Volcanoes: The basis for scientific and educational knowledge

Los volcanes son uno de los contenidos más complejos de enseñar en educación obligatoria debido a la conjunción de las diversas dimensiones y variables que encierran. En este trabajo hemos analizado el concepto de volcán desde una perspectiva científica, didáctica y social. Para ello hemos establecido primero las dimensiones científicas que engloba el concepto de volcán. Respecto a la didáctica, hemos analizado y revisado el currículo de Educación Primaria y Secundaria, su tratamiento en libros de texto, las ideas previas de los estudiantes y las intervenciones educativas previamente publicadas. La dimensión social ha sido descrita teniendo en cuenta cómo aparecen los volcanes en la historia de la humanidad, medios audiovisuales, cine, literatura, arte y cuáles son sus beneficios y riesgos para la sociedad. Este trabajo pone de manifiesto que la temática de los volcanes presenta diversas implicaciones y oportunidades en el ámbito educativo que podrían enmarcarse dentro de enfoques como el de Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS).Volcanoes are one of the most complex subjects to teach in compulsory education due to the combination of the various dimensions and variables they contain. In this work we have analysed concept of volcano from a scientific, didactic and social perspective. To do so, we have first established the scientific dimensions that the concept of the volcano encompasses. With respect to didactics, we have analysed and reviewed the Primary and Secondary Education curriculum, its treatment in textbooks, the previous ideas of the students and the previously published educational interventions. The social dimension has been described taking into account how volcanoes appear in the history of humanity, audiovisual media, cinema, literature, art, and what their benefits and risks for society are. This work shows that the topic of volcanoes presents deep implications and opportunities in the educational field that could be framed within approaches such Science- Technology-Society (STS).Este artículo se inscribe en el Proyecto “Aplicación de técnicas de procesado de señales y de aprendizaje automático sobre señales sísmicas para pronosticar erupciones volcánicas”, del Ministerio de Ciencia e Innovación (ref. PID2019-106260GB-I00) y del Grupo de Investigación de la Junta de Andalucía, en Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Sostenibilidad (ref. HUM 613)

Modelo pedagógico para el asesoramiento académico en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje de la Universidad Autónoma del Estado de México

La relevancia que han adquirido los debates y análisis sobre la pedagogía en el marco de los nuevos escenarios educativos conduce a preguntarse por las características que asume actualmente la asesoría en modalidades alternativas y la gestión de entornos virtuales en el proceso de enseñanza y aprendizaje en nivel superior. Un problema central sobre la discusión de formación de profesores en la universidad es la calidad de los procesos de actualización y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación, observándolas desde la perspectiva de incorporación como herramientas en el marco del modelo pedagógico y no sólo como transformaciones en sí mismas. A partir de septiembre 2007, la Universidad Autónoma del Estado de México, a través de los programas educativos en modalidad a distancia, enfrenta la necesidad de transformar la formación de profesores en esta particularidad, lo cual, de acuerdo con el modelo de innovación curricular vigente desde 2003, exige la apertura de modalidades alternativas que permitan la transformación del proceso académico y formativo, así como la ampliación de las posibilidades de egreso mediante una educación productiva, competitiva y de calidad en el ámbito nacional e internacional

Diálogos en la Praxis: Miradas y saberes de los actores educativos

En Diálogos en la Praxis: mirada y saberes de los actores educativos, se abordan los diversos claroscuros que implica el contexto educativo mexicano, en esta primera década del siglo XXI; en particular, en el ámbito educativo del Estado de México se ha vivido una serie de reformas curriculares a los programas de los diferentes niveles educativos, situación que causa en los docentes desconcierto, temor, molestia, apatía y en el mejor de los casos, curiosidad por tratar de conocer el origen de tantos cambios.Aborda perspectivas actuales de los siguientes ejes temáticos: TIC y TAC y su impacto en los diversos procesos educativos.Didáctica, didácticas especiales o enfoques de enseñanza y procesos de información en sistemas educativos formales y no formales.Evaluación del curriculum y los procesos educativos institucionales y nacionales. Propuestas y experiencias de intervención educativa en diversos ámbitos y dimensiones de la realidad social. Sujetos de la educación: temas emergentes, inclusión, salud, sustentabilidad, calidad educativa.UAEM, Normal 3 de Nezahualcóyotl. H, Ayuntamiento de Nezahualcóyot

Creación de una colección virtual como recurso de enseñanza-aprendizaje de las especies características de fauna asturiana

Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Oviedo (11º. 2018. Mieres)El aprendizaje de la biodiversidad zoológica, desde su perspectiva más básica, requiere el conocimiento de las características específicas (diagnósticas) de los distintos animales con el fin de poder distinguir unas especies de otras. Este aprendizaje se realiza por comparación directa con ejemplares previamente identificados de una colección de referencia e indirecta mediante el uso de guías, fotografías, claves dicotómicas y/o otros recursos de identificación. Una de la competencias profesionales de los graduados y graduadas en Biología es la identificación de organismos. En el caso de las especies características de la fauna de Asturias, su conocimiento es específicamente requerido al alumnado de dicho grado, en varias asignaturas del área de Zoología. De igual modo, un subconjunto de dichas especies también debe ser conocido por el alumnado de los grados de Maestro en Educación Primaria y Maestro en Educación Infantil. En ambos casos, estos conocimientos serán requeridos en la futura vida laboral de los graduados y graduadas que deberán aplicarlos de distintas formas como profesionales, incluyendo el traslado de esta información a otros sectores de la sociedad y/o a niveles educativos inferiores. El objetivo de este proyecto es disponer de una Colección Virtual de fauna asturiana, correspondiente con la digitalización de ejemplares de las especies y/o grupos de especies que debe conocer y diferenciar el alumnado, así como de las características necesarias para su identificación y para la comprensión de su historia natural

Desarrollo de una Colección Virtual de Fauna Asturiana: una herramienta innovadora en la Didáctica de la Zoología

Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Oviedo (11º. 2018. Mieres)El aprendizaje de la biodiversidad zoológica requiere el conocimiento de las características específicas de los distintos animales con el fin de poder distinguir unas especies de otras. Este aprendizaje se realiza por comparación directa con ejemplares de referencia previamente identificados e indirecta mediante el uso de guías, fotografías, claves dicotómicas y/u otros recursos de identificación. Una de la competencias profesionales de los/as graduados/as en Biología es la identificación de organismos. El conocimiento de especies características de fauna asturiana es específicamente requerido al alumnado de dicho grado en distintas asignaturas. De igual modo, un subconjunto de éstas también debe ser conocido por el alumnado de los grados de Biotecnología, Maestro en Educación Primaria y Maestro en Educación Infantil. Dichos conocimientos serán requeridos en la futura vida laboral de los ahora estudiantes y deberán saber aplicarlos como profesionales, incluyendo el traslado de esta información a otros sectores de la sociedad y/o niveles educativos. El objetivo de este proyecto ha sido el de disponer de una Colección Virtual de fauna asturiana, incluyendo las especies y/o grupos de especies que debe conocer y diferenciar el alumnado, así como de las características necesarias para su identificación y para la comprensión de su historia natural

Creación de una colección virtual como recurso de enseñanza-aprendizaje de las especies características de fauna asturiana

Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Oviedo (11º. 2018. Mieres)El aprendizaje de la biodiversidad zoológica, desde su perspectiva más básica, requiere el conocimiento de las características específicas (diagnósticas) de los distintos animales con el fin de poder distinguir unas especies de otras. Este aprendizaje se realiza por comparación directa con ejemplares previamente identificados de una colección de referencia e indirecta mediante el uso de guías, fotografías, claves dicotómicas y/o otros recursos de identificación. Una de la competencias profesionales de los graduados y graduadas en Biología es la identificación de organismos. En el caso de las especies características de la fauna de Asturias, su conocimiento es específicamente requerido al alumnado de dicho grado, en varias asignaturas del área de Zoología. De igual modo, un subconjunto de dichas especies también debe ser conocido por el alumnado de los grados de Maestro en Educación Primaria y Maestro en Educación Infantil. En ambos casos, estos conocimientos serán requeridos en la futura vida laboral de los graduados y graduadas que deberán aplicarlos de distintas formas como profesionales, incluyendo el traslado de esta información a otros sectores de la sociedad y/o a niveles educativos inferiores. El objetivo de este proyecto es disponer de una Colección Virtual de fauna asturiana, correspondiente con la digitalización de ejemplares de las especies y/o grupos de especies que debe conocer y diferenciar el alumnado, así como de las características necesarias para su identificación y para la comprensión de su historia natural

Exogenous aralar/slc25a12 can replace citrin/slc25a13 as malate aspartate shuttle component in liver

