Managing an aging workforce through high-quality relationships: the roles of fairness and job design

As the workforce ages at an unprecedented rate, organizations need to adapt management practices to the needs and preferences of the increasing proportion of older workers. By combining lifespan approaches to development with organizational justice and job design theories, this thesis examines how employees of different ages - and particularly, older employees – are affected by high-quality social relationships at work. The thesis includes a theoretical introduction followed by six empirical studies. In Studies 1-3, we explored age differences in the importance employees attribute to relational aspects of justice in the workplace. Using semi-structured interviews (Study 1), a field survey (Study 2), and a scenario-based experiment (Study 3), we found that individuals value relational justice more with increasing age. In Studies 4-5, we focused on age differences in reactions to relational aspects of justice. Using a scenario-based experiment (Study 4) and a two-wave survey (Study 5), we found that older employees respond to interpersonal justice with higher trust in their supervisors than younger employees, because of stronger emotion regulation goals. Finally, in Study 6 we focused on age differences in the importance of social support and feedback in the workplace. Using a three-wave survey, we found that receiving and giving social support and feedback at work relates more strongly to the performance of older (versus younger) workers. These findings provide important theoretical contributions to the study of aging and work and suggest practical applications on how to manage an increasingly older and age-diverse workforce.Dado o acelerado envelhecimento da população ativa, as organizações precisam de adaptar as suas práticas de gestão de pessoas às necessidades dos trabalhadores mais velhos. Esta tese combina uma abordagem desenvolvimental com teorias da justiça organizacional e das características do trabalho para investigar o papel das relações sociais na gestão dos trabalhadores de diferentes idades - particularmente, nos trabalhadores mais velhos. Os Estudos 1, 2 e 3 exploram as diferenças de idade relativamente à importância atribuída aos aspetos relacionais da justiça em contexto de trabalho. Através de entrevistas (Estudo 1), questionários (Estudo 2) e um estudo experimental (Estudo 3), verificamos que com o aumento da idade, a importância atribuída à justiça relacional aumenta. Os Estudos 4 e 5 exploram as diferenças de idade nas reações dos trabalhadores aos aspetos relacionais da justiça. Através de um estudo experimental (Estudo 4) e questionários (Estudo 5), verificamos que os trabalhadores mais velhos respondem à justiça relacional com maior confiança na chefia do que os mais jovens, porque têm objetivos de regulação emocional mais fortes. O Estudo 6 foca-se na importância do apoio social e do feedback em contexto de trabalho, em diferentes idades. Os resultados obtidos através de questionários indicam que receber e dar apoio social e feedback está mais associado ao desempenho nos trabalhadores mais velhos do que nos mais jovens. Esta tese contribui para o estudo do envelhecimento no trabalho e sugere pistas de intervenção para a gestão de uma força de trabalho cada vez mais envelhecida e diversa

Use of the NP-approximation to determine the risk adjustment under IFRS 17 in a non-life portfolio

Mestrado em Actuarial ScienceA norma contabilística IFRS 17 "Contratos de Seguro", com data efetiva a 1 de janeiro de 2023, vai requerer que se considere na mensuração dos passivos de contratos de seguro uma compensação explícita pela incerteza associada aos contratos, chamada de risk adjustment. Nesta dissertação apresentamos um possível modelo a utilizar na determinação da risk adjustment de acordo com a IFRS 17 para o negócio não vida. O modelo tem por base a aplicação da NP-approximation, em que apenas é necessário uma estimativa do segundo e terceiro momentos centrais da distribuição do valor atual dos fluxos de caixa futuros. A determinação do risk adjustment é apresentada separadamente para a responsabilidade de serviços passados (liability for incurred claims) e a responsabilidade de serviços futuros (liability for remaining coverage). A primeira é ainda separada em sinistros reportados mas não encerrados (claims reported but not settled) e sinistros incorridos mas não reportados (claims incurred but not reported). Para o processo de pagamento de sinistros, apresentamos primeiro a estimativa dos momentos referidos assumindo uma distribuição compound Poisson. Mais à frente este modelo é generalizado e dois novos pressupostos relativos ao desenvolvimento dos sinistros são apresentados: a multinomial e a Dirichlet. Por fim, o modelo proposto é aplicado na prática a um portfólio do ramo não vida e os resultados são apresentados e comparados.The accounting standard IFRS 17 "Insurance Contracts" will become effective as at 1 January 2023 and will require the presentation of an explicit compensation for uncertainty in the measurement of the insurance contracts liability, named the risk adjustment. This dissertation presents a possible model to be applied to determine the risk adjustment under IFRS 17 for the non-life business. In order to do, we apply the NP-approximation, which only requires an estimate of the central second and third order moments of the distribution of the present value of future cash flows. The determination of the risk adjustment is presented separately for the liability for incurred claims and the liability for remaining coverage. The first is further split into claims reported but not settled and claims incurred but not reported. For the claim payment process we first present the estimate of the necessary moments assuming a compound Poisson distribution. Further on we generalise this model and present other two claims development assumptions that can be used: the multinomial and the Dirichlet. Finally, the proposed model is applied in practice to a real non-life business portfolio and the results are presented and compared.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Engaging age-diverse workers with autonomy and feedback: the role of task variety

