Capital de Risco- Uma alternativa de Financiamento: Caso Cabo Verde

Este estudo procura conhecer/testar se o Capital de risco é de facto uma alternativa viável de financiamento e conhecer o percurso e o impacto da actividade de capital de risco em Cabo Verde. Para este efeito, foi feito uma revisão bibliográfica relacionada com a matéria, e, para o caso de Cabo Verde, foi feito uma recolha de opiniões junto da única sociedade de CR no país, junto de técnicos dos Bancos comerciais da praça, da Câmara de Comércio de Sotavento e das participadas de A PROMOTORA, SA

Brazilian social work

The authors analyse three aspects of Brazilian social work. First, they provide an overview of Brazil, a country marked by extreme inequality that permeates the economic and social relationships of its population, including rapid contradictory economic growth and the preservation of inequality. Second, they examine the main challenges faced by the country’s social workers. Third, they explore whether Brazil’s undergraduate and postgraduate programs are oriented toward professional training that fosters a critical, creative, and propositional perspective.Los autores analizan tres aspectos del trabajo social brasileño: en primer lugar, se ofrece una visión general del Brasil, un país marcado por la desigualdad extrema que impregna las relaciones económicas y sociales de su población, incluyendo un rápido crecimiento económico y el mantenimiento de la desigualdad; en segundo lugar, se examinan los principales retos que afrontan los trabajadores sociales del país; y en tercer lugar, se explora si los programas de pregrado y postgrado de Brasil están orientados hacia la formación profesional que fomente una perspectiva crítica y creativa.Le autrici analizzano tre aspetti del servizio sociale brasiliano. In primo luogo propongono una panoramica sul Brasile, un paese caratterizzato da un'estrema disuguaglianza che permea i rapporti economici e sociali della popolazione, in presenza di una rapida e contraddittoria crescita economica accompagnata dalla conservazione delle disuguaglianze. In seconda battuta esaminano le principali sfide affrontate dagli assistenti sociali nel contesto socio-economico delineato. In terza istanza cercano di capire se i corsi di laurea e post-laurea in Brasile siano orientati ver-so una formazione professionale atta a favorire una prospettiva critica, creativa e propositiva

Knowledge of nursing and nutrition graduate students on the consumption of food colorings and their adverse health effects

Objective: evaluating the knowledge among Nutrition and Nursing graduate students of a public university regarding the dietary practices in relation to the consumption of food colorings and their health risks. Methods: this is a quantitative and qualitative cross-sectional study in which a semi-structured questionnaire was applied to new graduate students of the Nursing and Nutrition courses at a public university. Results: the study showed that the knowledge concerning healthy eating is not clear to graduates yet, and the excessive consumption of food colorings through goodies are still present in their daily diet. Graduates admit the existence of adverse effects caused by the dyes and industrialized products, even though the knowledge about the additives is not clear. Reading and understanding the labels was not really clarifying, mainly by inefficient information on the packages and a lack of reliability from the manufacturer. Conclusion: actions regarding clarification on these products' information are required

Diversidade, dinâmica de populações e capacidade de produção ictiológica numa laguna costeira: a Ria de Aveiro

