Propuesta de vivienda sostenible para el sector Yomasa de la localidad de Usme en Bogotá D.C.

Visita Técnica InternacionalEl siguiente documento presenta los resultados obtenidos luego de realizar una visita técnica Internacional con destino a Brasil a las ciudades de Sao Paulo y Rio de Janeiro, lo cual permitió la transferencia tecnológica de alternativas sostenibles para generar una propuesta de vivienda digna aplicada al sector Yomasa de la localidad de Usme en la ciudad de Bogotá. Así mismo se recopilaron alternativas de algunos países de Latinoamérica, para comparar con los métodos más usados en Colombia y Brasil, todo enfocado a lineamientos comparativos y explicativos de factores sociales, ambientales y de bienestar para los futuros beneficiarios. Para determinar el estado actual de las viviendas de Yomasa se tomó como base la información suministrada por la Alcaldía Local de Usme, la Secretaría de Planeación, estadísticas del DANE y el programa institucional sobre las investigaciones y trabajos realizados por la Universidad Católica de Colombia. Esta idea nace de la necesidad de informar a las comunidades más afectadas estas alternativas que serán de su elección y la propuesta de vivienda los cuales deben regirse bajo parámetros estrictos de normas de construcción y ambientales, para que puedan acceder a una mejor calidad de vida y a la vez incentivar ideas amigables con el medio ambiente y de costo asequibles para la comunidad. De igual manera, que propósito como futuros profesionales sea aplicar el conocimiento adquirido en la carrera en este caso a personas vulnerables, que por diversas circunstancias deben vivir en esta situación.INTRODUCCIÓN 1. ANTECEDENTES 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3. OBJETIVOS 4. JUSTIFICACIÓN 5. DELIMITACIÓN 6. MARCO DE REFERENCIA 7. METODOLOGÍA 8. DESARROLLO DE LA PROPUESTA 9. CONCLUSIONES 10. RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍAPregradoIngeniero Civi

Parque ecológico de agua, humedal Terreros

Proyecto de diseñoEl humedal Terreros es el ecosistema fundamental y paisajístico de Ciudadela Sucre, siendo esta la zona de amortiguación de los micros afluentes de los cuerpos verdes longitudinales. Identificándose las principales problemáticas y necesidades, como el alto grado de contaminación e invasión de berma la cual es un factor importante ya que su existencia conlleva a la interrupción de los ciclos de inundación del humedal, es por eso que la recuperación de este tipo de ecosistemas es primordial para la vinculación del medio ambiente con el ser humano. Por lo tanto el texto se enfoca en presentar el desarrollo de estrategias para lograr la depuración de la laguna mediante un proceso natural con espacios abiertos a la comunidad que promueva el interés, preservación ambiental y productividad por medio de un parque ecológico que contribuya a la reactivación de actividades en el borde de la laguna.INTRODUCCIÓN 1. METODOLOGÍA 2. RESULTADOS 3. DISCUSIÓN 4. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOSPregradoArquitect

Analysis of enhanced mixing by natural and forced convection with application to chemical reactor design

We looked for new designs to enhance mixing on catalytic chemical reactors. Two models were proposed. The first one, used forced convection as the mixing enhancer and consisted of a stack of corotating disks with the catalytic coating on their surface and which were enclosed in a cilyndrical cavity. Two operation modes were studied for this type of reactor, discontinuous and semicontinuous one. In the semicontinuous mode a flux is fed to the reactor through the external wall. This configuration showed good efficiency compared to other type of reactors. The second model proposed used natural convection as the mixing enhancer. In this case a cubical cavity which had the catalytic surface on the bottom wall, was heated from below which activated the convection in the system leading to the mixing of the fluid in it. It was seen efficiency is determined by flow and mass transfer within boundary layers regions.Se buscaron nuevos diseños que aumentaran el mezclado en reactores catalíticos. Dos modelos fueron propuestos. El primero, usó convección forzada como el impulsor del mezclado y consistía de una pila de discos corotatorios con el catalizador en sus superficies y los cuales se encontraban dentro de una cavidad cilíndrica. Dos modos de operación fueron estudiados para este tipo de reactor, discontinuo y semicontinuo. En el modo semicontinuo se alimentó un flujo al reactor mediante la pared exterior. Esta configuración mostró una buena eficiencia comparado con otro tipo de reactores. El segundo modelo propuesto usó la convección natural como el impulsor del mezclado. En este caso una cavidad cúbica que tenía el catalizador en su pared inferior, fue calentada por debajo, lo que activaba la convección en el sistema llevando al mezclado del fluido en el mismo. La eficiencia es determinada por la transferencia de flujo y masa dentro de las regiones de capa límite

