Sport pedagogy : presuppositions for a learning assessment theory

Orientador: Roberto Rodrigues PaesDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação FísicaResumo: O esporte contemporâneo tem passado por significativas mudanças em sua estrutura (regras, espaços, materiais, regulamentos, entre outras) e essas alterações tiveram influência também sobre os métodos de ensino dos Jogos Esportivos Coletivos. A literatura destaca uma preocupação com a aprendizagem tática, à qual é subordinada a aprendizagem técnica, com ênfase nas tomadas de decisão e na resolução de situações problema, tendo como principal estratégia - ou facilitador - para o desenvolvimento de tais habilidades o jogo. Defendemos uma Pedagogia do Esporte cujo principal foco é o aluno; pensamos essa área de atuação como aquela responsável pela iniciação, especialização e treinamento esportivo e que, além de lidar com o conteúdo esportivo ela também pode transcender e contribuir para o desenvolvimento integral do indivíduo. Assim, torna-se insuficiente, sob essa perspectiva, avaliar de maneira meramente estatística; é preciso tornar o processo de avaliação mais condizente com os princípios e pressupostos da Pedagogia do Esporte, considerando o sujeito como central no decorrer do processo, visando seu desenvolvimento integral, entendendo a maneira pela qual ele se movimenta, por que ele toma determinadas decisões e como ele se sente perante o jogo. Com isso, encontramos no âmbito da educação profundas discussões sobre avaliação, sobretudo a avaliação formativa e autêntica, e buscamos, com isso, correlacionar tais questões com a literatura da Pedagogia do Esporte e, especificamente, dos Jogos Esportivos Coletivos. Portanto, o presente estudo foi dividido em dois momentos: no primeiro, abordamos conceitos e princípios da Pedagogia do Esporte em seu processo de ensino, vivência e aprendizagem, e apresentamos uma aproximação entre os métodos de ensino dos Jogos Esportivos Coletivos; e no segundo, discutimos a avaliação sob o olhar da educação e tratamos dos instrumentos atuais de avaliação da aprendizagem tática nos Jogos Esportivos Coletivos. Identificamos, assim, que os métodos de ensino mais recentes pressupõem que o aluno seja ativo no decorrer das aulas, priorizando seu processo de aprendizagem sob uma perspectiva construtivista; já os instrumentos de avaliação existentes atualmente no âmbito da Pedagogia do Esporte dão um olhar somativo aos dados, analisando os resultados de maneira estatística e não sinalizando como eles serão utilizados no decorrer de processo de aprendizagem. Com isso, defendemos que seja dado um olhar formativo aos resultados obtidos com os instrumentos de avaliação existentes e que novos instrumentos sejam construídos a partir de três pressupostos: considerar o esporte como um fenômeno complexo; preocupar-se com o aluno, sujeito central do processo de ensino, vivência e aprendizagem; e entender a avaliação a partir de seu potencial educativo e formativoAbstract: The contemporaneous sport has had significant changes on your structure (roles, spaces, materials, ordinance, enter others) and this changes had influence also on models and methods of Team Sport Games teaching. The literature highlight a care with tactical learning, that is subordinated the technical learning, with emphasis on decision makes and on situation problems solutions, having with principal strategy - or facilitator - of development this abilities the game. We defend a Sport Pedagogy that principal focus is the student; we think in this action area that responsible for the initiation, specialization and training sport and we defend that, beyond of deal with sport content, it also can transcend and contribute for the full development of individual. Therefore, become insufficient, under this perspective, assessment our student with simple statistic test, is needing to turn the assessment process more suitable with principles and presuppositions of Sport Pedagogy, consider the individual as central process long, aiming your full development, knowing the same that he/she movements, why decisions makes and how feels before the game. Therewith we found in the education range deep discussions about assessment, principally the formative and authentic assessment, and look for correlate this question to Sport Pedagogy literature and, specifically, the Team Sport Games. So, the present studies had be divided in two parts: first, we approached Sport Pedagogy concepts and principles in the teaching, experience and learning process and presented one approximated enter models and methods of teaching of Team Sport Games, on the second, we discussed the assessment under the look of education and deal of actual instruments of tactical learning assessment in the Team Sport Games. We identified, so, that more recent teaching methods of Team Sport Games presupposing the active pupil on happen lessons, prioritizing the learning process under the constructivist perspective; already the assessment instrument actually on the ambit of Sport Pedagogy give a somative vision to the datas, analyzing the results of way statistics and not signalize how they are utilized happen of learning process. Therewith, we defend a formative vision to the results obtain with the assessment instrument exist and new instruments will be build from tree presuppositions: consider the sport with a complex phenomenal; worry with the student, central individual in the teaching, experience and learning process; and know the assessment from your educative and formative potentialMestradoBiodinamica do Movimento e EsporteMestre em Educação Físic

