BH Itinerante: reflexão sobre o processo de formação dos educadores para uma sensibilização ambiental

Diante da complexidade da prática da Educação Ambiental e da diversidade de sujeitos, das mais diversas áreas do conhecimento, que atuam nesse campo, é preciso levantar alguns questionamentos sobre o papel desses educadores e quais são as possibilidades e colaborações que eles podem proporcionar para o desenvolvimento local dos territórios onde são desenvolvidas. Desta forma, o artigo busca analisar de que maneira as práticas ambientais propostas pelo Projeto Sala Verde estão sendo implementadas pelos sujeitos sociais envolvidos, no sentido de inserir novas maneiras de praticar a Educação Ambiental e colaborar para o processo potencializador do desenvolvimento local. Os resultados desta pesquisa mostram que as ações desses egressos ainda encontram diversos obstáculos em circunstância das oportunidades e do próprio cidadão

Uma reflexão sobre uma modalidade de educação para sensibilização ambiental

Diante da complexidade da prática da Educação Ambiental e da diversidade de sujeitos, das mais diversas áreas do conhecimento, que atuam nesse campo, é preciso levantar alguns questionamentos sobre o papel desses educadores e quais são as possibilidades e as colaborações que eles podem proporcionar para o desenvolvimento local dos territórios onde estas são desenvolvidas. Portanto, o objetivo deste trabalho foi refletir sobre as ações de Educação Ambiental, de modo que possibilite compreender o sentido dessa modalidade de educação, uma vez que não é somente uma atividade do educador formal. O artigo se apoia em uma revisão bibliográfica sobre a temática e a formação de educadores. Assim, esta reflexão parte do seu processo histórico, passando pelas modalidades de Educação Ambiental e finalmente chegando ao processo de formação dos docentes e na forma com as ações são desenvolvidas. Ao longo do texto, buscou-se levantar algumas considerações sobre a forma como a Educação Ambiental é praticada pelos educadores ambientais e o perfil desses educadores, já que a área não pode ser vista somente como um campo dos profissionais da área de Ciências Naturais. Espera-se que este trabalho possa colaborar de alguma forma para a reflexão sobre a prática da Educação Ambiental e para a formação desses sujeitos, pois esse campo encontra-se em constante transformação, no contexto político, econômico ou social

Bullying no ensino médio: a percepção de alunos e professores / Bullying in high school: the perception of students and teachers

Este artigo analisa a compreensão e as percepções das demandas em relação a abordagem do bullying como um problema na escola, a partir da perspectiva de professores e alunos de uma instituição da rede estadual de ensino. Propõe-se uma reflexão no sentido de contribuir para que a temática do bullying, bem como preconceito e discriminação, seja de fato, trabalhados por professores, visando a proposta de práticas horizontais que possam assumir uma característica de inovação social. A fundamentação teórica tem como base, autores que discorrem sobre os determinantes do bullying e diferentes formas de ocorrência deste fenômeno. A metodologia utilizada foi a qualitativa, com finalidade exploratória. Como procedimentos de coleta de dados adotou-se a entrevista semiestruturada, que foi transcrita e submetida a análise de conteúdo temático.  Os resultados apontam, sobre a necessidade de se trazer à pauta das salas de aula, as origens, causas, determinantes e desdobramentos do bullying, visto que este problema, está presente no dia a dia dos alunos e professores, justificando a necessidade da proposição de discussão do tema aqui tratado

A participação da família ouvinte no desenvolvimento de criança surda: relato de uma experiência/ The participation of the listening family in the development of deaf children: an experience report

A educação dos sujeitos surdos tem sido um desafio para os profissionais da educação. A participação da família na construção social desse sujeito parece ter importância fundamental no desenvolvimento desses sujeitos, ao lado da atuação de um educador especializado. Entretanto, não se sabe muito bem como essa participação e essa parceria devem ser desenvolvidas. O objetivo da pesquisa relatada neste artigo foi analisar a participação da família ouvinte no desenvolvimento de uma criança surda mediada pelo profissional especializado. A metodologia qualitativa inspirada nos moldes da pesquisa ação consistiu-se no registro de uma experiência do acompanhamento de uma criança surda e sua família. Os instrumentos de coleta de dados foram vídeos, diário das intervenções e entrevista com a família. O acompanhamento foi realizado no ano de 2019 e início de 2020 com uma criança surda, de sete anos de idade. Algumas intervenções foram realizadas com a criança na residência da profissional e outras acompanhadas a partir de atividades realizadas com ela pelos pais, gravadas por eles. Constatou-se que a participação da família nas atividades é fundamental para o sucesso das intervenções, desde que seja consciente e respeitosa, rompendo com os preconceitos, compreendendo os mecanismos da linguagem e as especificidades da criança surda

O lugar da produção docente em uma organização não governamental

O presente artigo trata da elaboração de um produto técnico em atendimento às exigências do Programa de Mestrado Profissional em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Local, do Centro Universitário UNA, proveniente da pesquisa de mestrado intitulada “A percepção dos docentes do processo de formação de jovens em situação de vulnerabilidade social”. Buscou-se apresentar um relato da pesquisa de dissertação de mestrado: como os docentes compreendem o contexto, a seleção e a organização de diferentes conteúdos, bem como de que modo qualificam o processo de formação, aquisição de conhecimento e interpretação dos jovens na educação profissional. Dessa forma, esse produto técnico é destinado a todos os docentes que sintam necessidade de um instrumento pedagógico

O medo hobbesiano e suas possíveis relações com a violência na escola contemporânea / Hobbesian fear and its possible relations with violence in contemporary school