Purpose: The aging of the population is changing the composition of the workforce in most developed countries. With increasingly older and age-diverse workforces, organizations need to redesign jobs to keep their workers healthy, happy and productive across the lifespan. In the current research, the authors integrate socioemotional selectivity theory and selection, optimization and compensation theory with job design to investigate how certain job characteristics influence the work engagement of older and younger workers. Design/methodology/approach: In a two-wave survey with age-diverse employees from multiple organizations (N = 372), the authors explore how autonomy and feedback contribute to the engagement of older and younger workers, depending on levels of task variety. Findings: In the case of older workers the relationships between autonomy and engagement, and feedback and engagement are positive when task variety is low but non-significant when task variety is high. Conversely, in the case of younger workers the relationships between autonomy and engagement, and feedback and engagement are positive when task variety is high but non-significant when task variety is low. Research limitations/implications: The research contributes to the growing body of knowledge on aging and work, particularly the lifespan perspective on job design. Nonetheless, the correlational design warrants caution about drawing causal inferences. Practical implications: The findings inform managers on how to combine autonomy, feedback and task variety to design jobs that can engage the multi-age workforce. Originality/value: The research is among the first to investigate the combined effects of different job characteristics on age-diverse employees' engagement at work.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Processsamento de catalisadores gastos de unidade de hidrodessulfurização profunda (ultra-deep HDS)

A crescente preocupação em aumentar o rigor das legislações com respeito às emissões de poluentes e, principalmente, o teor de enxofre em derivados de petróleo, como o diesel, levou a um aumento da severidade das condições operacionais de hidrotratamento (HDT), processo onde frações de petróleo são tratadas para remoção de componentes indesejáveis (compostos de N, S, O e metais), está levando a um grande encurtamento da vida útil das gerações atuais de catalisadores de HDT. Este trabalho tem como objetivo avaliar o perfil do coque e de metais depositados sobre a superfície de quatro gerações de catalisadores de HDT (NiMo/ -Al2O3), utilizados nos períodos 1979-1986, 1993-1998, 2003-2008 e 20082011, no processamento de frações diesel na mesma unidade de HDT de uma refinaria nacional. Para tal foram obtidos dados de composição química (fluorescência de raios X por dispersão de energia - EDFRX), análise elementar (razão H/C), área superficial específica (SBET) e volume médio de poros (BJH), calcinação a 500ºC (perda de voláteis) e difratometria de raios X (DRX). Os resultados indicam que, a quantidade de elementos depositados conjuntamente com o coque aumentou, significativamente, nas gerações de catalisadores mais recentes, reflexo da inserção de aditivos nas fases de exploração e refino (Si) e do tratamento de cargas cada vez mais pesadas contendo Fe, V, Ca, As, Ni e Cu. Através da razão atômica H/C verificou-se que o coque tende a ser mais pobre em hidrogênio. A área superficial específica (SBET) e o volume médio de poros diminuem à medida que o catalisador é de utilização mais recente, indicando a o aumento na deposição de novos elementos e coque no catalisador. A perda de voláteis foi reduzida nas amostras descarregadas da unidade de HDT em 2011, possivelmente devido à oxidação catalítica do SO2 a espécies sulfato e à oxidação de elementos depositados na superfície (As, V, Fe). Apesar da maior dificuldade de calcinação, todas as amostras calcinadas apresentam baixa cristalinidade