Doutoramento em BiologiaA ictiofauna e as variáveis ambient ais (temperatura, salinidade, oxigénio dissolvido, pH, turbidez e profundidade) foram amostradas mensalmente, na Ria de Aveiro, durante dois anos, entre Novembro de 1998 e Novembro de 2000, em 9 locais de amostragem, com a “chincha”, uma rede de arrasto tradicionalmente usada na região. Foram capturados 41 681 indivíduos de 61 espécies, com uma biomassa total de 222 quilogramas de peso fresco. As famílias mais abundantes foram Mugilidae, Atherinidae, Moronidae e Clupeidae, das quais seis espécies dominantes representaram mais de 74% da abundância total de peixes. A riqueza específica foi estatisticamente mais elevada em 1999 do que em 2000, com um pico no Verão em ambos os anos. A diversidade e a regularidade foram significativamente mais elevadas em 1999 do que em 2000 com picos na Primavera e no Outono em ambos os anos. Espacialmente, os dois índices foram mais elevados nas regiões intermédias da laguna do que na embocadura. A temperatura foi o factor abiótico que mais influenciou a distribuição da abundância da comunidade íctica, a qual está mais relacionada com as migrações sazonais do que com as migrações espaciais. A salinidade foi o factor abiótico que mais influenciou a biomassa dos peixes, embora a temperatura também tivesse sido um factor importante a considerar. Durante o séc. XX, ocorreram na laguna 92 espécies distintas pertencentes a 38 famílias de Agnatha, Chondrichthyes e Osteichthyes. Este ecossistema tem sido fortemente afectado por influências antropogénicas. Verificou-se que 13 espécies referidas no início do século não ocorrem actualmente. A comunidade íctica é na maioria troficamente dependente de pequenos crustáceos pelágicos e bênticos e/ou de detritos, embora possam alimentar-se de forma oportunista de outras presas. Atherina boyeri e A. presbyter evidenciaram comportamentos e características biológicas fortemente distintos, tais como a distribuição da frequência de comprimentos e a relação comprimento-peso dos peixes e dos otólitos. A sobreposição da dieta foi apenas notória nos indivíduos mais velhos. A combinação de estratégias alimentares diferentes em cada espécie indicou uma reduzida competição interespecífica. A produção total anual de todas as espécies ícticas da laguna estimou-se em 90,3 t ou 2,1 g.m-2.ano-1 e 106,7 t ou 2,5 g.m-2.ano-1, no primeiro e segundo ano, respectivamente. Sardina pilchardus foi a espécie que mais contribuiu para a produção íctica total lagunar (estimou-se uma produção superior a 33% da produção íctica total). As capturas da pesca profissional atingiram cerca de 300 toneladas anuais, sendo três vezes superior à produção íctica lagunar estimada. Assim, é urgente uma gestão adequada das potencialidades naturais para assegurar a biodiversidade e recursos de pesca sustentáveis no futuro.The ichthyofauna and environmental variables (temperature, salinity, dissolved oxygen, pH, turbidity and depth) were sampled monthly over a 2-year period, from November 1998 to November 2000, at 9 sites of Ria de Aveiro, with “chincha”, a traditionally-used beach-seine-type net of the region. A total of 41,681 individuals from 61 species were collected, with a total biomass of 222 Kg wet weight. Mugilidae, Atherinidae, Moronidae and Clupeidae were the most abundant families. Six species were dominant and represented more than 74% of the total fish abundance. Species richness was statistically higher in 1999 than in 2000, with a peak in summer in both years. Diversity and evenness were significantly higher in 1999 than in 2000 with peaks in spring and autumn in both years. Spatially, both indices were higher at the intermediate regions than at the lagoon mouth. Temperature was found to be the most important abiotic factor affecting the abundance distribution of fish assemblage, which is more related to the seasonal migrations rather than to spatial migrations. Salinity was the most important abiotic factor affecting the fish biomass, with temperature also having a major influence. During the 20th century, 92 distinct species and 38 families of Agnatha, Chondrichthyes and Osteichthyes occurred during the period. This ecosystem has been affected by large-scale anthropogenic influences. A total of 13 species that occurred in the beginning of the century have recently disappeared. Fish is mostly dependent on small benthic and pelagic crustaceans and/or detritus, although they can feed opportunistically on other prey. Atherina boyeri and A. presbyter showed behaviour and biological features markedly distinct as length frequency distribution, and fish and otolith lengthweight relationships. The diet overlap was only evident on older individuals and the combination of different trophic strategies of each species indicates a reduced interspecific competition. The total annual production of all fish species in the lagoon was calculated at 90.3 tonnes or 2.1 g m-2 year-1 and 106.7 tonnes or 2.5 g m-2 year-1 in the first and second year, respectively. Sardina pilchardus was considered the most important fish species with respect to fish production processes in the whole lagoon, accounting for > 33% of the total fish production in both years. Professional fisheries reached about 300 tonnes in each year, which is three times higher than the estimated lagoon fish production. Thus, careful management of natural resources seems to be urgent to ensure the biodiversity and sustainable fish stocks in the future