Nascido no ano da batalha da Inglaterra contra a Invencível Armada espanhola, Thomas Hobbes (1588-1679) não conheceu sentimento mais profundo que o medo da morte violenta. Esse medo era seu inseparável companheiro e, por ele, entendia o mundo e as ações dos homens. Segundo o autor, o ser humano vive em sociedade para fugir da sua própria natureza, que é egoísta e sempre priorizará a satisfação da necessidade e vontade própria, mesmo que isso interfira na vontade ou até mesmo na vida do outro. Então, o homem estabelece contratos sociais e os cumpre, com medo das punições de não o fazer. O interesse sobre o medo se estende à contemporaneidade, havendo outras e mais recentes ideias sobre o medo e como ele pode ser interpretado, com definições diferentes e relacionando-o à ignorância e a incertezas, por exemplo. Este artigo se propõe a discutir o conceito de medo no pensamento de Hobbes e de alguns outros teóricos, em especial pesquisas e estudos sobre a violência nas escolas no século XXI. Numa perspectiva da metodologia qualitativa, foram levantados também alguns artigos científicos que de certa forma tratam do medo estabelecendo relações de violência no universo escolar. O medo, sendo mais bem compreendido, pode ser possivelmente, direcionado ou controlado para fins produtivos, como implementação de experiências e aplicações de práticas pedagógicas em ambiente escolar, podendo contribuir para o desenvolvimento local como desdobramento deste estudo

O desenho técnico do vestuário: a importância da sua padronização

O presente artigo objetiva discutir a relevância e as representações de desenho técnico de moda no contexto da profissionalização voltada para o mercado e a indústria da moda e a sua importância no contexto de educação assim como a relevância e as representações de desenho técnico de moda. Desse modo, buscou-se analisar de maneira mais detalhada diferentes normas, representações gráficas utilizadas no processo de ensino e aprendizagem em desenho técnico de moda e a necessidade de sua padronização. Ao longo do texto, buscou-se levantar algumas considerações sobre a necessária padronização do desenho técnico de moda durante a prática na formação de profissionais designers de moda. Com o intuito de discutir a importância do desenho técnico de moda tanto no âmbito acadêmico quanto industrial, situando-o no contexto dos cursos de graduação em design de moda. Espera-se que este trabalho possa colaborar de alguma forma na reflexão sobre as práticas pedagógicas docentes, pois se trata de uma ação importante para elevar a qualidade do ensino e da prática daqueles que lecionam a disciplina de desenho técnico de moda, visando atender às demandas e amenizar obstáculos do processo ensino e aprendizagem, evitando-se erros e desperdícios, melhorando a qualidade do trabalho do profissional em design de moda, tendo em vista contribuições técnico-educacionais, com características de inovação social

Práticas pedagógicas na sociedade da informação: potencialidades e limites na formação de indivíduos i-protagonistas / Pedagogic practices in the information society: The potentialities and limits of the formation of i-protagonist individuals

uma sociedade na qual as pessoas dominem as informações que nela circulam, utilizando-as como instrumentos de transformação social, é imprescindível que sejam adotadas práticas pedagógicas que contribuam para a formação de indivíduos i-protagonistas, que saibam fazer uso das Tecnologias de Informação e Comunicação e das possibilidades que elas oferecem para o acesso a informações socialmente relevantes, para que sejam capazes de atuar no cenário político,  no qual ampliam-se progressivamente os canais de participação social. Inúmeras ações têm sido desenvolvidas no sentido de possibilitar o acesso a computadores e à Internet. Assim, é importante saber se essas iniciativas preocupam-se em propiciar condições para as pessoas buscarem, selecionarem, interpretarem, apropriarem-se das informações e compartilhá-las, ou seja, alcançarem um nível satisfatório de literacia digital e informacional. Nesse contexto, esta pesquisa propõe verificar tanto as potencialidades quanto os limites das práticas pedagógicas adotadas no Plug Minas – Centro de Formação e Experimentação Digital para formar indivíduos i-protagonistas. Sob a perspectiva da abordagem quantiqualitativa, a pesquisadora optou por fazer sua coleta de dados em três dos seis núcleos que atendem o público jovem, utilizando-se de observação das práticas pedagógicas realizadas. Os resultados obtidos detectaram potencialidades nas práticas pedagógicas adotadas no Programa, mas também alertam para alguns limites da ação docente, que precisam ser superados. Finalmente, reforça-se a necessidade do aprimoramento das ações que pretendam intervir no campo da educação para a cultura digital em resposta às demandas sociais emergentes

Uma reflexão sobre uma modalidade de educação para sensibilização ambiental

Diante da complexidade da prática da Educação Ambiental e da diversidade de sujeitos, das mais diversas áreas do conhecimento, que atuam nesse campo, é preciso levantar alguns questionamentos sobre o papel desses educadores e quais são as possibilidades e as colaborações que eles podem proporcionar para o desenvolvimento local dos territórios onde estas são desenvolvidas. Portanto, o objetivo deste trabalho foi refletir sobre as ações de Educação Ambiental, de modo que possibilite compreender o sentido dessa modalidade de educação, uma vez que não é somente uma atividade do educador formal. O artigo se apoia em uma revisão bibliográfica sobre a temática e a formação de educadores. Assim, esta reflexão parte do seu processo histórico, passando pelas modalidades de Educação Ambiental e finalmente chegando ao processo de formação dos docentes e na forma com as ações são desenvolvidas. Ao longo do texto, buscou-se levantar algumas considerações sobre a forma como a Educação Ambiental é praticada pelos educadores ambientais e o perfil desses educadores, já que a área não pode ser vista somente como um campo dos profissionais da área de Ciências Naturais. Espera-se que este trabalho possa colaborar de alguma forma para a reflexão sobre a prática da Educação Ambiental e para a formação desses sujeitos, pois esse campo encontra-se em constante transformação, no contexto político, econômico ou social