MANFAAT PANDUAN BELAJAR YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN TUTORIAL ONLINE (PBTO) DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN KEBERHASILAN STUDI MAHASISWA PENDIDIKAN JARAK JAUH (PJJ)

Penelitian disertasi ini dilatar belakangi oleh masih perlu ditingkatkannya kemandirian belajar mahasiswa pendidikan biologi di salah satu PTJJ. Kemandirian belajar merupakan syarat mutlak keberhasilan mahasiswa PJJ, dimana salah satu kekhasan belajar pada PTJJ adalah adanya keterpisahan jarak dan waktu antara pengajar dan peserta didik. Untuk mengatasi keterpisahan mahasiswa dan instruktur, PTJJ menyediakan layanan bantuan belajar bagi mahasiswanya berupa tutorial online. Oleh karena itu, dalam penelitian ini dikembangkan dan diimplementasikan panduan belajar yang diintegrasikan dengan tutorial online (PBTO). Panduan belajar “Strategi Cerdas bagi mahasiswa Pendidikan Sains PJJ” menekankan kepada strategi memilih dan menerapkan metode/strategi belajar, memanfaatkan waktu dan lingkungan belajar, memelihara motivasi belajar serta melakukan refleksi/evaluasi diri. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan manfaat penerapan panduan belajar mandiri yang diintegrasikan dengan tutorial online (PBTO) terhadap peningkatan kemandirian belajar dan keberhasilan studi mahasiswa. Penelitian dilakukan menggunakan mixed method research dengan desain embedded experimental. Responden penelitiannya adalah mahasiswa yang mengikuti tutorial online mata kuliah Strategi Pembelajaran Biologi, Evaluasi Pembelajaran Biologi, Perkembangan Hewan, serta Anatomi dan Fisiologi Manusia pada semester pertama tahun ajaran 2015/2016 di salah satu PTJJ di Indonesia. Data dikumpulkan dengan menggunakan beberapa instrumen yaitu skala kemandirian belajar, tes penguasaan konsep, lembar observasi, angket, dan wawancara. Skala kemandirian belajar, lembar observasi, angket, dan wawancara divalidasi oleh pakar. Skala kemandirian belajar diuji coba dan berfungsi dengan baik. Sementara tes penguasaan konsep menggunakan soal terstandar dari bank soal PTJJ. Data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum PBTO dapat meningkatkan kemandirian belajar dan meningkatkan keberhasilan studi. Secara khusus penerapan PBTO ini, pertama, meningkatkan kemandirian belajar pada aspek self monitoring, pengelolaan waktu dan evaluasi diri pada kategori sedang, serta meningkatkan aspek strategi pencapaian tujuan, upaya pengaturan diri, aspek pengelolaan lingkungan belajar, aspek reaksi diri, aspek motivasi intrinsik dan ekstrinsik, aspek self efficacy, aspek penetapan tujuan, dan aspek strategi pencapaian tujuan sains pada kategori rendah. Kedua, penerapan PBTO meningkatkan keberhasilan studi mahasiswa pada kategori sedang. Ketiga, selain aspek-aspek kemandirian belajar, aspek keaktifan tutor dan mahasiswa mempengaruhi kemandirian belajar mahasiswa. Keempat, kemandirian belajar berkorelasi positif terhadap keberhasilan studi mahasiswa. ;---This dissertation research is based on the facts that self regulated learning’s biology education students of distance education needs to be improved. Whereas self-regulated learning is an absolute requirement of the success of distance students. One of the distance education characteristics is the separation of place and time among teachers and learners. To overcome these obstacles distance institution provides learning assistance services for its students in the form of online tutorials. Therefore, this study developed an online tutorial that integrates self-learning strategies that refer to the learning guide book "CERDAS Strategy for science distance education students". This guidance emphasizes on strategies of selecting and applying learning methods, managing time and learning environment, maintaining learning motivation, and doing self evaluation/ self reflection. The aim of this study is to analyze the benefits of the application of self-regulated learning guides integrated with online tutorials (PBTO) on improving student self-regulation and achievement. The method of the ressearch is mixed method research with embedded experimental design. Research respondents are students who follow online tutorials in Strategy of Biology Learning Course, Evaluation of Biology Learning, Animal Development, and Human Anatomy and Physiology in the semester of 2015/2016 in one of distance education in Indonesia. The data were collected using several instruments, namely the scale of self regulated learning, test, observation sheet, questionnaire, and interview. The scale of self regulated learning, observation sheets, questionnaires, and interviews were validated by experts. The scale of learning independence was also tried out. The item test was standardized and obtained from the distance education item bank. Data were analyzed quantitatively and qualitatively. The results show that the implementation of PBTO improve students’ independent learning and achievement. Particularly, firstly, the study guide integrated with online tutorials significantly improve total students’ self regulated learning in the low category. However, it increased students’ self-regulated learning in the moderate category for some aspects, those are, time management and self-evaluation. It increased students’ self-regulated learning in the low category for other aspects such as strategic planning, self-regulation, learning environment management, self-reaction, motivation, self-efficacy, goal setting, strategic planning in science.; Secondly, PBTO improve students achievement in the moderate category; thirdly, in addition to aspects of self-regulated learning, activity students and tutors affected the students' self-regulated learning, and fourth, the independence of learning is positively correlated to the success of student study