Use of children literature to promote communicative abilites in 5th graders at Instituto Técnico Marillac

Este documento describe la planificación, ejecución y resultados de un proyecto de aula que tuvo como objetivo el uso de la literatura infantil con fines comunicativos. La población involucrada en este proyecto consistió de 34 estudiantes de quinto grado de la escuela pública Instituto Técnico Marillac ubicada en Santa Rosa de Cabal. Los estudiantes fueron expuestos al libro Green eggs and ham del Dr. Seuss que contenía diferentes expresiones en inglés que rimaban y que fueron adaptadas por las profesoras en pequeñas impresiones de las páginas del libro de la sesión; con esto, los estudiantes estaban elaborando una simulación del libro al pegar esas imágenes en orden cronológico en sus agendas personales. Las agendas fueron provistas por las profesoras al comienzo de la implementación con el propósito de registrar los eventos durante el proyecto. Los artefactos utilizados para recopilar información sobre el proceso fueron las agendas personales de los estudiantes, los diarios de las docentes y los formatos de observación. El análisis de los datos se realizó mediante el estudio de la información recopilada con los artefactos. Por lo tanto, esta información se categorizó para ser analizada en 3 secciones de resultados: crecimiento profesional, impactos lingüísticos y respuestas de los estudiantes. Se demostró que el nivel de participación de los estudiantes y el uso del inglés para compartir información significativa aumentaron debido a la adaptación de los fragmentos del lenguaje del libro con su información familiar respaldada por ayudas visuales y rimas. Además, se evidenció que a través de diferentes actividades, los estados emocionales de los estudiantes cambiaron de la timidez a la motivación y la confianza, aumentando su participación durante las implementaciones. Finalmente, se notó que los maestros crearon conciencia en la exploración de su identidad profesional al evaluar la efectividad de diferentes estrategias

Propuesta pedagógica basada en la asertividad para disminuir comportamientos agresivos

El estudio realizado, parte de los comportamientos agresivos de los estudiantes del grado segundo del Colegio "Augusto Zuluaga Patiño" del municipio de Pereira donde se evidencia en los estudiantes la necesidad de comunicarse mejor con las personas que los rodean; es por esta razón que la presente investigación comienza con la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo influye una propuesta pedagógica basada en la asertividad para reducir los comportamientos agresivos de los niños de segundo grado del Colegio "Augusto Zuluaga Patiño" del municipio de Pereira?. Es una investigación con un enfoque cuantitativo, la cual se desarrollara con un diseño cuasiexperimental este es de tipo analítico, caracterizado por la manipulación del factor de estudio, de los casos o sujetos llamado experimental; y poder mirar la relación entre dos variables, agresividad y asertividad, el marco teórico es trabajado a partir de dichas variables. Se tuvieron en cuenta 3 grupos conformados así: uno grupo conformado por 24 niñas y dos grupos de niños, uno de 22 y otro de 26, de los cuales se trabajo solo los estudiantes que presentaron comportamientos agresivos. Dichos comportamientos son determinados a partir de la implementación de un instrumento llamado Coprag, (desarrollado por el docente quien ha interactuado mas con los estudiantes), manejado a partir de 3 subescalas, nunca 1, algunas veces 2 y casi siempre 3; cada una con un puntaje que determina y diferencia un niño agresivo y un niño altamente agresivo. Resultando de estos una muestra de 20 niños a los cuales se les aplico la propuesta pedagógica basada en la asertividad. La propuesta pedagógica consta de 11 talleres con diversas actividades para trabajar con la población infantil todas enfocadas a dar herramientas a los estudiantes para comunicarse adecuadamente con otros, ayudando a disminuir los comportamientos agresivos, estimulando en cada estudiante la capacidad que tienen de relacionarse y compartir con las personas

