Technologies and digital competences in portuguese education: history of its integration in pedagogical practices since the beginning of the 20th century

This study aims to analyse the evolutionary context of the introduction of technology in Portuguese schools, from the beginning of the 20th century to the present day, and to identify the digital competences of Portuguese teachers at different educational levels. The analysis, qualitative and quantitative in nature, allowed us to conclude that technologies had a slow diffusion in Portuguese schools, because of the scarcity of resources and residual investment in teacher training, giving the use of technology in school a more irregular and playful character rather than truly integrated in pedagogical practices to promote the quality of learning. Although in recent years there has been still some conservatism in the use of technology, very focused on its instrumental use, there have been more practices with pedagogical intent and more focused on the active participation of students, also noting the growing importance of teacher training in this field of digital technologies, with the aim of making teachers more competent and fluent in the pedagogical use of digital. Furthermore, the study focused on the teachers' perception of their digital competences in three dimensions: the teachers' professional and pedagogical competences and the students' competences from the DigCompEdu framework and the self-assessment questionnaire of digital competences built from the same framework - DigCompEdu Check-In. The analysis of the answers obtained in this questionnaire (collected from the participation of 434 teachers of Basic and Secondary Education and 118 of Higher Education) showed that teachers need to increase their levels of digital proficiency through specific training, since they present, globally, a moderate level of digital proficiency - level B1 -Integrators- being the areas 4 - Evaluation - and 6 - Digital empowerment of students, the ones that present the greatest weaknesses

Dispositivos fotovoltaicos orgânicos: fabrico e caracterização física

Mestrado em Engenharia FísicaNo presente trabalho procedeu-se à deposição de filmes finos de polímeros orgânicos semicondutores em arquitectura bulk-heterojunction - poly(2- methoxy-5-(2-ethylhexyloxy)-1,4-phenylenevinylene) (MEH-PPV) dopado com [6,6]-phenyl-C61-butyric acid methyl ester (PCBM). Foi efectuada uma caracterização eléctrica dos dispositivos e simulação correspondente ao seu comportamento. Procedeu-se inclusive a uma análise à morfologia dos filmes finos depositados utilizando microscopia óptica e microscopia de força atómica o que permitiu obter o mapeamento eléctrico das camadas activas depositadas. O tempo de vida dos dispositivos foi inclusive estimado.In this work, thin films of organic semiconducting polymers were spin-coated in a bulk-heterojunction architecture - poly(2-methoxy-5-(2-ethylhexyloxy)-1,4- phenylenevinylene) (MEH-PPV) doped with [6,6]-phenyl-C61-butyric acid methyl ester (PCBM). An electrical characterization was performed to the produced devices and a computer simulation applied to the experimental data to retrieve information regarding device properties. A morphological analysis to the deposited thin films was performed using both optical and atomic force microscopy. The produced devices lifetimes were also estimated.FCTPTDC/FIS/108701/200

Forge of empires: criação de ambientes online para o desenvolvimento de competências de aprendizagem e para a compreensão da evidência histórica e de anacronismos

Atualmente, os alunos jogam com muita frequência videojogos baseados na História, no entanto, fazem-no sem entenderem que estes apresentam repetidamente anacronismos, erros históricos. Com base neste pressuposto, esta pesquisa, em curso, de cariz qualitativo -Design Based Research-, tem o objetivo de avaliar o impacto do videojogo Forge of Empires no desenvolvimento de competências de aprendizagem, na motivação para a aprendizagem da História e para a compreensão de evidências históricas de estudantes do Ensino Fundamental. Esperamos, assim, que este recurso tecnológico, enquadrado num ambiente online, ubíquo e híbrido de aprendizagem, possa ter efeitos positivos não só nos seus índices de motivação para a aprendizagem da disciplina, mas que contribua também para a compreensão dos anacronismos presentes nos jogos e para o desenvolvimento de competências de aprendizagem nucleares, como a iniciativa ou a autonomia

Educação a distância no ensino superior em contexto de reclusão enquanto política de formação humana em Portugal