KAJIAN TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR NON CETAK PROGRAM S1 PENDIDIKAN BIOLOGI DALAM PEMBELAJARAN INTERAKTIF SPJJ

In an ODL system, the interactivity among a course material and students is part of learning process. The aim of this article is to get information from students of the quality of non printed course material as supplemented course material and to analyze the influence of the use of the non printed course material on students concept understanding. In this study, the non printed course materials are audio BMP of Human Anatomy and Physiology, Graphic audio of Biometry, and CAI of Biochemistry. Data was collected through instruments in forms of objective item test and questioners. The study showed that there were improvement of students understanding on concepts of Human Anatomy and Physiology by using audio BMP, concepts of Biometry by using Graphic audio, and concepts of Biochemistry by using CAI program. The gain of understanding between pre-test and post test was significant at ?=0.05. The quality of CAI of Biochemistry as interactive learning program was adequate. However, the quality of audio BMP of Human Anatomy and Physiology and Graphic audio of Biometry were still needed to be improved so it could be better interactive learning programs

PENGARUH STRATEGI PENEMUAN TERBIMBING DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA SD KELAS V

Pembelajaran IPA di sekolah dasar diperlukan strategi pembelajaran untuk memberikan motivasi siswa. Kemandirian belajar perlu dimiliki siswa sebagai tanggung jawah keberhasilan belajar. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan pengaruh strategi penemuan terbimbing dan kemandirian belajar terhadap  hasil belajar IPA. Penelitian mengunakan tes awal dan tes akhir. Sampel penelitian dipilih dari 2 sekolah sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes tertulis, observasi kegiatan pembelajaran, penilaian kemandirian belajar, studi dokumentasi dan kajian literatur. Metode analisis data dengan perhitungan uji-t, uji anova satu arah dan uji anova dua arah. Hasil perhitungan dapat disimpulkan bahwa (1) Terdapat perbedaan hasil belajar IPA, antara siswa yang menggunakan strategi penemuan terbimbing metode praktikum dibandingkan metode demonstrasi; (2) Terdapat perbedaan hasil belajar IPA, antara siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi dibandingkan kemandirian belajar rendah; (3) Tidak terdapat pengaruh penggunaan strategi penemuan terbimbing metode praktikum dan metode demonstrasi model terhadap hasil belajar IPA, bagi siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi; (4) Terdapat pengaruh penggunaan strategi penemuan terbimbing metode praktikum dan metode demonstrasi terhadap hasil belajar IPA, bagi siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah; (5) Tidak terdapat pengaruh interaksi antara siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi dan rendah yang diajarkan dengan strategi penemuan terbimbing metode praktikum dan metode demonstrasi terhadap hasil belajar IP

Reflection Habituation on The Online Tutorial

This study aims to produce a reflective learning program that can be applied to the online tutorial for the final project to improve students' reflective thinking skills. Through a series of phased activities, a reflective learning program using discussion as the core of activities followed by reflection activities using the Gibbs’ reflective cycle has produced a reflective learning program in an online tutorial that is ready to be tested. The test was conducted to measure the students' reflective thinking level before and after using the program using the Kember reflective thinking level instrument. The study show that the program has the main characteristic of sharpening students' reflective thinking skills.  After using the program, students' reflective thinking skills showed an increase in the highest score at the critical reflection level. The program has the advantage that students will get used to doing reflection and can practice higher-order thinking skills through discussion activities. Program limitations occurred because of the effect of program characteristics, namely, students must have high motivation, discipline, and independent learning, students must have sufficient computer and IT skill.  The program has the potential to increase the ability of reflection to support a change/shift towards a higher level of reflective thinking

