiente familiar, sino como una compleja red de relaciones y fuerzas que van desde la política nacional hasta los gustos e intenciones personales de las madres. Ubicando a la lactancia materna dentro de esta perspectiva podemos avanzar en el camino de explicar y levantar las bajísimas prevalencias presentes.In this article I offer a psychosocial reflection around breastfeeding and its scarce prevalence in Mexico. In my multiple role as mother-to-be, psychologist and researcher, I took part in a group, offered as a service by the socialized health organizations to Mexican mothers. In this autoethnography I analized my own pregnancy and maternity condition and compared it with the experiences of other mothers in varied wide variety of circumstances. I found that breastfeeding cannot be understood only as a mother-baby diad in a family environment but as a complex network of relationships and forces that range from national policy to the tastes and personal intentions of the mothers. Placing brestfeeding withing this perspective we can go forth on the road to explain and increase the extremely low present prevalences