Higher Education in Portugal has undergone massive changes due to information and communication technologies (ICT) advancements and changes resulting from the Bologna Process, by which learning should be accessible for all regardless of social exclusion reasons, such as imprisonment. The aim of this paper is to understand the viewpoints of fifteen respondents (students and senior rehabilitation technicians) concerning the quality of pedagogical processes in Distance Learning in a Portuguese prison. This study occurs in a context of a non-positivist paradigm, placing the emphasis on the perception of individuals through a qualitative methodology. The results obtained from interviews show that the education process has many weaknesses and limitations, with respect to its organization, evaluation, resources available and hourly availability. The conclusion is that it is essential to provide better conditions for prisoners to receive this type of education, as it can be an opportunity for obtaining professional qualification and for personal development, thus increasing their prospects of success in the future.La Enseñanza Superior en Portugal ha venido experimentando grandes transformaciones gracias a los avances de las tecnologías de la información y la comunicación y a los cambios derivados del proceso de Bolonia, que prevé la creación de condiciones para que todos tengan acceso al aprendizaje, independientemente de factores de exclusión social, como la reclusión. Este artículo tiene como objetivo conocer las impresiones de quince individuos (estudiantes y técnicos superiores de reeducación) sobre la calidad de los procesos pedagógicos en la modalidad de Educación a Distancia en una cárcel portuguesa. Este estudio se encuadra en un paradigma no positivista y hace hincapié en la percepción de los individuos, recurriendo a una metodología de carácter cualitativo. Los resultados, obtenidos mediante entrevistas, revelan la existencia de inmensas fragilidades y limitaciones en el proceso educativo, en lo que se refiere a su organización, evaluación, recursos disponibles y disponibilidad horaria. Se ha concluido que es fundamental crear mejores condiciones de asistencia a distancia en las cárceles, porque esta formación superior puede ser una oportunidad de cualificación profesional y desarrollo personal, que incrementa sus perspectivas de éxito en el futuro.O Ensino Superior em Portugal tem passado por grandes transformações devido aos avanços das tecnologias de informação e comunicação (TIC) e às alterações decorrentes do Processo de Bolonha, que prevê a criação de condições para que todos tenham acesso à aprendizagem, independentemente de fatores de exclusão social, como a reclusão. O presente artigo tem, pois, por objetivo conhecer as perceções de quinze sujeitos (estudantes e técnicos superiores de reeducação) relativamente à qualidade dos processos pedagógicos na modalidade de Educação a Distância numa prisão portuguesa. Situando-se num quadro de um paradigma não positivista é um estudo que coloca a ênfase na perceção dos sujeitos, recorrendo a uma metodologia de cariz qualitativo. Os resultados, obtidos através de entrevistas, revelam a existência de imensas fragilidades e limitações no processo educativo, no que diz respeito à sua organização, avaliação, recursos disponíveis e disponibilidade horária. Concluiu-se que é fundamental criar melhores condições de frequência nesta modalidade nas prisões, porque esta formação superior, pode constituir-se como uma oportunidade de qualificação profissional e de desenvolvimento pessoal, aumentando as suas perspetivas de sucesso no futuro

Physical properties of some rocks from Hurd Peninsula (Livingston Island, Maritime Antarctica)

Estudo das propriedades físicas de algumas rochas da Península de Hurd (Ilha Livingston, Antárctida Marítima) Physical properties of some rocks from Hurd Peninsula (Livingston Island, Maritime Antarctica) P. M. Amaral1 *, A. Correia1, G. Vieira2, M. Ramos3, A. Trindade2, J. Carrilho4 1 Universidade de Évora, Departamento de Física, Centro de Geofísica de Évora, Évora, Portugal. 2 Universidade de Lisboa, Centro de Estudos Geográficos, Lisboa, Portugal. 3 Universidade de Alcalá, Departamento de Física, Madrid, Espanha. 4 Universidade de Évora, Departamento de Geociências, Évora, Portugal. * [email protected] Resumo: A distribuição do permafrost e da camada activa são afectados pelas alterações climáticas. Para diagnosticar e modelar este efeito é necessário monitorizar o regime térmico do solo e obter os valores das propriedades termofísicas do solo (condutividade térmica e difusividade térmica), essenciais para compreender como ocorre a transferência de energia térmica entre a atmosfera e as camadas mais superficiais do solo. Foram realizadas cinco sondagens na Península de Hurd (Ilha Livingston, Antárctida Marítima) com recolha de testemunhos e instalação de termistores. São apresentados os valores de várias propriedades físicas de rochas medidas (condutividade térmica, difusividade térmica, porosidade, massa volúmica, velocidade de ondas P e produção de calor) e uma breve descrição litológica da zona onde os furos foram realizados. Palavras-chave: Propriedades físicas de rochas, permafrost, Península Antárctica Abstract: The permafrost and the active layer distribution are affected by climate change. To diagnose and model this effect is necessary to monitor the thermal regime of the soil and determine the values of the thermophysical properties of the soil (thermal conductivity and thermal diffusivity), which are essential to understand the energy balance between the atmosphere and uppermost ground. Cores were collected and chains of thermistors installed in five boreholes in the Hurd Peninsula (Livingston Island, Maritime Antarctica). The main lithology and values of various physical properties of rocks are reported here (thermal conductivity, thermal diffusivity, porosity, density, P-wave velocity and heat production). Key-words: Physical properties of rocks, permafrost, Antarctica Peninsul

Ammonia and carbon dioxide concentrations in dairy-cattle houses of northwest Portugal

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educação a distância e aprendizagem ao longo da vida em contexto de reclusão em Portugal

Education is considered an inalienable right and the application of a custodial sentence presupposes that the citizen loses only the right to physical freedom, and the necessary conditions for the enjoyment of the other rights must be guaranteed. In this context of deprivation of liberty, Distance Education can play a decisive role by ensuring a diversified offer in lifelong learning. To contribute to the academic training of people in seclusion, a project is being developed in Portugal that is based on the creation of a Virtual Campus, and it is in this context that this study is developed. Starting from the need to know the prison reality, this research has as its main objective to establish, based on the perceptions of prisoners, reeducation technicians, and elements of the coordination of three Portuguese prisons, a picture of the learning conditions in these spaces, and from these perceptions to design a Virtual Campus for education. Framed in a non-positivist paradigm this is a study that emphasizes on the perception of subjects, using a qualitative methodology. The results, obtained through interviews with these actors, allowed us to conclude that the conditions existing in prisons, for the development of educational activities, are very limited and precarious, regarding the existence of study spaces, access to digital technologies, and available materials and resources.La educación se considera un derecho inalienable, y la aplicación de una pena privativa de libertad presupone que el ciudadano sólo pierde el derecho a la libertad física, por lo cual se deben garantizar las condiciones necesarias para el disfrute de los demás derechos; en este contexto de privación de libertad, la Educación a Distancia puede desempeñar un papel decisivo al garantizar una oferta diversificada en el aprendizaje permanente. Con el fin de contribuir a la formación académica de las personas en reclusión, se está desarrollando un proyecto en Portugal que se basa en la creación de un Campus Virtual, yel cual es el contexto en el que se propone este estudio. Partiendo de la necesidad de conocer la realidad carcelaria, esta investigación tiene como objetivo principal establecer, a partir de las percepciones de los presos, técnicas de reeducación y elementos de la coordinación en tres prisiones portuguesas, consolidando una imagen de las condiciones de aprendizaje en estos espaciospara diseñar un Campus Virtual para la educación. Enmarcado en un paradigma no positivista, este es un estudio que pone énfasis en la percepción de los sujetos, utilizando una metodología cualitativa. Los resultados, obtenidos a través de entrevistas con estos actores, nos permitieron concluir que las condiciones existentes en las cárceles, para el desarrollo de actividades educativas, son muy limitadas y precarias en cuanto a la existencia de espacios de estudio, acceso a tecnologías digitales, materiales y recursos disponibles.A educação é considerada um direito inalienável, sendo que a aplicação de uma pena privativa de liberdade pressupõe que o cidadão ou cidadã percam, apenas, o direito à liberdade física; portanto, devem-se garantir as condições necessárias para o usufruto dos restantes direitos. Neste contexto de privação de liberdade, a Educação a Distância pode assumir um papel determinante assegurando uma oferta diversificada a nível da aprendizagem ao longo da vida. Com o intuito de contribuir para a formação académica de pessoas em situação de reclusão está a ser desenvolvido em Portugal um projeto que assenta na criação de um Campus Virtual, sendo que é neste contexto que o presente estudo é proposto. Partindo da necessidade de conhecer a realidade prisional, esta pesquisa tem como objetivo principal estabelecer, com base nas perceções de reclusos, de técnicos de reeducação e elementos das direções em três estabelecimentos prisionais portugueses, consolidando um retrato das condições de aprendizagem nestes espaços para projetar um Campus Virtual de educação e formação. Situando-se num quadro de um paradigma não positivista, este é um estudo que coloca a ênfase na perceção dos sujeitos, recorrendo a uma metodologia de cariz qualitativo. Os resultados, obtidos através de entrevistas a estes atores, permitiu concluir que as condições existentes nos presídios, para o desenvolvimento de atividades educativas, são muito limitadas e precárias, no que diz respeito, à existência de espaços de estudo, ao acesso às tecnologias digitais, aos materiais e recursos disponíveis

Quadro de referência das competências pedagógico-digitais de professores. Pedagogical digcompedu reloaded

Tendo em consideração os recentes desenvolvimentos relacionados com a emergência das tecnologias cognitivas de IA e das tecnologias imersivas, e da ausência na versão original do DigCompEdu de competências pedagógico-digitais relacionadas com a educação aberta e online, desenvolveu-se um quadro de referência (framework) e um questionário de autoavaliação de competências digitais docentes com uma maior amplitude de competências nas quatro áreas da dimensão pedagógica do DigCompEdu integrando competências relacionadas, quer com os paradigmas da Educação Aberta e da Educação Digital em Rede, quer com a emergência da Inteligência Artificial Generativa em contexto educativo.Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Estado do Paraná (FA), Brasil.info:eu-repo/semantics/publishedVersio