Alternativas residenciales de las personas ancianas

En el presente trabajo se exponen las diversas alternativas residenciales que pueden tener las personas ancianas cuando necesiten aj~uda, se analizan los diferentes tipos de hábitat dando cifras de la situación actual en España tanto del estado de las viviendas como de las instituciones para ancianos. El trabajo empirico se realiza con una muestra de ancianos/as de 65 a 80 años a los que se entrevista sobre sus preferencias de residencia futura en función de su necesidad de ayuda por falta de autonomíafuncional. Los resultados ponen de manifiesto la importancia que para las personas mayores tiene el soporte familiar y el rechazo que los ancianos sienten hacia la institucionalización. Palabras clave: Vejez, institución, familia, ayuda

Artista i societat a la Catalunya del segle XVII

-

Roma al tempo di Caravaggio. 1600-1630

Roma al tempo diCaravaggio. 1600-163

Artista i societat a la Catalunya del segle XVII

La historiografia de l'art, un cop superat l'estudi positivista que convertia l'art en un cúmul de fitxes amb noms i obres, ha intentat un apropament a la comprensió del fet artístic des d'òptiques i metodologies diverses, encara que necessàriament coincidents. La situació de l'artista dins la societat explica part d'aquesta història de l'art, pel que té de fonamental. Tota obra d'art és fruit, alhora, de la tasca d'un artista i de la seva relació amb la societat que esdevé receptora i promotora de l'art. Per aquest motiu, voler explicar la realitat artística d'un moment no és pas possible sense conèixer prèiament aquesta realitat social i laboral de l'autor de les obres

Roma al tempo di Caravaggio.1600-1630

Quan l’any 1602 el pintor i tractadista Federico Zuccari publicà L’Idea de’pittori, scultori et architetti, Caravaggio ja havia radicalitzat el seu llenguatge vers un fort naturalisme, al qual afegia un tractament de forts contrastos lumínics patent en l’obra, dos anys més tardana, que inaugura la mostra: La verge de Loreto, també coneguda com la Verge del peregrins. Davant el procés creatiu de Zuccari basat en la Idea, es a dir el disegno interno de bellesa, Caravaggio pren la realitat com a model trencant així amb el manierisme reformat que, a la Roma papal, te la seva plasmació a l’Oratori dels Gonfalone on el citat tractadista hi va participar. D’altra banda la nova manera caravaggesca es contraria a la proposada per Annibale Carracci al programa de la Galeria Farnese i, alhora, per la defensada per tota la tractadística italiana del segle XVII, des de Giovanni Battista Agucchi, en el seu Tractat de la pintura(1607-1615), fins a Giovan Pietro Bellori en el seu discurs L’Idea del pittore, dello scultore e dell’architetto, scelta dalle bellezze naturali superiore alla natura que seguint els vells principis de la Poètica defensen que l’obra d’art ha de tenir versemblança, ha d’imitar els millors i pot corregir la realitat. No es estrany, doncs, que Agucchi posi com exemple a seguir l’art d’Annibale Carracci i que compari a Caravaggio amb l’escultor grec Demetri, que va seguir tant al peu de la lletra la semblança que no va tenir consideració per la bellesa

El aprendizaje en ciencias sociales mediante el uso de casos audiovisuales : un instrumento de aprendizaje, motivación y mejora de la comprensión conceptual

El Grupo de innovación en Organización de Empresas tiene la voluntad de mejorar el aprendizaje y el entendimiento de los conceptos de empresa, en los estudiantes de la Facultad que carecen de experiencias en el ámbito profesional ni empresarial. Conceptos como poder, autoridad jerarquía, motivación, satisfacción laboral, comunicación, conflictos,... son frecuentemente comprendidos parcial o superficialmente. No bastan sólo las clases magistrales para comprenderlos. El objetivo de esta artículo es el de presentar la experiencia de los "casos audiovisuales", aplicados en la enseñanza de asignaturas en el ámbito de las ciencias sociales. Su intención es mejorar tres objetivos formativos: aprender a resolver problemas reales de gestión; aprender a independizar al alumno en el aprendizaje; e intercambiar ideas y colaborar con los demás estudiantes. La metodología del caso visual parece ser adecuada para que el alumno aprenda a incorporar conocimientos por sí mismo y "aprenda a aprender", como se pone de manifiesto en el apartado de resultados