Avaliação em contextos de blended learning no ensino superior

Doutoramento em Educação - Supervisão e AvaliaçãoThe increasing complexity of the Information Society and the Bologna Declaration in the European context has led Higher Education (HE) institutions to revise their curricula courses, as far as the adoption of new strategies for teaching and learning as well as evaluation are concerned. It can also be emphasized that there has been a growing use of eLearning and of blended learning (bLearning) in HE, since these modes of training seem to be a very convenient option for lifelong learning. In this context, quality is taken as an essential goal in the development of the European Space for Education and Training, where HE institutions compete among themselves, and where evaluation is determinant as a promoter of this quality. Considering the problems summarized above, the research developed, based on four published scientific papers, intended to answer a set of research questions related to evaluation of bLearning contexts in HE. The study used diverse techniques and instruments (questionnaires, document analysis, and observation mediated technologies) spanning two methodological approaches: i) study of descriptive and exploratory nature and ii) case studies of bLearning modules. In the first approach an evaluation model for bLearning courses was developed, where we collected and analyzed, at a national level, the opinions of teachers with bLearning experience about the model dimensions. The case studies presented are post graduation curricular units, where bLearning teaching, learning and evaluation strategies were explored and evaluated, namely peer assessment. The main contributions of the first approach are: the process of questioning around the evaluation of bLearning courses, namely the quality assurance criteria for bLearning, as well as the model developed, providing a framework of theoretical, methodological and empirical elements that can be adapted in similar contexts. From the case studies emerged: the developed evaluation guidelines and the data collection instruments, in order to disseminate evaluation “best practices” that may be useful for other units in similar contexts. Regarding the recommendations about the evaluation of teaching of bLearning courses we emphasize: the use of versatile evaluation objects; the evaluation throughout the process and not just at the end; and the involvement of multiple evaluators, including students (whose feedback is essential to monitor the quality of teaching and learning). From the case studies we highlight: the need for discussion of evaluation frameworks to explore, and consequent increase in the transparency of the evaluation process; the increased interaction between groups; and the peer assessment as a strategy to promote active and autonomous learning. In addition to the contributions and recommendations for practice and research in the area of evaluation in bLearning contexts in HE, listed above, it also emerged from this study useful guidelines regarding educational evaluation in bLearning contexts, in order to improve the quality of teaching, learning and evaluation in such contexts.A complexidade crescente da Sociedade da Informação e a Declaração de Bolonha, no contexto Europeu, tem levado as instituições do Ensino Superior (ES) a rever os curricula dos seus cursos, preconizando-se a adoção de novas estratégias de ensino e de aprendizagem, bem como de avaliação. Realce-se também que tem havido uma crescente exploração do eLearning e do blended learning (bLearning) no ES, dado que estas modalidades de formação parecem constituir uma opção muito conveniente para a aprendizagem ao longo da vida. Neste contexto, a qualidade assume-se como meta imprescindível na construção do espaço Europeu da Educação e da Formação, onde as instituições do ES competirão, sendo determinante a avaliação como promotora dessa qualidade. Considerando a problemática acima sintetizada, a investigação desenvolvida, tendo por base quatro artigos científicos publicados, procurou dar resposta a um conjunto de questões de investigação relacionadas com a avaliação em contextos de bLearning no ES. Recorreu-se a técnicas e instrumentos diversificados (questionários, análise documental, observação mediada pelas tecnologias) abarcando duas abordagens metodológicas: i) estudo de natureza descritiva e exploratória e ii) estudos de caso relativos a módulos lecionados em bLearning. No primeiro desenvolveu-se um modelo de avaliação de cursos em bLearning, e recolheram-se e analisaram-se, a nível nacional, as perspetivas de docentes com experiência de ensino nesta modalidade, sobre as dimensões do modelo. Os estudos de caso apresentados dizem respeito a unidades curriculares de pós-graduação, onde foram exploradas e avaliadas estratégias de ensino, aprendizagem e avaliação em bLearning, nomeadamente a avaliação por pares. Como principais contributos do primeiro estudo destacam-se: o processo de questionamento em torno da avaliação de cursos em contexto de bLearning, nomeadamente sobre critérios de garantia de qualidade do bLearning, e o próprio modelo desenvolvido, fornecendo um quadro de elementos teóricos, metodológicos e empíricos que podem ser adaptados em contextos similares. Dos estudos de caso, salientam-se os referenciais de avaliação desenvolvidos e os instrumentos de recolha de dados, para além da disseminação de “boas práticas” de avaliação que poderão ser transversais e utilizáveis por outras unidades curriculares em contextos semelhantes.Como principais recomendações para a avaliação do ensino de cursos em regime de bLearning realçam-se: o uso de objetos de avaliação multifacetados; a avaliação ao longo do processo e não apenas no final; e o envolvimento de vários intervenientes, incluindo os estudantes (cujo feedback é essencial para monitorizar a qualidade do ensino e da aprendizagem). Quanto aos estudos de caso sublinha-se: a necessidade de discussão dos referenciais de avaliação a explorar, e consequente aumento da transparência do processo de avaliação; o incremento da interação entre os grupos; e a avaliação por pares como estratégia de promoção de uma aprendizagem ativa e autónoma. Para além dos contributos e recomendações para a prática e a investigação na área de avaliação em contextos de bLearning no ES, acima elencados, entende-se que emergem deste estudo orientações relevantes no que concerne à avaliação educacional em contextos de bLearning, com vista à melhoria da qualidade do ensino, da aprendizagem e da avaliação

