A escola do campo no Congo: diálogos interculturais

El entrevistado es el profesor doctor en estudios latinoamericanos, Omer Buatu Batubenge, de la Universidad de Colima – México. El profesor Buatu Batubenge es natural del Congo, donde ha hecho sus estudios de Educación Básica, bachillerato, la carrea de Filosofía y Magíster. En 1999 él llega a México para sus estudios doctorales y desde entonces ha regresado al Congo solamente para cortas estancias, ya que es docente de la Universidad de Colima, en México, desde 2007. Sin embargo, nunca se ha alejado de los desafíos de la escuela del campo en su país

University and school boards working in the formation of a new generation teacher: the teacher-as-researchers

O presente artigo, um relato de experiência do tipo descritivo de abordagem qualitativa, reflete a parceria entre universidade e escola de Educação Básica. Enquanto agentes de formação, forjam um novo perfil docente: o do professorpesquisador, por meio do programa brasileiro de iniciação científica chamado PIBIC/EM, (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio), voltado a estudantes de nível médio, no qual uma das autoras trabalhou como co-orientadora. Procura descrever o novo perfil docente que requer a sociedade do conhecimento e da informação. Como resultados da pesquisa, encontrou que políticas de iniciação científica são aliadas no trabalho de construção desta nova identidade que se pretende do educador, uma vez que os resultados são muito animadoresThis article, an descriptive experience report of qualitative approach, reflects a partnership between the university and the Basic Education School. As agents of formation, forge a new teachers profile: the teacher-as-researcher, through a Brazilian scientific initiation program called PIBIC/EM (Institutional Program of Scholarships of Scientific Initiation for high school), which is aimed at high school students, where one of the authors worked as co -advisor. It also seeks to describe the new teacher profile that it is required to the knowledge of the society and information. As a result of our investigation, was found that policies of scientific initiation are allies in the work of constructing this new identity intended for the educator, the results are very encouragin

The contribution of Anísio Teixeira to the promotion of teacher wellbeing

O objetivo o presente artigo consiste em problematizar a contribuição de Anísio Teixeira na promoção da gestão do bem-estar docente. A metodologia empregada para essa investigação é de cunho qualitativo, com coleta de dados na literatura e dados empíricos. A base teórica assenta-se principalmente no legado de Anísio Teixeira, que há mais de meio século já anunciava a vivência desse status nas condições de emprego do professor, bem como sua superação através de uma sólida e continuada formação docente. Os resultados apontam para uma proposta que leve em conta o trabalho colaborativo e a formação de redes intelectuais como forma de superação, e de alcance do bem-estar docente, tão necessário ao desenvolvimento de uma educação de qualidade. Foram encontrados ainda contundentes sinais sobre a responsabilidade da gestão escolar na promoção do bem-estar docente. O diálogo, a escuta e a atitude sensível do gestor foram considerados elementos-chave neste processo. Após a elaboração dessa pesquisa, concluímos que a formação, seja ela inicial ou continuada, a troca com os colegas de profissão, poderá atuar como aliada ao sujeito que está preenchido de algo que faz sentido para sua existência e se alimenta disso como estratégia de superação. A formação continuada, assumida pelos gestores e pelos docentes, surge como um antídoto ao mal-estarThe objective of this paper is to problematize the contribution of Anísio Teixeira in promoting the management of teacher welfare. The methodology used for this research is qualitative, with data collection in the literature and empirical data. The methodology is based mainly on the legacy of Anísio Teixeira, who for more than half a century had already announced the experience of this status in the conditions of employment of the teacher, as well as its overcoming through a solid and continuous training of teachers. The results point to a proposal that considers the collaborative work and the formation of intellectual networks as a way of overcoming, and of reaching the teacher welfare, so necessary to the development of a quality education. Significant signs were also found on the responsibility of school management to promote teacher well-being. The manager's dialogue, listening and sensitive attitude were considered key elements in this process. After the elaboration of this research, we conclude that the formation, be it initial or continued, the exchange with the colleagues of profession, can act as ally to the subject that is filled with something that makes sense for its existence feeds on it as a strategy of overcoming. Continuing education, taken up by managers and teachers, appears as an antidote to malais

DESENVOLVIMENTO DE LIDERANÇAS LASSALISTAS INOVADORAS: FUNDAMENTOS PARA EXCELÊNCIA DA GESTÃO.