PENGARUH PEMBELAJARAN DARING BERBASIS PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SD KELAS VI

Kualitas pendidikan di Indonesia belum mencapai tujuan yang diharapkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran daring, pembelajaran inkuiri, dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis Regresi Linear Berganda dengan uji ANAVA menggunakan aplikasi SPSS. Hasil penelitian ini, menunjukan bahwa pembelajaran daring konvensional tidak berpengaruh positif/ signifikan  terhadap hasil belajar IPA dengan kemandirian tinggi pada Kelas VI SDN Sumber Jaya 02 dengan  p value 0.000 atau ˃ 0,05. Pembelajaran daring konvensional tidak berpengaruh positif/signifikan terhadap hasil belajar IPA dengan kemandirian rendah pada Kelas VI SDN Sumber Jaya 02 dengan  p value 0.000 atau ˃ 0.05. Pembelajaran daring berbasis Inkuiri berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA dengan kemandirian tinggi pada Kelas VI SDN Sumber Jaya 02 dengan  p value 0.000 atau ≤ 0.05. Pembelajaran Daring Berbasis inkuiri berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA dengan kemandirian rendah pada Kelas VI SDN Sumber Jaya 02 dengan  p value 0.000 atau ≤ 0.05

PENGARUH PEMBELAJARAN DARING BERBASIS PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SD KELAS VI

Kualitas pendidikan di Indonesia belum mencapai tujuan yang diharapkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran daring, pembelajaran inkuiri, dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis Regresi Linear Berganda dengan uji ANAVA menggunakan aplikasi SPSS. Hasil penelitian ini, menunjukan bahwa pembelajaran daring konvensional tidak berpengaruh positif/ signifikan  terhadap hasil belajar IPA dengan kemandirian tinggi pada Kelas VI SDN Sumber Jaya 02 dengan  p value 0.000 atau ˃ 0,05. Pembelajaran daring konvensional tidak berpengaruh positif/signifikan terhadap hasil belajar IPA dengan kemandirian rendah pada Kelas VI SDN Sumber Jaya 02 dengan  p value 0.000 atau ˃ 0.05. Pembelajaran daring berbasis Inkuiri berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA dengan kemandirian tinggi pada Kelas VI SDN Sumber Jaya 02 dengan  p value 0.000 atau ≤ 0.05. Pembelajaran Daring Berbasis inkuiri berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA dengan kemandirian rendah pada Kelas VI SDN Sumber Jaya 02 dengan  p value 0.000 atau ≤ 0.05

Model Tutorial Online (Tuton) Dengan Pendekatan Penugasan Peta Konsep Sebagai Upaya Menumbuhkan Belajar Bermakna Pada Mahasiswa S1 Pendidikan Biologi Studi kasus Pada Tuton Mata Kuliah Perkembangan Tumbuhan (PEBI4309) dan Mata Kuliah Evolusi dan Sistematika Mahluk Hidup(PEBI4204)