Práticas de ensino supervisionadas e a articulação curricular entre a Educação Pré-Escolar e o 1º Ciclo do Ensino Básico : Relatório final de estágio

Resumo O presente relatório final de estágio visa dois objetivos essenciais: fazer uma reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada realizada durante o segundo e terceiro semestres do Mestrado e, também, perceber se existe articulação curricular entre a Educação Pré-Escolar e o Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de que forma é que esta é promovida. Para o efeito, recorremos a material por nós elaborado ao longo do estágio, bem como a autores de referência e à legislação em vigor, a fim de refletirmos sobre as nossas práticas e também sobre o que é a articulação curricular e se esta é tida em conta na ação pedagógica dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Em termos empíricos, realizámos uma investigação de caráter descritivo com recurso ao inquérito por questionário. O instrumento elaborado para o efeito, foi aplicado a professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico a lecionarem a turmas do 1º ano no concelho de Viseu. Os dados obtidos permitem concluir que, em geral, os professores entendem a articulação curricular como “a realização de atividades conjuntas, envolvendo docentes e alunos, dentro e fora da escola” e atribuem-lhe grande importância; no entanto, as atividades mais frequentemente realizadas prendem-se com festas/comemorações, sendo menos vezes referidas atividades como a leitura, a dramatização de histórias ou o desenvolvimento de projetos comuns.Abstract This final stage report has two main objectives: to do a critical reflection of the Supervised Teaching Practice held during the second and third semester of Master's degree and also see if there exists any curricular articulation between the Preschool Education and the Elementary School and how it is promoted. For this purpose we used materials prepared by us along the internship, as well as authors of reference and to the legislation, to reflect about our practices and to realize what the curricular articulation is and if it is taken into account in the practices of Elementary School teachers. Empirically, we conducted an descriptive investigation using the questionnaire. The instrument developed for this purpose, was applied to teachers of Elementary School teaching the 1st year in the district of Viseu. The obtained data indicate that, in general, teachers see the curricular as " the realizations of joint activities envolving teachers and students inside and outside of school" and attach great importance to them; however, the most frequently performed activities relate to parties / celebrations, and less often to activities like reading, dramatization of stories or the development of common projects