The deficiency of CITRIN, the liver mitochondrial aspartate–glutamate carrier (AGC), is the cause of four human clinical phenotypes, neonatal intrahepatic cholestasis caused by CITRIN deficiency (NICCD), silent period, failure to thrive and dyslipidemia caused by CITRIN deficiency (FTTDCD), and citrullinemia type II (CTLN2). Clinical symptoms can be traced back to disruption of the malate-aspartate shuttle due to the lack of citrin. A potential therapy for this condition is the expression of aralar, the AGC present in brain, to replace citrin. To explore this possibility we have first verified that the NADH/NAD+ ratio increases in hepatocytes from citrin(−/−) mice, and then found that exogenous aralar expression reversed the increase in NADH/NAD+ observed in these cells. Liver mitochondria from citrin (−/−) mice expressing liver specific transgenic aralar had a small (~ 4–6 nmoles x mg prot−1 x min−1) but consistent increase in malate aspartate shuttle (MAS) activity over that of citrin(−/−) mice. These results support the functional replacement between AGCs in the liver. To explore the significance of AGC replacement in human therapy we studied the relative levels of citrin and aralar in mouse and human liver through absolute quantification proteomics. We report that mouse liver has relatively high aralar levels (citrin/aralar molar ratio of 7.8), whereas human liver is virtually devoid of aralar (CITRIN/ARALAR ratio of 397). This large difference in endogenous aralar levels partly explains the high residual MAS activity in liver of citrin(−/−) mice and why they fail to recapitulate the human disease, but supports the benefit of increasing aralar expression to improve the redox balance capacity of human liver, as an effective therapy for CITRIN deficienc

Designing and evaluation of sodium selenite nanoparticles in vitro to improve selenium absorption in ruminants

Sodium selenite is used to prevent selenium deficiency known as nutritional muscular dystrophy or white muscle disease. In ruminants, selenium supplements are transformed partiality in insoluble form by ruminal microorganisms and its process decrease the selenium absorption in digestive gastrointestinal. However, the objective in this research was focused in encapsulated sodium selenite to be release into of a pH less than four, similarity to an intestinal environment. It was encapsulated by nanoprecipitation and emulsion–evaporation methods, within polymeric nanoparticles. The effect of these methods, polymer proportion (Eudragit RL and RS) and solvent (ethanol and acetone) on the physicochemical (drug entrapment, polidispersity index (PDI) and z potential) and morphological characteristics (particle morphology and particle size) were evaluated. Particle size from each nanoparticles, formulation ranged from 36.64 to 213.86 nm. Particle size, z potential and PDI increased (P ≤ 0.01) when nanoprecipitation and ethanol were used. No significant differences (P > 0.05) were observed when different polymeric proportions were used. Selenium entrapment was 26% when emulsion–evaporation method was used and 78% with nanoprecipitation. Nanoparticles produced by nanoprecipitation were spherical and had a great variation in particle size; on the other hand, nanoparticles produced by emulsion–evaporation were spherical as well as amorphous and presented a homogeneous nanopartcicle size distribution. The release of selenium from nanoparticles was higher in acid pH (less than 4), this condition may represent a better availability of the mineral in the small intestine

Vejez y envejecimiento. Una aproximación interdisciplinaria

Este libro muestra algunos de los hallazgos en el tema de la vejez a partir de ejercicios de investigación y vinculación con población adulta mayor, que pretenden hacer visibles el proceso del envejecimiento en las grandes ciudades y en sectores en pobreza; los desafíos que implica el cuidado de las personas en vejez y la problemática de la salud en esta etapa de la vida. El libro también se concentra en caracterizar el envejecimiento a partir de sus aspectos sociodemográficos y mediante debates desde distintas disciplinas, y en mostrar sus rea­lidades en la salud y la relevancia de generar hábitos saludables para una vejez activa.ITESO, A.C

Bowel function and associated risk factors at preschool and early childhood age in children with anorectal malformation type rectovestibular fistula:An ARM-Net consortium study

Background: Outcome of patients operated for anorectal malformation (ARM) type rectovestibular fistula (RVF) is generally considered to be good. However, large multi-center studies are scarce, mostly describing pooled outcome of different ARM-types, in adult patients. Therefore, counseling parents concerning the bowel function at early age is challenging. Aim of this study was to evaluate bowel function of RVF-patients at preschool/early childhood age and determine risk factors for poor functional outcome. Methods: A multi-center cohort study was performed. Patient characteristics, associated anomalies, sacral ratio, surgical procedures, post-reconstructive complications, one-year constipation, and Bowel Function Score (BFS) at 4–7 years of follow-up were registered. Groups with below normal (BFS < 17; subgroups ‘poor’ ≤ 11, and ‘fair’ 11 < BFS < 17) and good outcome (BFS ≥ 17) were formed. Univariable analyses were performed to detect risk factors for outcome. Results: The study included 111 RVF-patients. Median BFS was 16 (range 6–20). The ‘below normal’ group consisted of 61 patients (55.0%). Overall, we reported soiling, fecal accidents, and constipation in 64.9%, 35.1% and 70.3%, respectively. Bowel management was performed in 23.4% of patients. Risk factors for poor outcome were tethered cord and low sacral ratio, while sacral anomalies, low sacral ratio, prior enterostomy, post-reconstructive complications, and one-year constipation were for being on bowel management. Conclusions: Although median BFS at 4–7 year follow-up is nearly normal, the majority of patients suffers from some degree of soiling and constipation, and almost 25% needs bowel management. Several factors were associated with poor bowel function outcome and bowel management. Level of Evidence: Level III