Pesquisa em História da Educação: Acervos, arquivos e a utilização de fontes

The article presents methodological procedures utilized in surveys made in the area of History of education, comprehending two fields of knowledge, History and Pedagogy, intending to demonstrate possibilities of work with data bases, archives and sources. In this perspective, it has as a goal the approach of documental research aspects, checking their contributions to the historical survey, through significant categories for qualitative studies, that means, Literature, Periodical Press, Iconography and Egodocuments, taken as sources. Moreover, the female education is discussed, in dimensions that make its investigation easier, considering that, usually, these records are found held, especially when it is about catholic, secular institutions, which exist since ages not witnessed anymore. It may be concluded by the legitimacy of a varied repertoire of data bases and archives as research sources in the field of the History of education, since we utilize them with discipline and method, allowing the unraveling of contexts and circumstances in which the teaching was institutionalized.Keywords: Historical research; History of education; Data bases; Archives; Research sources.O artigo apresenta procedimentos metodológicos utilizados em investigações realizadas na área de história da educação, reunindo dois campos do conhecimento, a história e a pedagogia, com a finalidade de demonstrar possibilidades de trabalho com acervos, arquivos e fontes. Nessa perspectiva, tem como objetivo abordar aspectos da pesquisa documental, averiguando suas contribuições à investigação histórica, por meio de categorias significativas para estudos qualitativos, entre elas, a literatura, a imprensa periódica, a iconografia e egodocumentos, tomados como fontes. Além disso, discute-se a educação feminina, nas dimensões que possibilitam sua investigação, considerando que, normalmente, esses registros encontram-se velados, especialmente quando se trata de instituições católicas, seculares, existentes desde tempos já não mais testemunhados...Palavras-Chave: Pesquisa histórica; História da educação; Acervos; Arquivos; Fontes de pesquisa.

La Educacion Doméstica en el Siglo Diecinueve en Brasil: Aspectos de la Influencia Europea en la Actuación de los Tutores y Profesores Particulares

In Brazil, the nineteenth century was the period in which domestic education, or home education, became widely practiced by the elites, particularly in the capital of the Empire of Brazil. The home was where the elite educated their children, by means of tutors and private teachers. The tutors were either male or female masters who lived in the family residence, hired to educate the children and youth of the home. The private teachers were those who gave lessons "in home", in the ABCs or specific knowledge, at pre-established times and days. Centered in the latter half of the nineteenth century, the study attempts to demonstrate the discussion and practices which prevailed in domestic education, copied from European models that greatly influenced Brazilian education. The sources investigated encompass, especially, newspapers and magazines of instruction and education and those meant for families and women. It may be concluded that the model for domestic education was impregnated by circumstances and a mentality of a time and a society that saw itself in European standards and that, slowly, left the final remains inherited from the colonial period, seeking the statute of an industrial capitalistic society.En Brasil, el siglo XIX fue el período en el que la educación doméstica, o la educación en el hogar, se convirtió en una práctica generalizada por las élites, especialmente en la capital del imperio de Brasil. La casa era el lugar donde la élite educaba a sus hijos e hijas, a través de preceptores, tutores y profesores privados. Los preceptores eran maestros o maestras que vivían en la casa familiar, contratados para la educación de niños y jóvenes de la casa. Los profesores privados fueron los que dieron clases particulares "de casa en casa", de las primeras letras o disciplinas específicas en días y horas predefinidos. Centrado en la segunda mitad del siglo XIX, el estudio pretende demostrar la discusión y las prácticas imperantes en la educación nacional, copiando modelos europeos que ejercieron una gran influencia en la educación brasileña. Las fuentes investigadas incluyen, sobre todo, los periódicos y revistas de educación y formación y los destinados a las familias y las mujeres. Llegamos a la conclusión de que el tipo de educación estaba imbuido de circunstancias internas y de la mentalidad de una época y una sociedad, que se refleja en las normas europeas, y, poco a poco, en el abandono de los últimos vestigios heredados de la época colonial, alcanzando el status de una sociedad capitalista industrial

A morte dos bengalis : Os castigos físicos e morais na educaçao de crianças no Brasil oitocentista

Esse trabalho busca desenvolver uma reflexão sobre as práticas de castigos físicos e morais utilizadas na educação de meninos e meninas no Brasil de Oitocentos. O século XIX, cenário da afirmação e caracterização da escola, bem como do aumento significativo das práticas de educação doméstica, pode ser tomado como referência, para, através de inúmeras fontes, demonstrar o quanto a educação no Brasil estava intimamente associada às práticas de castigos físicos para que as crianças fossem “educadas”. Partindo da investigação desse contexto, o estudo pretende revelar o quanto tais práticas de castigos físicos e morais estiveram presentes ao longo da afirmação e trajetória da educação e da escola, tornando-a permeada de imagens carregadas de severas regras e senso moral. Essa associação entre escola, castigo e humilhação atravessou todo o século XIX, perdurando ainda, por muitos anos, no imaginário escolar.Trabajo presentado en el Panel 1: Producciones, encuentros y conflictos entre maestros y alumnosFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónSociedad Argentina de Historia de la Educación (SAHE

A CRIAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR NO BRASIL: O DESAFIO TARDIO NA AMÉRICA LATINA

O presente estudo trata de uma análise histórica sobre o surgimento do ensino superior no Brasil, a partir da origem das primeiras instituições, a primeira universidade e a participação dos governos na criação e expansão dessas instituições. A pesquisa tem como objetivos apresentar o contexto de surgimento das instituições de ensino superior no Brasil, sua gênese e evolução e as leis e normas que nortearam esse desenvolvimento. Em um plano mais específico, há que se responder, por meio do estudo realizado, como o projeto educacional de implantação de cursos superiores no Brasil, esteve a serviço dos interesses das elites, que detinham o poder político e econômico na sociedade brasileira. Assim sendo, o estudo proposto tem como abordagem metodológica a investigação qualitativa e essencialmente bibliográfica, baseada, principalmente, nas contribuições de Anísio Teixeira (1989), Luiz Antônio Cunha (1975, 1980, 1985, 1988, 1989, 2000) e Maria de Lourdes de Souza Fávero (1974, 1975, 1977, 1989, 2000, 2001). As conclusões obtidas apontam o surgimento tardio das instituições de ensino superior no Brasil e o seu lento desenvolvimento, ao longo da primeira metade do século XX

Escritas femininas na casa oitocentista: memórias sobre o diário da Viscondessa de Arcozelo

O estudo tem como objetivo analisar o Diário de Lembranças da viscondessa de Arcozelo, buscando recompor os cenários onde ela realizava suas escritas pessoais. Em um plano específico, verifica-se como geria suas propriedades e seus pertences, além do que era esperado de uma mulher que foi educada para ser boa esposa e mãe. No que tange a aspectos metodológicos, são acessados dois tipos de fontes entrecruzadas: os registros anotados no Diário e as informações obtidas por meio de periódicos da época. Conclui-se que a casa oitocentista era o cenário da escrita, em seus aposentos mais herméticos, mantendo a representação do que era apropriado e permitido ao gênero feminino

The first female communion between two sides of the ocean (Brazil and Spain): archived images of education and religion

O estudo refere-se a arquivos que contêm imagens fotográficas femininas sobre o momento de realização da primeira comunhão, ritual ao qual as meninas estavam submetidas por suas famílias, como um dos cinco sacramentos principais da Igreja Católica. O objetivo central está em analisar os retratos produzidos expressamente para esse fim, o dia da primeira comunhão, com foco em aspectos como a postura, a indumentária, os objetos de cena, o mobiliário, a simbologia religiosa presente etc. De forma mais específica busca-se comparar imagens produzidas no Brasil e na Espanha, durante a primeira comunhão de meninas, na primeira metade do século XX, examinando-se as peculiaridades próprias de cada país. Os procedimentos metodológicos remetem a uma pesquisa qualitativa e histórico-documentalque utiliza o método comparado de investigação. Entre os resultados obtidos consta-se a relação estreita entre a primeira comunhão com as práticas escolares, caracterizando-se como um momento ritualizado no contexto do próprio cronograma escolar.The study refers to archives containing female photographic images about the moment of the first communion, a ritual to which the girls were subjected by their families, as one of the five main sacraments of the Catholic Church. The main objective is to analyze the portraits expresslyproduced for this purpose, the day of the first communion, with a focus on aspects such as posture, clothing, stage objects, furniture, religious symbols present, etc. More specifically, we seek to compare images produced in Brazil and Spain, during the first communion of girls, in the first half of the 20th century, examining the peculiarities of each country. The methodological procedures refer to a qualitative and historical-documentary research, which uses the comparative method of investigation. Amongthe results obtained is the close relationship between the first communion with school practices, characterized as a ritualized moment in the context of the school schedule itself

Uma produção que se intensifica: a educação domiciliar nas pesquisas acadêmicas

O artigo tem como objetivo analisar a produção acadêmica de dissertações e teses sobre a educação domiciliar na última década, buscando demonstrar a ampliação do interesse pelo assunto, a partir de diferentes motivações. Para tanto, tomamos como fonte os bancos de dados de teses e dissertações da Capes e da BDTD, no período de 2010 até 2019. Entre os resultados disponíveis foi possível localizar e acessar trinta e cinco pesquisas de mestrado e doutorado que enfocam a discussão a respeito da educação domiciliar, corroborando a existência de um aumento gradual do interesse pela temática

A criação da Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo para a formação de mulheres

The article is the result of research on the Domestic School of Nossa Senhora do Amparo, founded in January 1871, in the city of Petrópolis, which had as its premise to serve poor, orphaned, and underprivileged girls. The overall objective is to analyze the expectations of female confessional training for underprivileged childhood, shaped within that institution. On a more specific level, the study proposes to investigate female Catholic education and its concepts transmitted from childhood; educational pedagogical practices produced within the school; and the Catholic school material culture as a construction that manifests itself in different ways. It is historical research, whose documentary corpus is constituted, above all, by the existing collection inside the school, in an archive entitled “Sala-Museum”. Thus, the study constitutes a contribution to the history of women from the most disadvantaged sections of the population, whose records of their educational practices are still silenced.El artículo es resultado de una investigación sobre la Escuela Doméstica de Nossa Senhora do Amparo, fundada en enero de 1871, en la ciudad de Petrópolis, cuya premisa era atender a niñas pobres, huérfanas y desfavorecidas. El objetivo general es analizar las expectativas de formación confesional femenina para la infancia desfavorecida, configuradas al interior de esa institución. A un nivel más específico, el estudio se propone investigar la educación católica femenina y sus conceptos transmitidos desde la infancia; prácticas pedagógicas educativas producidas dentro de la escuela; y la cultura material de la escuela católica como una construcción que se manifiesta de diferentes maneras. Se trata de una investigación histórica, cuyo corpus documental está constituido, sobre todo, por el fondo existente en el interior del colegio, en un archivo titulado “Sala-Museo”. Así, el estudio constituye un aporte a la historia de las mujeres de los sectores más desfavorecidos de la población, cuyos registros de sus prácticas educativas aún son silenciados.O artigo resulta da investigação sobre a Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo, fundada em janeiro de 1871, na cidade de Petrópolis, que tinha como premissa atender a meninas pobres, órfãs e desvalidas. O objetivo geral é analisar as expectativas da formação confessional feminina para a infância desvalida, moldada no interior daquela instituição. Em um plano mais específico, o estudo propõe-se a investigar a educação feminina católica e suas concepções transmitidas desde a infância; as práticas pedagógicas educativas produzidas no interior da escola; e a cultura material escolar católica como uma construção que se manifesta de diferentes formas. Trata-se de uma pesquisa histórica, cujo corpus documental é constituído, sobretudo, pelo acervo existente no interior da escola, em um arquivo intitulado “Sala-Museu”. Assim, o estudo configura-se em uma contribuição para a história das mulheres das camadas mais desfavorecidas da população, cujos registros de suas práticas educacionais ainda se encontram silenciados

Entre cadernos e pincéis: a obra inacabada na educação da princesa “flor”

O trabalho tem como foco recompor aspectos biográficos da princesa Maria Amélia, conhecida como a “princesa Flor”, sobretudo, procurando analisar parte da esmerada educação que recebeu, tendo em vista o lugar presumível que ocupava naquele momento histórico, decorrente de seu parentesco muito próximo com o imperador do Brasil e com a rainha de Portugal, ambos seus meios-irmãos. Em um plano mais específico, são abordadas as cartas escritas pela princesa Maria Amélia para o irmão, Pedro II, nos anos de 1838 a 1853, que faziam parte de um programa de educação das crianças nobres, cuja “arte” epistolar era um dos conhecimentos a serem adquiridos, desde os primeiros ensinamentos. Os procedimentos metodológicos referem-se a um estudo baseado em fontes histórico-documentais e bibliográficas, com destaque para autores que já se debruçaram sobre a vida da princesa Maria Amélia, assim como jornais contemporâneos ao período estudado, especificamente, o Jornal O Panorama, publicado na cidade de Lisboa, no exemplar datado do ano de 1853. A princesa-Flor revelou uma excepcional formação, expondo nos salões europeus a educação esmerada que recebeu, enaltecida nos meios aristocráticos. Contudo, sua vida foi precocemente ceifada pela tuberculose, deixando profunda dor na duquesa de Leuchtenberg, assim como no irmão, que manteve com ela uma constante e fraterna correspondência