O tema recai sobre a aplicação dos fundamentos da excelência em gestão no desenvolvimento de lideranças da Universidade La Salle Brasil. Liderar é um exercício que exige autoconhecimento e constante aprimoramento de habilidades e competências. Em se tratando de liderança inovadora, as boas práticas e as novas metodologias de apoio da gestão, são essenciais para auxiliar a prática da liderança. Tem por objetivo mostrar o processo de desenvolvimento de lideranças organizacionais na Universidade La Salle. A Metodologia está baseada em análise documental, diário de campo e depoimentos de lideranças e da percepção das esquipes. Os resultados apontam para: formação sistematizada e continuada dos líderes; escolha estratégica dos participantes; gestão por competências; autodesenvolvimento personalizado e alinhamento da prática de desenvolvimento da liderança da Universidade La Salle baseada em seus princípios e valores. As considerações finais registram a necessidade do desenvolvimento de pessoas em suas competências técnicas, humanas e transversais com foco em gestão inovadora, estratégica e por resultados. As atitudes da liderança transformadora passam necessariamente por um criterioso plano de trabalho e organização, fundamentais para o sucesso do exercício da liderança

Limits of Sustainability Management at Community Universities

The article aims to identify, from the perspective of strategic managers, categories that participate in the establishment of an innovation culture in community universities in southern Brazil. The method is based on an exploratory, qualitative research using a multiple case study and considering a group of Brazilian universities as the analysis unit. The interviews were conducted with 67 managers from 14 higher education institutions, as well as legal provisions, documents, and scenario studies. The results point to the need for universities to work in a competitive strategic positioning; approaching academia and market times; guaranteeing innovation of the sustainable management principle; internationalization as an indicator of innovation; curricular inflection and formation of innovative leaderships. Our contribution lies in proposing that universities, regardless of their state, private or community status, must follow a strategic plan that is competitive in the market and boosts the innovation culture.O artigo objetiva identificar, a partir do olhar dos gestores estratégicos, categorias que participam da instauração de uma cultura de inovação em universidades comunitárias no sul do Brasil. O método é baseado em uma pesquisa qualitativa, exploratória, por meio de estudo de caso múltiplo, tendo como unidade de análise um grupo de universidades brasileiras. Foram realizadas entrevistas com 67 gestores de 14 instituições de ensino superior, além de dispositivos legais, documentos, estudo de cenários e pesquisas de mercado. Os resultados apontam para a necessidade de as universidades trabalharem posicionamento estratégico competitivo; aproximação dos times da academia e mercado; a inovação garantidora do princípio da gestão sustentável; a internacionalização como um indicador de inovação; a inflexão curricular e a formação de lideranças inovadoras. Nossa contribuição reside em propor que as universidades, independentemente de sua natureza estatal, privada ou comunitária, optem por um plano estratégico que impulsione a cultura da inovação

A instituição dos conselhos: participação e controle social, ou a “patologia” da representatividade?

Este ensaio, de caráter teórico, visa investigar a atuação dos conselhos escolares e conselhos de alimentação nos municípios brasileiros, que surgem para oportunizar aos cidadãos a integração e a participação no processo de planejamento, formulação e controle das políticas públicas, propiciando a alocação mais justa e eficiente dos recursos públicos. Para tanto, analisamos a construção do processo democrático no Brasil, e a caminhada da participação popular nestes órgãos. Destaca o município de Frederico Westphalen, Rio Grande do Sul e estudo realizado no estado da Paraíba (Nóbrega, 2011), traçando possibilidades e desafios para a participação, ainda que por meio do sistema representativo. Percebemos grandes dilemas enfrentados pelos conselhos que dificultam sua atuação como esfera de participação social, já que muitos esbarram na burocracia e na falta de conhecimento de sua missão por parte de seus componentes. Apesar de escasso o número de investigações a respeito, pode-se concluir que é necessário estreitar a relação entre teoria e prática para que os conselhos escolares e de alimentação consigam cumprir seu papel e, efetivamente, levar a comunidade para dentro da escola

Una visión integradora para el convivo social desde la educación: la perspectiva de Gregorio Torres Quintero

De naturaleza cualitativa, el texto hace una revisión bibliográfica y, de las obras de Gregorio Torres Quintero, deduce una clara visión de la sociedad como un espacio de convivencia en donde todos los individuos están integrados, y dónde la responsabilidad por el entorno natural y humano es una condición fundamental. La búsqueda de los arquetipos, o los principios originarios que dan lugar a las comunidades humanas, nos parece una política filosófica urgente en un espacio en el que hemos olvidado que el ser humano se da en la convivencia. Seguir avanzando en el diseño de esta ruta hacia la convivencia, implica, pues, el cultivo de actitudes convivenciales (como meta y camino) para ir mermando el imperio del escepticismo ontológico, epistemológico, lógico y ético que predomina en la modernidad y mantiene en un estado catatónico al individuo, sumergido en un cómodo pero vano y caduco pragmatismo, utilitarismo y subjetivismo