Production of bioactive metabolites by intestinal bacteria

The adult intestinal microbiota comprises a microbial ecosystem of approximately 100 trillion microorganisms, with specific bacterial communities holding distinct metabolic capabilities. Bacteria produce a range of bioactive compounds to survive unfavourable stimuli and to interact with other organisms, and generate several bioactive products during degradation of dietary constituents the host is not capable of digesting. This thesis addressed the impact of feeding potential probiotic bacteria and other dietary strategies such as pure fatty acids and prebiotics, on gut microbiota composition, short chain fatty acid (SCFA) production and modulation of metabolism in animal models. In the first experimental chapter (Chapter 2) a gas chromatography method for the quantification of SCFA was optimized and applied in the analysis of caecal samples obtained in animal studies described in other chapters of this thesis. In Chapter 3, t10, c12 CLA supplementation was shown to significantly alter murine gut microbiota composition and SCFA production rather than no supplementation. These changes were suggested to be extra factors affecting host lipid metabolism. Chapter 4 described the contrasting effects of CLA-producing strains, Bifidobacterium breve DPC 6330 and B. breve NCIMB 702258, on murine fat distribution/composition and gut microbiota composition, suggesting that these changes were most likely strain-dependent. In Chapter 5, dietary GABA-producing strain Lactobacillus brevis DPC 6108 was shown to significantly increase (p<0.05) serum insulin in healthy rats, leading to a second experiment using a type 1 diabetes rat model. Lb. brevis DPC 6108 administration did not change insulin levels in diabetic rats, but attenuated high levels of glucose when compared to diabetic control. However, an auto-immune-induced diabetes model was suggested as a better model to study GABA-related effects on diabetes. In Chapter 6 bovine milk oligosaccharides, 6’sialyllactose and Beneo Orafti P95 oligofructose supplementations were associated with depletion or reduction of less favourable bacteria, demonstrating that ingestion of these oligosaccharides might be a safe and effective approach to modulate populations of the intestinal microbiota. In Chapter 7 (General discussion) the major findings of all studies were reviewed and discussed

Procurando talentos: práticas, perfis e (in)coerências nas lógicas de recrutamento e seleção

A presente investigação insere-se no âmbito do Mestrado em Sociologia, área de especialização em Recursos Humanos e Desenvolvimento Sustentável, tem por objetivo identificar as práticas de recrutamento dos recursos humanos das empresas privadas do Funchal. Todo o trabalho está baseado na análise feita aos gestores de recursos humanos destas empresas, percebendo assim as práticas de recrutamento e os seus métodos de seleção, o que é que estas procuram nas pessoas que recrutam. Trata-se de um estudo de casos múltiplos para o qual se aplicaram entrevistas, tendo em vista a obtenção de dados para conhecimento da realidade. O presente estudo, é revestido de um carater qualitativo e foi feito através de entrevistas semiestruturadas; Abstract: “Searching for talents: practices, profiling and (in)consistencies in the recruitment and selection process” This research is part of the Masters in Sociology, specialization area in Human Resources and Sustainable Development, aims to identify the recruitment practices of the human resources of private companies in Funchal. All the work is based on the analysis done to the human resources managers of these companies, thus perceiving the recruitment practices and their selection methods, what they look for in the people they recruit. It is a multiple case study for w hich interviews were apllied, in order to obtain data to know reality. The present study has a qualitative character and was done through semi structured interviews

O contributo da área da educação artística para o desenvolvimento de competências transversais no jardim de infância e no 1º ciclo do ensino básico

Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino BásicoO presente relatório final descreve o desenvolvimento do meu percurso profissional e investigativo, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação de Santarém e encontra se dividido em duas partes principais. Na primeira parte, é retratada, de forma reflexiva, as vivências, experiências, aprendizagens e os desafios/dificuldades que me surgiram durante os quatro estágios realizados, no âmbito das Práticas de Ensino Supervisionadas, nos diferentes contextos, nomeadamente, no contexto de Pré-Escolar (Creche e Jardim-de-Infância) e no contexto do 1º Ciclo do Ensino Básico. A segunda parte é referente à componente investigativa que procura dar resposta à questão de pesquisa que surgiu dessas mesmas práticas pedagógicas, procurando dar a conhecer de que forma os/as educadores/as e os/as professores/as podem assegurar o desenvolvimento de competências transversais, utilizando como maior ferramenta a área da Educação Artística e com base num processo reflexivo sobre o trabalho desenvolvido nos diferentes contextos de estágio, que passou por diferentes abordagens e estratégias, como a aprendizagem cooperativa, a integração de diferentes Áreas de Conteúdo/Curriculares e a metodologia de trabalho de projeto. Esta componente investigativa segue uma metodologia de natureza qualificativa, na modalidade de investigação-ação e envolve 41 participantes, incluindo eu própria, como estagiária em formação inicial, 20 crianças do JI e 20 crianças do 3º ano do 1º CEB. Os dados apresentados e analisados, através da observação participante, da análise documental, dos registos escritos sobre as atividades e os registos fotográficos e de áudio, permitiram verificar que, no processo ensino-aprendizagem, o educador/professor tem um papel fundamental na promoção de aprendizagens integradas e significativas, em que as crianças possuem um papel ativo na construção de conhecimentos novos, através dos seus conhecimentos prévios, e tendo em conta as suas vivências, interesses e necessidades reais, com vista ao desenvolvimento de competências cognitivas, metacognitivas, psicológicas, motoras e sócio afetivas.The present final report describes the development of my professional and investigative course, within the scope of the master’s degree in Pre-Scholar and 1st Cycle of Basic Education, on Superior Educational School from Santarém. It is divided in two main parts. In the first part, it is portrayed, in a reflective way, the experiences, learnings and challenges/difficulties that appeared during my four internships, within the scope of the Supervised Teaching Practices, on different contexts, namely, in the context of Pre School (Nursery and Kindergarten) and in the context of the 1st Cycle of Basic Education. The second part refers to the investigative component that tries to find ways to answer the question of the research that came from the same pedagogical practices, seeking to make known how educators and teachers can ensure the development of transversal competences using as main tool the Artistic Education Area and based on a reflexive process, a posteriori, about the developed work on the different internships context, that went through different approaches and strategies, such as cooperative learning, the integration of different Content/Curriculum Areas and the project work methodology. This investigative component follows a methodology of a qualifying nature, in the form of action research and involves 41 participants, including myself, as an intern in initial training, 20 children’s from kindergarten and 20 children’s from the 3º year from the 1º CEB. The data presented and analysed, through participant observation, document analysis, the written records about the activities and the photographic and audio records, made it possible to verify that, in the teaching-learning process, the educator/teacher has a fundamental role in promoting integrated and meaningful learning, in which children play an active role in the construction of new knowledge, through their previous knowledge, and taking into account their real experiences, interests and needs, with a view to the development of cognitive, metacognitive, psychological, motor and socio-affective skills.N/

