Guide for teaching and learning

This tool is excellent for training of students and teaching focused on the proposal of Bologn

Objetivos, metodología, orientaciones, recomendaciones y evaluación para la docencia y el aprendizaje centrado en el estudiante

La guía consta de 50 páginas en las que se incluyen texto y herramientas para el aprendizajeEl documento que se presenta es una guía para el estudio de la asignatura de Políticas de Educación Infantil. Se parte de un concepto de educación al que se debe aspirar como futuros docentes a la vez que herramientas de elaboración de contenidos y auto evaluación.En la guía se exponen toda aquella información que entendemos que es fundamental para que el estudiantes pueda entender y superar la asignatura que está diseñada para fomentar el crecimiento personal y posterior desarrollo vital y profesional

Debate sobre la utilización de las tecnologías en educación durante la pandemia

Hay una dimensión fundamental que nunca podrá ser ni sustituida ni trabajada a través de la red, nos referimos a la interacción física entre las personas que nos lleva directamente a las emocione

Requiem por la Universidad

No es un montaje; es la realidad con la que me topo a diario y que ahora cobra otro significado. Al ver el cartel, los pensamientos evocan tristeza ante la muerte de sueños, ilusiones y expectativas de estudiantes y docentes que, con vocación, llegan a la Facultad de Ciencias de la Educación para cumplir un sueño: ser educadores. Pienso en las familias que, con gran esfuerzo económico, intentan dar a sus hijos unos estudios universitarios que quizás ellos no pudieron tener. Pienso en los mayores que buscan una segunda oportunidad para obtener su titulación universitari

Orientaciones para la docencia y el aprendizaje centrado en el estudiante

Material evaluado muy positivamente por los estudiantes que permite tener un seguimiento de la asignatura en caso de no asistencia a clase o no asistencia del docente por motivos de movilidad o asistencia a eventos académicosEl documento ofrece el diseño de una asignatura centrada en el aprendizaje autónomo del estudiante. Se ofrece el punto de partida de donde debe partir el docente, el cambio en la enseñanza orientada a las necesidades de formación del estudiante. Se presentan herramientas de elaboración de contenidos, autoevaluación y autoaprendizaje40 página

La mujer ante la carrera académica universitaria: cuestiones tras el análisis cualitativo de los datos

La cuestión de la igualdad de género ha sido una de las luchas sociales más difíciles a lo largo de la historia y que se da en todas las regiones del mundo, si bien no de igual forma. Las diferencias entre hombres y mujeres han supuesto una sensibilización por parte de los gobernantes y organizaciones de Derechos Humanos, que han salido en defensa de un trato igual ante la Ley que permita el desarrollo de todos con independencia del género. Los logros alcanzados han sido muchos, pero aún queda un largo camino. Por una parte vemos cómo las investigaciones se encuadran dentro de lo cuantitativo, a través de la estadística y quedándose en un análisis descriptivo de la situación actual. Sería necesario apostar por un profundo análisis e interpretación de esos datos a nivel cualitativo. En este artículo pretendemos utilizar los datos extraídos del informe anual de universidades29 para evidenciar que algo está pasando cuando hablamos de la mujer en la carrera académica universitaria. Para ello haremos un análisis de los datos desde un enfoque cualitativo con visión humanista y social, a fin de poder profundizar en el problema y aportar soluciones, o al menos abrir un nuevo debate que vaya más allá del lenguaje sexista o de cuestiones de género, que en algunos casos puede llevarnos a confundir los derechos a la igualdad con la masculinización de la mujer. Nos referimos concretamente, en lo que sería una segunda cuestión, a que igualdad no debe suponer pérdida de la identidad del género, pretendiendo que la vida de hombres y mujeres sea igual en todos los aspectos. Por lo tanto, intentamos abordar el tema de la mujer en la universidad pero sin olvidar la identidad que nos corresponde y entendiendo que la igualdad debe partir de las diferencias para que permita a cada sujeto realizarse como considere, sin que el género suponga una limitación o condicionante para su desarrollo personal y profesional

La mujer ante la carrera académica universitaria: cuestiones tras el análisis cualitativo de los datos

La cuestión de la igualdad de género ha sido una de las luchas sociales más difíciles a lo largo de la historia y que se da en todas las regiones del mundo, si bien no de igual forma. Las diferencias entre hombres y mujeres han supuesto una sensibilización por parte de los gobernantes y organizaciones de Derechos Humanos, que han salido en defensa de un trato igual ante la Ley que permita el desarrollo de todos con independencia del género. Los logros alcanzados han sido muchos, pero aún queda un largo camino. Por una parte vemos cómo las investigaciones se encuadran dentro de lo cuantitativo, a través de la estadística y quedándose en un análisis descriptivo de la situación actual. Sería necesario apostar por un profundo análisis e interpretación de esos datos a nivel cualitativo. En este artículo pretendemos utilizar los datos extraídos del informe anual de universidades2 para evidenciar que algo está pasando cuando hablamos de la mujer en la carrera académica universitaria. Para ello haremos un análisis de los datos desde un enfoque cualitativo con visión humanista y social, a fin de poder profundizar en el problema y aportar soluciones, o al menos abrir un nuevo debate que vaya más allá del lenguaje sexista o de cuestiones de género, que en algunos casos puede llevarnos a confundir los derechos a la igualdad con la masculinización de la mujer. Nos referimos concretamente, en lo que sería una segunda cuestión, a que igualdad no debe suponer pérdida de la identidad del género, pretendiendo que la vida de hombres y mujeres sea igual en todos los aspectos. Por lo tanto, intentamos abordar el tema de la mujer en la universidad pero sin olvidar la identidad que nos corresponde y entendiendo que la igualdad debe partir de las diferencias para que permita a cada sujeto realizarse como considere, sin que el género suponga una limitación o condicionante para su desarrollo personal y profesional.The issue of gender equality has been one of the most difficult social struggles throughout history, that occurs in all regions of the world, although not in the same way. The differences between men and women have brought about an awareness of the governments and human rights organizations, which have come out in defense of an equal treatment before the law, that allows the development of everyone regardless of their gender. There have been many achievements, but there is still a long way. On the one hand we see how investigations are in a quantitative frame, through statistics and staying in a descriptive analysis of the current situation. It would be necessary to go for a thorough analysis and interpretation of those data at a qualitative level. In this article we will use data extracted from the annual report of universities3 to show that something is happening when we talk about women in the university academic career. To do this we will analyze the data from a qualitative approach with an humanist and social vision, in order to deepen the problem and provide solutions, or at least open a new debate that goes beyond the sexist language or gender issues, which in some cases can lead to confuse the rights to equality with the masculinization of women. We specifically mean, in what would be a second issue, that equality should not imply any loss of gender identity, assuming that the lives of men and women should be the same in every aspect. Therefore, we try to address the issue of women in college but without forgetting our identity and assuming that equality must start from the differences to allow each individual to perform at its discretion, without gender implying any limitation or condition for their personal and professional development

Guía para la docencia y el aprendizaje: aplicación a las prácticas de urología

Se presenta un ejemplo de aplicación de la Guía para la docencia y el Aprendizaje basado en ECTS en la asignatura de Prácticas de Urologí

Análisis de la utilización de campus virtual y su uso en la docencia

El trabajo que se presenta parte de una preocupación en inicio personal, sobre la utilización y rendimiento de los estudiantes en campus virtual. La evidencia durante la docencia de que el estudiante no posee las competencias en el uso de las TIC que se le presupone, da pie a este proyecto. A fin de poder conocer si esta tendencia no solo respondía al alumnado de Ciencias de la Educación, optamos por un proyecto multidisciplinar e interuniversitario, con un objetivo común ¿Cómo estamos utilizando campus virtual? ¿Cómo lo usan nuestros estudiantes? La asistencia de alumnos invidentes a nuestras facultades y conociendo las posibilidades que ofrecen las TIC para la adaptación de materiales, organizamos un seminario con personal de la ONCE, donde pudimos descubrir lo que nos queda para llegar a hacer un campus virtual accesible. A lo largo de este artículo mostramos las herramientas que hemos descrito y las posibilidades que campus virtual ofrece para la evaluación, no solo de los estudiantes, sino para una mejora de la calidad docenteThis work starts from the worry, at the beginning a personal one, about the use and performance of students in a virtual campus. The evidence, during this kind of teaching, that the student does not own the competences in the use of the TIC – Information and Communications Technology (ICT) - , which is presupposed to the individual, lead to this project. Then, in order to know if this tendency was not only possible for the student body of Education Science, we went for a multidisplinary and interuniversity project, with a common aim ¿How are we using the virtual campus?¿How our students use it? . The attendance of blind learners to our schools, and knowing the possibilities offered by TIC for the adaptation of materials, we organised a seminary with the personnel of ONCE; where we could discover how much we still have to do, in order to make an accessible virtual campus. Throughout this article, we show the tools that we have described and the possibilities that a virtual campus offers for the evaluation, not only of the students; but also for an improvement of the quality of the teachers

Utilización de las redes sociales en la formación de los profesores de primaria

Proyecto surgido tras una profunda reflexión sobre la evolución de la sociedad hacia el mundo de las tecnologías y lo virtual. La asignatura de Desarrollo de la Capacidad Creadora, en la formación de Maestros, has sido un escenario idóneo para desarrollar una idea novedosa. La clase se organizó en torno a un Grupo Facebook desde el cual se gestionaron los contenidos, tiempos y recursos para el aprendizajeThe project came about after a deep reflection on the evolution of society into the world of technologies and the virtual. The course «Development of the Creative Potential» in teacher training, has been an ideal place to develop this idea. The class was organized around a Facebook group from which the contents, time and resources for learning were handle