O processo de Bolonha e a globalização da educação superior: antecedentes, implementação e repercussões no que fazer dos trabalhadores da educação

Nesse texto apresentamos a resenha da obra: BIANCHETTI, Lucídio. O processo de Bolonha e a globalização da educação superior: antecedentes, implementação e repercussões no que fazer dos trabalhadores da educação. Campinas: Mercado de Letras, 2015

O que representa a atenção para a epistemologia da aprendizagem na contemporaneidade? – a percepção docente

This article is the result of a field research with the objective of identifying and interpreting interfering factors in the attentional processes in students from the initial years of elementary school and its impact on school learning in the contemporary context, in the perception of its teachers. The study has a qualitative approach, with empirical and bibliographical data collection, and the treatment of the findings followed the guidelines of the Content Analysis. Attention is a fundamental factor for learning, however, what is observed are behaviors that lead to the questioning about how children at the beginning of schooling act in relation to it in the classroom. The findings result: a) regarding the causes of inattention, there are family problems, use of the technologies and the methodology used by the teacher; b) attention is considered a prerequisite in the learning process; c) teachers need to draw students' attention very often; d) the attentive student is characterized participant and the inattentive is more apathetic; e) the representation of teachers signals a relationship between technologies and inattention. It is concluded that the teacher needs to be attentive and vigilant in his practice and the way he organizes and leads the class to reconstruct the planning and rethink his strategies whenever necessary, in order to meet the characteristics of the apprentices he attends.El artículo resulta de investigación de campo con el objetivo de identificar e interpretar factores interferentes en los procesos atencionales en estudiantes de los años iniciales de la Enseñanza Fundamental y su impacto en el aprendizaje escolar en el contexto contemporáneo, en la percepción de sus profesores. El estudio tiene abordaje cualitativo, con colecta empírica y bibliográfica de datos, y el tratamiento de los hallazgos siguió las orientaciones del Análisis de Contenido. La atención es factor fundamental para el aprendizaje, pero lo que se constata son comportamientos que llevan al cuestionamiento sobre cómo actúan los niños del comienzo de la escolaridad con relación a ella en clase. Los hallazgos señalan: a) con relación a las causas de la desatención figuran problemas familiares, uso de las tecnologías y la metodología utilizada por el profesor; b) la atención es considerada un pre-requisito en el proceso de aprender; c) los profesores necesitan llamar la atención a los estudiantes con gran frecuencia; d) el estudiante atento es caracterizado como participante y el desatento es más apático; e) la representación de los profesores señala relación entre las tecnologías y la desatención. Se concluye que el profesor necesita mantener la mirada sensible y vigilante a su práctica y a la forma como organiza y conduce la clase para reconstruir el planeamiento y repensar sus estrategias siempre que necesario, en el sentido de atender a las características de los aprendices que atiende.O artigo resulta de pesquisa[1]de campo com o objetivo de identificar e interpretar fatores interferentes nos processos atencionais em estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental e seu impacto na aprendizagem escolar no contexto contemporâneo, na percepção de seus professores. O estudo tem abordagem qualitativa, com coleta empírica e bibliográfica de dados, e o tratamento dos achados seguiu as orientações da Análise de Conteúdo. A atenção é fator fundamental para a aprendizagem, no entanto, o que se constata são comportamentos que levam ao questionamento sobre como as crianças do início da escolaridade agem em relação a ela em sala de aula. Os achados apontam para: a) com relação às causas da desatenção figuram problemas familiares, uso das tecnologias e a metodologia utilizada pelo professor; b) a atenção é considerada um pré-requisito no processo de aprender; c) os professores têm necessidade de chamar a atenção dos estudantes com grande frequência; d) o estudante atento é caracterizado participante e o desatento é mais apático; e) a representação dos professores sinaliza relação entre as tecnologias e a desatenção. Conclui-se que o professor precisa manter o olhar sensível e vigilante em sua prática e a forma como organiza e conduz a aula para reconstruir o planejamento e repensar suas estratégias sempre que necessário, no sentido de atender às características dos aprendizes que atende, em um movimento que colabore a uma melhor compreensão da epistemologia da aprendizagem.[1] O projeto da pesquisa tramitou e foi aprovado em Comitê de ética sob o nº CAAE-51529115.4.0000.5351.