Consecución del approach de los tenistas infantiles en situaciones de entrenamiento: análisis de la toma de decisiones en escenarios críticos

O presente estudo objetivou analisar a realização das ações de approach, subida à rede e voleio, em um cenário crítico durante situação de treino. Dezessete atletas infantojuvenis foram analisados durante jogos tie-break de até 10 pontos, totalizando 696 trocas de bola, das quais 137 possibilitaram o approach. Foram avaliadas quatro variáveis relacionadas ao ajuste técnico, uma à tomada de decisão e uma à eficácia do voleio por meio do Game Performance Assessment Instrument. Nossos resultados evidenciam que os jovens tenistas analisados usaram o approach em 9,5% das situações favoráveis, conseguindo em 53,8% dos casos efetivar a ação tática. Sugere-se que os treinadores enfatizem cenários críticos em seus treinos para estimular a leitura da situação de jogo de seus atletas.The present study aimed to analyze the performance of the actions of approach, the ascent to the net and volley in a critical scenario during training situation. Seventeen juveniles’ athletes were analyzed during tie-break games of up to 10 points, totaling 696 ball changes, of which 137 allowed the approach. Four variables related to technical adjustment were analyzed, one to decision making and one to volley effectiveness through Game Performance Assessment Instrument. Our results show that the young tennis players analyzed used the approach in 9.5% of the favorable situations, achieving in 53.8% of the cases to effect the tactical action. It is suggested that coaches emphasize critical scenarios in their training to stimulate the reading of the game situation of their athletes.El presente estudio tuvo como objetivo analizar el desempeño de las acciones de approach, ascenso a la red y volea en un escenario crítico durante la situación de entrenamiento. Diecisiete atletas fueron analizados durante los juegos de tie-breakde hasta 10 puntos, totalizando 696 cambios de balón, de los cuales 137 permitieron el approach. Se analizaron cuatro variables relacionadas con el ajuste técnico, una a la toma de decisiones y otra con la efectividad de la volea através del Game Performance Assessment Instrument. Nuestros resultados muestran que los jóvenes tenistas analizados utilizaron el approach en el 9,5% de las situaciones favorables, obteniendo realizar la acción táctica em el 53,8% de los casos en su entrenamiento para incentivar la lectura de la situación de juego de sus atletas