O processo de inclusão escolar : estudo realizado em uma escola de educação infantil da rede municipal de ensino

O estudo tem como objetivo analisar como é realizado o processo de inclusão escolar em uma escola de educação infantil na rede municipal de ensino, buscando compreender os desafios enfrentados pelos professores de uma escola, neste processo de inclusão das crianças com deficiência na educação infantil. Este estudo tem vinculações em minha prática docente pela temática e pelos estudos realizados durante a formação inicial. A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolveu um estudo de caso realizado em uma escola pública municipal de Educação Infantil. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário, contendo questões fechadas, abertas e mistas, direcionado, a supervisora escolar e a cinco professoras. E, uma realizada entrevista semiestruturada com um educador especial da mesma rede, porém não atuante na escola do estudo. Os conceitos que dão base a esse estudo são: processos de inclusão escolar a partir da legislação educacional vigente, diferenças e diversidade no contexto escolar com foco em igualdade e equidade e os estudos referentes à construção de uma escola inclusiva. Com suporte teórico nos estudos de Lino de Macedo, Maria Teresa Mantoan, Boaventura de Souza Santos, Rosangela Pietro, Valéria Arantes, Francisco Carvalho, entre outros. As análises foram organizadas em três categorias: processo de inclusão; desafios enfrentados pelos professores no processo de inclusão; e, o professor e o processo de inclusão dos alunos com deficiência”. A partir das análises dos dados, é possível afirmar que o processo de inclusão na escola encontra-se em construção, sendo este momento um desafio enfrentado na disposição de acessibilidade, sala de recurso multifuncional e a notável ausência de um professor de educação especial para o Atendimento Educacional Especializado. Evidenciamos a inexistência de legislação específica no município para criação do cargo de cuidador/monitor/auxiliar para atuar nas escolas “inclusivas” no município, assim, também a ausência de formação continuada com a temática “Inclusão Escolar”. Incluir não é somente o contrário de excluir, incluir é lidar, e conviver com as diferenças, é ser e fazer parte da complexa relação de igualdade-diferença.The study aims to analyze how the process of school inclusion is carried out in a preschool in the municipal school system, seeking to understand the challenges faced by teachers of a school, in this process of inclusion of children with disabilities in early childhood education. This study has links in my teaching practice by the theme and the studies carried out during initial training. The research, with a qualitative approach, involved a case study conducted in a municipal public school of Early Childhood Education. Data collection occurred through a questionnaire, containing closed, open and mixed questions, directed to the school supervisor and to five teachers. And, a semi-structured interview with a special educator from the same network, but not active in the school of study. The concepts that give basis to this study are: processes of school inclusion based on current educational legislation, differences and diversity in the school context with a focus on equality and equity and studies related to the construction of an inclusive school. With theoretical support in the studies of Lino de Macedo, Maria Teresa Mantoan, Boaventura de Souza Santos, Rosangela Pietro, Valéria Arantes, Francisco Carvalho, among others. The analyses were organized into three categories: inclusion process; challenges faced by teachers in the inclusion process; and the teacher and the inclusion process of students with disabilities." From the data analysis, it is possible to affirm that the process of inclusion in the school is under construction, being this moment, a challenge faced in the provision of accessibility, multifunctional resource room and the notable absence of a special education teacher for specialized educational care. We evidenced the lack of specific legislation in the municipality to create the position of caregiver/monitor/auxiliary to work in "inclusive" schools in the municipality, thus also the absence of continuing education with the theme "School Inclusion". To include is not only the opposite of excluding, to include is to deal, and to live with differences, it is to be and to be part of the complex relationship of equality-difference