Tutorial Online mata kuliah Perkembangan Tumbuhan dan matakuliah Evolusi dan Sistematika Mahluk Hidup telah ditawarkan sejak tahun 2007. Tugas yang diberikan kepada mahasiswa berupa tugas dalam bentuk uraian dimana mahasiswa diminta untuk memberikan jawaban terhadap pertanyaan yang diberikan. Dari jawaban yang diterima menggambarkan mahasiswa menjawab sesuai dengan tugas yang diberikan dan jawaban mahasiswa cenderung memiliki pola jawaban yang sama, dan seringkali ada beberapa mahasiswa yang memberikan jawaban yang sama persis sehingga tidak menggambarkan sejauh mana mereka memahami keterkaitan antara konsep-konsep yang telah mereka pelajari dan apakah belajar bermakna telah berlangsung pada diri mereka. peta konsep merupakan salah satu teknik evaluasi yang dapat digunakan untuk mengukur pemahaman mahasiswa pada konsep-konsep yang telah dipelajarinya. Selain itu, peta konsep merupakan salah satu alat yang dapat digunakan untuk mengetahui apakah pada diri seseorang (terutama pada kemampuan kognitifnya) telah terjadi proses belajar, sehingga apa yang dipelajari bermakna. Disamping itu peta konsep dapat juga dikatakan sebagai alat untuk melihat dan memahami strategi berpikir seseorang. Berdasarkan hal tersebut maka dilakukan penelitian tentang Pengembangan Prototipe Model Tutorial Online (Tuton) Dengan Pendekatan Penugasan Peta Konsep Sebagai Upaya Menumbuhkan Belajar Bermakna Pada Mahasiswa S1 Pendidikan Biologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran peta konsep jika pengembangannya dijadikan sebagai tugas tutorial online mata kuliah Evolusi dan Sistematika Mahluk Hidup dan mata kuliah Perkembangan Tumbuhan dalam menumbuhkan belajar bermakna bagi mahasiswa dan untuk memperoleh gambaran perbedaan tingkat pemahaman antar mahasiswa peserta tutorial online dilihat dari peta konsep yang dikembangkan mahasiswa. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitianini adalah Penelitian dan Pengembangan (R&D), yaitu dengan mengembangkan Model Tuton dengan pendekatan penugasan Peta Konsep. Dari penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa 1). mahasiswa belum memahami mengenai pentingnya sebuah kata penghubung. Hal ini dapat dilihat dari sebagian besar konsep-konsep yang mereka kaitkan dengan konsep-konsep yang lain tidak mencantumkan kata penghubung. 2). Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi tuton dapat dilihat dari semakin banyaknya konsep-konsep yang dapat diidentifikasi oleh mahasiswa dari materi yang dipelajarinya untuk dijadikan proposisi.3). Mahasiswa yang memahami materi yang dipelajari akan menghasilkan peta konsep dengan banyak proposisi, hirarki, ada kaitan silang, dan memberikan banyak contoh. Sebaliknya, mahasiswa yang kurang memahami materi yang dipelajari akan menghasilkan peta konsep dengan sedikit hirarki, tidak ada kaitan silan dan memberikan sedikit contoh bahkan tidak ada contoh. 4). Peta konsep dapat digunakan sebagai tugas tutorial online dalam menumbuhkan belajar bermakna bagi mahasiswa

PENGEMBANGAN TUTORIAL ONLINE YANG MENGINTEGRASIKAN PANDUAN BELAJAR MANDIRI UNTUK MELATIH SELF-REGULATED LEARNING

The aim of this study is to analyze the development of an online tutorial program that integrates independence learning guides to train students’ independence learning in distance biology education. The method of the research is research and development. Sample of the study is Biology Education students of a distance education institution in Indonesia who take online learning tutorial of Anatomy and Human Physiology, Animal Development, Biology Learning Strategy, and Evaluation of Biology Learning in first semester of academic year of 2016. Data collected by questionnaire of learning independence, open questionnaires, tests, and interviews. The results show there is an increase in student self-regulated in the low category and improvement of learning outcomes in the medium category. In addition, students assessed positively to self-regulated learning exercises that were integrated into the online tutorial. Therefore, the implementation of online tutorial that integrates the study guide can improve students’ learning independence and student learning outcomes. Abstrak: Tulisan ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan program tutorial online yang mengintegrasikan panduan belajar mandiri untuk melatihkan kemandirian belajar mahasiswa Pendidikan Biologi Pendidikan Tinggi Jarak jauh. Metode penelitian yang digunakan penelitian dan pengembangan. Sampel penelitian adalah mahasiswa Pendidikan Biologi salah satu institusi pendidikan jarak jauh di Indonesia yang mengikuti tutorial online mata kuliah Anatomi dan Fisiologi Manusia, Perkembangan Hewan, Strategi Pembelajaran Biologi, dan Evaluasi Pembelajaran Biologi pada tahun akademik 2016 semester satu. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner, angket kemandirian belajar, angket terbuka, tes, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menerapkan tutorial online terdapat peningkatan kemandirian belajar mahasiswa pada kategori rendah dan peningkatan hasil belajar pada kategori sedang. Selain itu, mahasiswa menilai positif terhadap latihan kemandirian belajar yang diintegrasikan ke dalam tutorial online tersebut. Dengan demikian, penerapan tutorial online yang mengintegrasikan panduan belajar dapat meningkatkan kemandirian belajar dan hasil belajar mahasiswa