El cameo en las series de televisión españolas desde una perspectiva de género: Un recurso de narrativa transmedia e intramedia

La breve aparición de un actor célebre o de una persona relevante representando un papel secundario en una película o serie, es decir, la técnica conocida como cameo, es un recurso narrativo de tipología tanto transmedial (capaz de abarcar múltiples plataformas mediáticas) como intramedial (fomenta las relaciones entre diferentes narrativas dentro del mismo medio) que siempre cuenta con un objetivo promocional. A través de las apariciones estelares de actores, cantantes o presentadores de televisión cuyo programa suele pertenecer a la misma cadena en la que se emite la serie, se consigue una autorreferencialidad que conecta dos espacios en beneficio del ente. La presente comunicación analiza, adoptando una perspectiva de género, los cameos que tienen lugar en tres series de televisión españolas y pone especial atención en aquellos protagonizados por mujeres. Por una parte, el trabajo analiza la estrategia autopromocional orquestada a través de los cameos, tanto la que se despliega dentro de la propia cadena como la que alcanza a otros medios. En segundo término, estudia los valores representados en las apariciones de las famosas a través de estas apariciones estelares, que resultan mucho menos signitificativos que los protagonizados por varones. Concretamente, el total de cameos protagonizados por varones dobla a los protagonizados por fémina

Competencias y actitudes lectoras en el tercer ciclo de la Educación General Básica. Experiencia llevada a cabo con alumnos de noveno año del Liceo Diurno de Esparza, 2008.

Trabajo final de graduación de 136 páginas en formato pdfLiteratura es el término que designa un acto peculiar de la comunicación humana y podría definirse, según la palabra latina que le da origen, “litterae”, como el arte de escribir, escritura, alfabeto, gramática, conjunto de obras literarias. El valor de la lectura es insustituible. Sin ella no es posible comprender la información contenida en los textos y asimilarla de un modo crítico. La lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. En la actual sociedad de la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia de datos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir la información en conocimiento. Leer tiene que ver con actividades tan variadas como la dificultad de un niño pequeño con una frase sencilla en un libro de cuentos, un cocinero que sigue las normas de un libro de cocina, o un estudiante que se esfuerza en comprender los significados de un poema. Leer proporciona a las personas la sabiduría acumulada por la civilización. Los lectores maduros aportan al texto sus experiencias, habilidades e intereses; el texto, a su vez, les permite aumentar las experiencias y conocimientos, y encontrar nuevos intereses. “La lectura implica, al menos, cuatro operaciones: reconocer, organizar, elaborar y evaluar. Alcanzar el significado de los símbolos gráficos empelados en el texto; combinar el significado de las palabras de la oración, frase, párrafo o capítulo de marras; por último, evaluar o cotejar los contenidos con los ideales, las concepciones y sentimientos propios para aceptar o rechazar las supuestas verdades o afirmaciones vertidas en el texto” (De la Vega, 1986, p. 36) Leer es crear, es imaginar, es abrir una gama de posibilidades al conocimiento humano. Sin embargo, con frecuencia los profesores de Español comentan, en reuniones y asesorías, que no logran que los alumnos lean una novela o cuento en forma completa. Se quejan de que los estudiantes prefieren ver una película basada en el texto o pedir a un compañero que les cuente el argumento del libro. Además, al realizar el análisis literario, los jóvenes entienden muy poco de lo que leen, por lo que es el docente quien aporta la mayoría de ideas.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric