Educação física e o corpo na escola

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Objetivou-se investigar os limites e as possibilidades de trabalhar com o tema corpo nas aulas de Educação Física, com alunos do 3o ano do Ensino Médio, no Colégio Estadual Antônio Xavier da Silveira de Irati PR. A escola é um lugar de produção de cultura. Nesse sentido, os temas que englobam o corpo se tornam conteúdos inovadores para a Educação Física, pois sua abordagem na escola é ainda é bastante restrita. As atividades realizadas buscaram o desenvolvimento dos alunos em suas diversas dimensões. Conclui-se que as intervenções possibilitaram a criação de um ambiente de novas e significativas aprendizagens, dentre as quais destacamos a criticidade dos alunos com relação ao tema corp

O corpo como conteúdo de ensino da educação física escolar

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014O presente trabalho consiste em um relato de experiência no âmbito do Projeto Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de Educação Física, da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). O projeto em questão, focado no trabalho pedagógico com o tema corpo na Educação Física escolar, é realizado no Colégio Estadual São Vicente de Paulo, Irati- PR. A partir dos aportes teóricos da cultura corporal foram propostas intervenções pedagógicas que tomaram o corpo como dimensão da existência humana que precisa ser tematizada e valorizada nas aulas de Educação Física. As intervenções possibilitaram a ampliação dos saberes dos alunos sobre o tema “corpo”, bem como a participação efetiva dos mesmos nas atividades propostas, alcançando os objetivos inicialmente propostos no projet

Qualitative research in physical education: possibilities for knowledge building from the cultural frame of reference

This work indicates presuppositions for the qualitative research in Physical Education, starting with a literature review based on the cultural frame of reference. Firstly, we introduce the debate concerning the natural and the human sciences and implications for the Physical Education; we then use a cultural axis as a ground basis for the research in the area, proposing the 'dense description' as a possibility for knowledge building; finally, we bring up examples of studies conducted with such an approach. This theoretical methodological approach allows the study of the human being as a cultural being, thus opposed to the naturalised view of a human - predominant in Physical Education.Este trabalho aponta pressupostos para a pesquisa qualitativa em Educação Física, a partir de revisão de literatura, com base no referencial cultural. Primeiramente, apresentamos o debate sobre as Ciências da Natureza e Ciências Humanas e implicações para a Educação Física; em seguida, partimos de um eixo cultural como base para as pesquisas na área, propondo a descrição densa como possibilidade de construção de conhecimento; finalmente, trazemos exemplos de estudos realizados a partir do enfoque em questão. Esse aporte teórico-metodológico permite estudar o ser humano como um ser cultural, contrapondo-se, assim, à visão naturalizada de homem, predominante na Educação Física.376

O ENSINO DA BIOENERGÉTICA NA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR: UMA EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Higher education requires innovations and an effort from teachers responsible for the subjects so that new knowledge is accessible to undergraduates, so that they are able to produce multiple meanings to the topics covered. Interdisciplinarity is also fundamental to think about in this context and its correspondence in Basic Education, since there is traditionally a division between sciences and the knowledge produced. Thus, this work from qualitative assumptions, it presents a research based on pedagogical experience and aims to: (i) provide future Physical Education teachers at a public institution in southern Brazil with access to interdisciplinary knowledge in teaching bioenergetics content, and (ii) analysis the experience carried out. The pedagogical experience is guided by different languages ​​related to art and the body, resulting in the production of teaching plans aimed at Elementary Education. As results, we verified that the search for interdisciplinary knowledge, combined with the mobilization of emotions, is a powerful pedagogical approach that not only enriches students' learning journey, but also enables them to respond to the demands of contemporary life from a theoretical horizon. expanded and enhanced holistically. Such an approach is a valuable investment in the development of future teachers who will be agents of transformation in society and will have expertise to mediate knowledge related to the body and bodily manifestations.La educación superior requiere innovaciones y un esfuerzo de los docentes responsables de las materias para que nuevos conocimientos sean accesibles a los estudiantes, de modo que sean capaces de producir múltiples significados a los tópicos cubiertos. También es fundamental pensar en la interdisciplinariedad en este contexto y su correspondencia en la Educación Básica, ya que tradicionalmente existe una división entre las ciencias y el conocimiento producido. Así, este trabajo desde suposiciones cualitativas presenta una investigación basada en experiencia pedagógica y tiene como objetivos: (i) brindar a los futuros profesores de Educación Física de una institución pública del sur de Brasil acceso a conocimientos interdisciplinarios en la enseñanza de contenidos bioenergéticos, y (ii) analizar la experiencia realizada. La experiencia pedagógica está guiada por diferentes lenguajes relacionadas con el arte y el cuerpo, dando como resultado la producción de planes didácticos dirigidos a la Educación Primaria. Como resultados, verificamos que la búsqueda de conocimientos interdisciplinarios, combinada con la movilización de emociones, es un poderoso enfoque pedagógico que no sólo enriquece el recorrido de aprendizaje de los estudiantes, sino que también les permite responder a las demandas de la vida contemporánea desde un horizonte teórico. Ampliado y mejorado de manera integral. Este enfoque es una inversión valiosa en el desarrollo de futuros docentes que serán agentes de transformación en la sociedad y tendrán experiencia para mediar conocimientos relacionados con el cuerpo y las manifestaciones corporales.A educação superior requer inovações e um esforço dos docentes responsáveis pelas disciplinas para que os novos conhecimentos sejam acessíveis aos graduandos, para que consigam produzir múltiplos sentidos aos temas trabalhados. A interdisciplinaridade é também fundamental nesse contexto e sua correspondência na Educação Básica, já que tradicionalmente há uma divisão entre as ciências e os conhecimentos produzidos. Assim, este trabalho, a partir dos pressupostos qualitativos, apresenta uma investigação baseada em experiência pedagógica e tem como objetivos: (i) viabilizar aos futuros professores de Educação Física de uma instituição pública do sul do Brasil, o acesso ao conhecimento interdisciplinar no ensino do conteúdo bioenergética, e (ii) analisar a experiência realizada. A experiência pedagógica é guiada pelas diferentes linguagens relacionadas à arte e ao corpo, resultando na produção de planos de ensino voltados ao Ensino Fundamental da Educação Básica. Como resultados, verificamos que a busca pelo conhecimento interdisciplinar, aliada à mobilização das emoções, é uma abordagem pedagógica poderosa que não apenas enriquece a jornada de aprendizado dos estudantes, mas também, capacita-os a responder às demandas da vida contemporânea a partir de um horizonte teórico ampliado e potencializado holisticamente. Tal abordagem é um investimento valioso no desenvolvimento de futuros professores que serão agentes de transformação na sociedade e terão expertise para mediar conhecimentos relacionados ao corpo e às manifestações corporais