Influence of coaches on sources of enjoyment in youth basketball

We examined the influence of coaches on sources of enjoyment of youth basketball players accounting for differences in chronological age, biological maturity status and years of training experience. Fifty-eight male basketball players aged 9.5 to 15.5 years were considered from a youth club. Three coaches supervising yearly age group teams from under 11 to under 15 teams were considered. Variables included chronological age, estimated age at peak height velocity, years of training experience, stature, body mass and sitting height by anthropometry; Sources of Enjoyment in Youth Sport Questionnaire was used. Multilevel modelling was used to partition variance between groups and control the influence of age and maturity status on enjoyment. Variance partition coefficients derived from multilevel null models showed a substantial variation by coach for age, maturity status and body dimensions. For the sources of enjoyment dimensions it was apparent an influence of the coach mostly for positive parental involvement. Controlling separately for age and somatic maturity status category, substantial variation by coach became apparent for self-referenced competencies and affiliation with peers, and the influence of coach was removed for positive parental involvement. After controlling variation associated to the coach the influence of age and maturity status remained present. The influence of the coach in the sources of enjoyment in adolescent basketball was apparent in adolescent basketball players. Furthermore, coaches' influence became more apparent after accounting for age and biological maturity status differences between players.El presente estudio investiga la influencia de los entrenadores en la satisfacción con la práctica deportiva en baloncesto juvenil, considerando las diferencias en la edad cronológica, maduración biológica y años de experiencia de entrenamiento. Los participantes (n = 58) de 9.5 a 15.5 años de un club de baloncesto juvenil participaron en el estudio. Tres entrenadores del club que conducirán equipas de sub-11 à sub-15 fueran considerados. Las variables incluyen la edad cronológica, edad estimada en el pico de crecimiento en la pubertad, años de experiencia de entrenamiento; estatura, masa corporal e altura sentado por antropometría; y el cuestionario Sources of Enjoyment in Youth Sport. Modelos multinivel fueran utilizados para investigar la variancia entre grupos y controlar el efecto de la edad y del estado de maduración en la satisfacción con la práctica deportiva. Los coeficientes de partición de la variancia resultantes de los modelos multinivel (modelos nulos) muestran una variación substancial cuando los jugadores están agrupados por entrenador para la edad, maduración biológica y tamaño corporal. En las dimensiones del Sources of Enjoyment in Youth Sport fue aparente una influencia del entrenador, sobretodo en el envolvimiento parental positivo. Controlando separadamente para la edad y de la maduración biológica, la influencia del entrenador se observa para las competencias auto referenciadas y para la afiliación con los pares, siendo removida la influencia del entrenador para el envolvimiento parental positivo. Después de controlar la variación asociada al entrenador la influencia de la edad e de la maduración biológica se mantenía. La influencia del entrenador en la satisfacción con la práctica deportiva en baloncesto juvenil fue aparente en lo presiente estudio, más cuando se controla la variación entre jugadores en la edad cronológica y la maduración biológica

Pedagogía del deporte y el referencial socioeducativo : diálogos entre la teoría y la práctica

O caráter pedagógico das práticas esportivas tem sido motivo de diversos estudos no contexto da Pedagogia do Esporte, na qual os conteúdos socioeducativos começam a ganhar destaque. A fim de contribuir para a aproximação entre a teoria e a prática, este estudo foi realizado com o objetivo de investigar como professores de projetos socioesportivos desenvolvem os conteúdos socioeducativos. Dois projetos socioesportivos foram a fonte para responder essa questão. Esta pesquisa é caracterizada como de campo, transversal, qualitativa, na qual se utilizaram como técnicas de pesquisa a análise documental, a entrevista semiestruturada e a observação não participante. Os resultados apresentam o diálogo como o método mais utilizado pelos professores no desenvolvimento de questões socioeducativas, enquanto as atividades esportivas não tiveram esse enfoque intencional. Portanto, sugere-se a produção de estudos aplicados que objetivem uma melhor e maior aproximação entre a teoria e a prática no desenvolvimento dos conteúdos socioeducativos.Sports practice’s pedagogical character has been often studied in Sports Pedagogy, where socio-educational content began to receive more attention. In order to contribute to approximate theory and practice, this study investigated how teachers in sports-based social projects develop their socio-educational content. Two projects served as sources to answer that question. This is a cross-sectional, qualitative field study employing document analysis, semi-structured interviews, and non-participant observation. The results pointed at dialogue as teachers’ most common method for working on socio-educational contents, while sports activities were not intentionally used. Therefore, applied studies are suggested for increasing and improving approximation between theory and practice in socio-educational contents.El carácter pedagógico de las prácticas deportivas ha sido motivo de diversos estudios en el contexto de la Pedagogía del Deporte, donde los contenidos socioeducativos empiezan a ganar destaque. Con el fin de contribuir a la aproximación entre teoría y práctica, este estudio fue realizado con el objetivo de investigar cómo los docentes de proyectos sociodeportivos desarrollan contenidos socioeducativos. Dos proyectos sociodeportivos fueron la fuente para responder a esta pregunta. Esta investigación se caracteriza por una ser de campo, transversal y cualitativa, y en ella se utilizaron análisis de documentos, entrevistas semiestructuradas y observación no participante como técnicas de investigación. Los resultados presentan el diálogo como método más utilizado por los docentes en el desarrollo de cuestiones socioeducativas, mientras que las actividades deportivas no utilizaron este enfoque intencional. Por lo tanto, se sugiere la producción de estudios aplicados que busquen mayor aproximación entre la teoría y la práctica en el desarrollo de los contenidos socioeducativos

Longitudinal changes of functional capacities among adolescent female basketball players

Background: The interpretation of young athletes’ performance during pubertal years is important to support coaches’ decisions, as performance may be erroneously interpreted due to the misalignment between chronological age (CA), biological age (BA) and sport age (SA). Aim: Using a Bayesian multilevel approach, the variation in longitudinal changes in performance was examined considering the influence of CA, BA (age at menarche), SA, body size, and exposure to training among female basketball players. Method: The study had a mixed-longitudinal design. Thirty eight female basketball players (aged 13.38 ± 1.25 years at baseline) were measured three times per season. CA, BA and SA were obtained. Anthropometric and functional measures: countermovement jump, Line drill (LD), Yo-Yo (Yo-Yo IR1). Based on the sum of the z-scores, an index of overall performance was estimated. The effects of training on longitudinal changes in performance were modeled. Results: A decrease in the rate of improvements was apparent at about 14 years of age. When aligned for BA, the slowing of the rate of improvements is apparent about 2 years after menarche for LD. For countermovement jump longitudinal changes, when performance was aligned for BA improvements became linear. For Yo-Yo IR1 and performance index, both indicators showed a linear trend of improvement when aligned for CA and BA, separately. Older players showed higher rates of improvement for Yo-Yo IR1 and performance index from pre-season to end-season. When considering performance changes aligned for BA it was apparent an improvement of performance as players became biologically mature. Conclusions and Implications: The alignment of CA with BA and SA provides important information for coaches. Human growth follows a genetically determined pattern, despite variation in both tempo and timing. When the effects of maturation reach their end, all the girls went through the same process. Hence, there is no need to artificially manipulate youth competitions in order to accelerate gains that sooner or later reach their peak and tend to flat their improvement curve

Novas regras do basquetebol

Em abril de 2010, o Comitê Central da Federação Internacional de Basquetebol (FIBA) aprovou algumas alterações nas regras da modalidade. Nesse contexto, o objetivo do presente estudo foi investigar a percepção de seis jogadores de uma equipe profissional quanto às mudanças provocadas no contexto do jogo de basquetebol, em decorrência da alteração das regras. O método utilizado é de natureza qualitativa, na perspectiva de um estudo de caso realizado em abril de 2011. Para coleta dos dados utilizou-se a entrevista semi-estruturada e para análise optou-se pela técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados apontam que a alteração mais relevante, na percepção dos atletas, foi o aumento da distância da linha dos três pontos, a qual provocou um aumento do espaço de jogo, facilitando as ações táticas ofensivas

Aprendizajes emergentes de los diferentes papeles realizados por los alumnos en el modelo sport education