A ictiofauna da ria de Aveiro: estrutura, dinâmica e populações

Mestrado em BiologiaO objectivo global deste trabalho consistiu em estudar aspectos da estrutura e dinâmica da ictiofauna da Ria de Aveiro, sistema lagunar estuarino com 43 km2 de extensão, em baixa-mar, que sofre influências dulçaquícolas e marinhas e fica situado entre 40º 30’-40º52’N and 8º35’-8º47W no litoral da costa Portuguesa. A ictiofauna foi capturada mensalmente, de Dezembro de 1996 a Novembro de 1997, em nove estações de amostragem dispersas pela laguna, com uma rede de pesca tradicional “chincha”. Foram também registados os seguintes parâmetros abióticos hidrológicos: temperatura, salinidade, oxigénio dissolvido e transparência. A temperatura variou entre 6,5 e 27,6ºC, a salinidade entre 0 e 41‰, o oxigénio dissolvido entre 1,2 e 11,4 mg.l-1 e a transparência entre 7,3 e 100,0%. A variação da salinidade e a transparência da água entre as estações de amostragem, assim como a variação da temperatura, salinidade e oxigénio dissolvido, ao longo dos meses, foram significativas. Foram capturados 14.598 exemplares pertencentes a 43 espécies de 21 famílias de Teleósteos. O número de espécies e densidade da ictiofauna foram mais elevados no Verão e nas estações mais perto da entrada da laguna, em especial na Barra e na Torreira, enquanto que a biomassa sofreu oscilações consideráveis ao longo dos meses e mostrou-se mais elevada nas estações mais afastadas da embocadura. As espécies marinhas sazonais foram as mais numerosas e registaram a maior biomassa e as categorias “marinha juvenil” e “estuarina residente” registaram o maior número de espécies. Mugilidae, Atherinidae e Clupeidae foram as famílias mais abundantes. Seis espécies representaram cerca de 74% da densidade total e cerca de 63% da biomassa total e ocorreram em todas as estações e em todos os meses. Pode-se concluir que a Ria de Aveiro, com elevada variação espacial e sazonal nos parâmetros abióticos, apresenta uma comunidade de peixes rica e representativa, comparada com lagunas costeiras estuarinas Europeias.The main aims of this work were to study some aspects of the structure and dynamics of the fish fauna in the Ria de Aveiro. This lagoon system (with 43 Km2 of area), which as both marine and fluvial influences, and is sited between 40º30’- 40º52’N and 8º35’-8º47’W in the coastal centre of Portugal. The ichthyofauna was sampled routinely during 12 months, between December 1996 and November 1997, at nine selected stations, with “chincha”, a traditionally-used, beach-seine-type net of the region. Abiotic parameters - temperature, salinity, dissolved oxygen and transparency - were recorded too. Temperature ranged between 6.5 and 27.6ºC, salinity between 0 and 41‰, dissolved oxygen between 1.2 and 11.4 mgl-1 and transparency between 7.3 and 100.0%. Significant differences were observed in salinity and transparency among stations and in temperature, salinity and dissolved oxygen in seasonal variation. Fourteen thousand five hundred and ninety eight specimens comprising 43 species of 21 Teleostae families were sampled. The number of species and density of fish fauna were highest in summer at stations near the lagoon entrance, specially in Barra and Torreira. The biomass considerably varied along the months and was highest in the extremes of the lagoon. Marine seasonal migratory species were most numerous and had the highest biomass, and the categories “marine juvenile” and “estuarine resident” had the highest number of species. Mugilidae, Atherinidae, Moronidae and Clupeidae were the most abundant families. Six species represented about 74% of the total fish density and 63% of total biomass and they occurred at all the stations in all the months. It was concluded that the Ria de Aveiro, with high seasonal and spatial abiotic variations, has a very rich and representative fish community compared with the European estuarine coastal lagoons

Unitel e-course lecture notes module 5: assessment and feedback as a part of teaching and learning

This topic will present a framework for digital assessment and has the following objectives: Objective 1: To characterize the new culture of assessment, differentiating it from the traditional assessment culture Objective 2: To identify the main dimensions and parameters of the PrACT framework for digital assessment Objective 3: Analyze the concept of regulated learning and its relationship with Peer and SelfAssessment in Higher Education Objective 4: To distinguish digital tools, instruments and means of assessment Objective 5: To design a Digital Assessment PlanErasmus + Programme of the European Unioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Nem Leviatã nem moinho diabólico: notas para pensar a crise (e as perspectivas, sobretudo) da política social

Unavailable.Discussão sobre a crise do welfare state – sobretudo quanto às possibilidades de saída dessa crise no Brasil, onde a carência de bem-estar social ainda é enorme –, algumas reflexões originadas do contato com a literatura de cunho Progressista que, na Itália, vem tratando o tema. O ponto de partida consiste na suposição de que, para além das classificações usuais de sistemas de welfare, diferenças importantes no âmbito da política latu-sensu incidem sobre os arranjos concretos, diferenciando estruturas aparentemente iguais. Decorre daí a idéia central: pela política, atores coletivos se credenciam a apresentar alternativas distintas para o encaminhamento dos conflitos que inexoravelmente acompanham o exercício da cidadania em sociedades de classe. À guisa de conclusão, fica a confiança de que, diversamente ao que postula o conservadorismo contemporâneo, não há porque sucumbir ao maniqueísmo do “ou Estado ou Mercado”. Entre o leviatã e o moinho diabólico se insinuam sendas a explorar e é por elas que se vislumbra o novo appeal da esquerda