Revista iberoamericana de educación

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en portugués, español e inglésMonográfico con el título: "El cuerpo en la escuela"Se analiza el skate como una práctica corporal vinculada a la cultura juvenil, portadora de significados específicos en relación a diferentes grupos sociales. Al mismo tiempo, el texto trata de reflexionar sobre las posibilidades de abordar el skate como una manifestación de la cultura corporal, perspectiva que escapa a las iniciativas pedagógicas de las instituciones educativas. El skate se constituye, por un lado, como una práctica portadora de importantes significados para sus grupos de practicantes, ocupando así una posición central; mientras que por otro lado, por otros grupos es visto de manera marginalizada. La descripción que será presentada cuenta con las observaciones de las sesiones prácticas de un grupo de skates, y con los relatos de uno de los participantes del grupo. Éste es aquí caracterizado como nuestro informante, un joven estudiante de una escuela de educación primaria y secundaria localizada en Lisboa, Portugal.ES

Livro didático como artefato cultural: possibilidades e limites para as abordagens das relações de gênero e sexualidade no Ensino de Ciências

The textbook is a cultural artifact; it assists in the teaching practice and brings meanings that concern knowledge and values. The debate on gender and sexuality relations is necessary in Basic Education, and the textbook works as a subsidy to address this issue, making it possible to overcome the naturalization of aspects related to gender and sexuality, based on heteronormative and androcentric social hierarchies. Thus, the discussion in this article is based on the theoretical approach to aspects that, through cultural, historical, social and political processes, anchors the possibilities and limitations of promoting the discussion of gender and sexuality relations in textbooks and in science teaching.O livro didático é um artefato cultural, auxilia na prática docente como também traz significados que concernem conhecimentos e valores. O debate sobre as relações de gênero e sexualidade se faz necessário na Educação Básica, e o livro didático serve de subsídio para abordar esse tema, possibilitando a superação da naturalização de aspectos relacionados ao gênero e sexualidade, pautados nas hierarquias sociais heteronormativas e androcêntricas. Destarte, seguida dessas premissas, a discussão desse artigo pauta-se na abordagem teórica de aspectos que, por meio de processos culturais, históricos, sociais e políticos, ancoram as possibilidades e limitações de promover a discussão das relações de gênero e sexualidade nos livros didáticos e no ensino de Ciências

A assistência estudantil no IFPR-Campus Irati: : interpretações dos beneficiários

Este artigo tem como objetivo apresentar as interpretações dos estudantes bolsistas do IFPR-Campus Irati acerca da política de assistência estudantil ofertada pela instituição, particularmente, no que diz respeito ao conceito de assistência, à condição de vulnerabilidade e o papel desta política na formação escolar e na vida privada dos beneficiários. A investigação, inspirada na leitura antropológica de Geertz e baseada nos estudos bibliográficos de Tonet e Yazbek, focou nas concepções dos sujeitos diretamente envolvidos na política assistencial, utilizando como método entrevista semiestruturada. Entre os resultados constatamos que a maioria dos bolsistas não demonstrou, de forma explícita, em suas narrativas a ideia de assistência como um direito humano, além disso, identificamos que os vários sentidos expostos por eles acerca do impacto da política de assistência em suas vidas é fruto da diversidade socioeconômica e cultural existente entre o público entrevistado