Com o objetivo de analisar os acontecimentos que emergiram da utilização do modelo Sport Education (SE) em uma unidade de ensino dos esportes de invasão, com enfoque nos diferentes papéis desempenhados pelos(as) alunos(as), foi realizada uma pesquisa-ação em um projeto de extensão. O estudo envolveu dois coordenadores, dois professores e uma professora que, em um processo de reflexão e ação, ministraram aulas para 14 crianças de sete a 11 anos. As reuniões foram gravadas e posteriormente transcritas. As aulas foram registradas em diários de campo individuais pelos três professores. Todas essas informações passaram pela análise temática. Os resultados apontaram que o código de condutas e o papel de treinador(a) auxiliaram a direcionar a atenção dos(as) alunos(as) para os objetos da unidade didática, como as atitudes e os conhecimentos tático-técnicos.In order to analyze the events that emerged from the use of the Sport Education (SE) model in an invasion sports teaching unit, focusing on the different roles played by students, an action-research was carried out on an extension project. The study involved two coordinators and three teachers who, in a process of reflection and action, taught 14 children from seven to 11 years old. The meetings were recorded and later transcribed. Classes were recorded in individual field diaries by the three teachers. All this information underwent thematic analysis. The results showed that the code of conduct and the role of coach helped to direct the students’ attention to the objects of the didactic unit, such as attitudes and tactical-technical knowledge.Con el fin de analizar los hechos surgidos de la utilización del modelo de Educación Deportiva (SE) en una unidad docente de deportes de invasión, centrándose en los diferentes roles que desempeñan los estudiantes, se realizó una investigación acción en un proyecto de extensión. En el estudio participaron dos coordinadores y tres profesores que, en un proceso de reflexión y acción, enseñaron a 14 niños de siete a 11 años. Las reuniones fueron grabadas y luego transcritas. Los tres profesores registraron las clases en diarios de campo individuales. Toda esta información se sometió a un análisis temático. Los resultados mostraron que el código de conducta y el rol de entrenador ayudaron a dirigir la atención de los estudiantes hacia los objetos de la unidad didáctica, como las actitudes y los conocimientos táctico-técnicos

Are Technical and Timing Components in Para-Badminton Classifications Different?

Considering the smaller number of studies investigating Para-Badminton (PBd) and the need to understand the technical, tactical and functional classes, the purpose of this research is to investigate the frequency of techni- cal components and timing characteristics in the PBd categories of WH1(Wheelchair/severe impairment) and WH2 (Wheelchair/minor impairment) and to compare between classes. Twenty PBd matches were analyzed in the men’s individual category at the 11th World PBd Championship. The mean playing time of the matches was 1,780 (± 575) s for the WH1 class and 2,012 (± 1,098) s for WH2. The average rally time was 10.2 (± 8.4) min for the WH1 and 12.5 (± 12.5) min for WH2. The mean pause time was 15 (± 10.3) s for the WH1 class and 14.1 (±10.5) s for the WH2. The mean number of shots per game was 552 (±197) and 719 (±480) for class WH1 and WH2 respectively. In both classes: the most frequent shots performed by the players were Clear, Lob, Drop, and Net-shot; the players used backhand more often than the forehand service and the short service compared to the long one; the errors stood out in relation to the winner points. In addition, there was a higher proportion of shots at the front of the court in both classes. It was found that the WH2 class showed a higher intensity (longer rally time and shorter pause time) and a higher frequency of tech-nical actions (higher number of shuttle hits) when compared to the WH1. This information can assist coaches during training to guide the development of the temporal and technical aspects of the PBd, as well as monitor them during matches to obtain victory

SISTEMA INTEGRAL PARA EL ANÁLISIS DE LAS TAREAS DE ENTRENAMIENTO (SIATE): UMA REVISÃO NARRATIVA SOBRE AS VARIÁVEIS FREQUENTES NA LITERATURA

The Sistema Integral del Análises de las Tareas de Entrenamiento (SIATE) is a validated tool for the evaluation of sports training. This study aims to verify and analyze the frequency of each SIATE variable in the literature. We realized theoretical research of qualitative narrative review. We found 29 articles in a search carried out in five databases. After excluding duplicates and non-empirical studies, 12 articles remained. As a result, the most frequent variable in the articles was the pedagogical one, present in eight studies. The low incidence of results may be linked to the fact that it is a recent tool in the literature. In the studies found, two groups were studied: student-teachers and coaches of young players. There is a possibility of greater use of the instrument, which is effective.El Sistema Integral del Análisis de las Tareas de Entrenamiento (SIATE) es una herramienta validada para la evaluación del entrenamiento deportivo. El presente estudio tiene como objetivo verificar y analizar la frecuencia en que cada variable del método SIATE es presentada en artículos científicos. Se caracteriza por una investigación teórica de revisión narrativa cualitativa. Se encontraron 29 artículos en una búsqueda realizada en cinco bases de datos. Después de excluir duplicados y estudios no empíricos, quedaron 12 artículos. Como resultado, la variable pedagógica fue la más frecuente en los artículos, presente en ocho estudios. La aún baja incidencia de resultados puede estar relacionada con el hecho de que es una herramienta reciente en la literatura. En los estudios encontrados fueran estudiados dos grupos distintos: docentes en formación y entrenadores de base. Existe la posibilidad de un mayor uso del instrumento, que es efectivo.O Sistema Integral del Analises de las Tareas de Entrenamiento (SIATE) é uma ferramenta validada para a avaliação de treinos esportivos. O presente estudo tem como objetivo verificar e analisar a frequência na qual cada variável do método SIATE é apresentada nos artigos que utilizaram a ferramenta como forma de obtenção de dados. Caracteriza-se por uma pesquisa teórica de revisão narrativa qualitativa. Foram encontrados 29 artigos em busca realizada em cinco bases de dados. Após exclusão de duplicados e de estudos não empíricos, mantiveram-se 12 artigos. Como resultado, a variável de maior frequência nos artigos foi a pedagógica, presente em oito estudos. A ainda baixa incidência de resultados pode estar ligada ao fato de ser uma ferramenta recente na literatura. Nos estudos encontrados dois grupos foram estudados: professores em formação e treinadores de base. Há possibilidade de uma maior utilização do instrumento, que se mostra eficaz

Aprendizagens emergentes dos diferentes papéis desempenhados pelos alunos no modelo Sport Education

In order to analyze the events that emerged from the use of the Sport Education (SE) model in an invasion sports teaching unit, focusing on the different roles played by students, an action-research was carried out on an extension project. The study involved two coordinators and three teachers who, in a process of reflection and action, taught 14 children from seven to 11 years old. The meetings were recorded and later transcribed. Classes were recorded in individual field diaries by the three teachers. All this information underwent thematic analysis. The results showed that the code of conduct and the role of coach helped to direct the students' attention to the objects of the didactic unit, such as attitudes and tactical-technical knowledge.Con el fin de analizar los hechos surgidos de la utilización del modelo de Educación Deportiva (SE) en una unidad docente de deportes de invasión, centrándose en los diferentes roles que desempeñan los estudiantes, se realizó una investigación acción en un proyecto de extensión. En el estudio participaron dos coordinadores y tres profesores que, en un proceso de reflexión y acción, enseñaron a 14 niños de siete a 11 años. Las reuniones fueron grabadas y luego transcritas. Los tres profesores registraron las clases en diarios de campo individuales. Toda esta información se sometió a un análisis temático. Los resultados mostraron que el código de conducta y el rol de entrenador ayudaron a dirigir la atención de los estudiantes hacia los objetos de la unidad didáctica, como las actitudes y los conocimientos táctico-técnicos.Com o objetivo de analisar os acontecimentos que emergiram da utilização do modelo Sport Education (SE) em uma unidade de ensino dos esportes de invasão, com enfoque nos diferentes papéis desempenhados pelos(as) alunos(as), foi realizada uma pesquisa-ação em um projeto de extensão. O estudo envolveu dois coordenadores, dois professores e uma professora que, em um processo de reflexão e ação, ministraram aulas para 14 crianças de sete a 11 anos. As reuniões foram gravadas e posteriormente transcritas. As aulas foram registradas em diários de campo individuais pelos três professores. Todas essas informações passaram pela análise temática. Os resultados apontaram que o código de condutas e o papel de treinador(a) auxiliaram a direcionar a atenção dos(as) alunos(as) para os objetos da unidade didática, como as atitudes e os conhecimentos tático-técnicos