Functional Projection Meet Adverbs

El propòsit d'aquest article és demostrar que una teoria lingüística que combini Categories Funcionals i Incorporació pot donar compte de les propietats lèxiques i sintàctiques dels elements no concordats, bàsicament les preposicions (P), les locucions preposicionals (LocP) i els adverbis (Adv). Centrarem la nostra atenció en elements relacionats lèxicament com ara esp. [p bajo], [Locp debajo] i [Adv abajo] o bé cat. [p rera], [ploc darrera] and [adv endarrera]. Argumentarem que totes les etiquetes categorials implicades tenen caràcter derivat i que, per tant, cal atribuir les diferències entre els membres d'un mateix paradigma a la manera com l'arquitectura funcional que selecciona un únic element lèxic ([L baj-] o [L rer-] respectivament) garanteix l'assignació de cas a l'argument intern. La conseqüència teòrica més important que es deriva d'aquesta proposta és que etiquetes categorials com ara Adv o P són en certa manera epifenòmens gramaticalment irrellevants. Els SP es poden analitzar majoritàriament com CFs que seleccionen un SN o un SDet com a complement, mentre que es pot considerar que els Advs són elements lèxics no definits categorialment seleccionats per una CF. D'acord amb aquesta idea, els SP i els Adv són en cert sentit equivalents des d'un punt de vista sintàctic i algunes propietats que tradicionalment s'han considerat típiques dels adverbis (intransitivitat, estatus no argumental, etc.) poden derivar-se de forma natural

El abordaje de conductas disruptivas desde una perspectiva inclusiva

La gestión de las conductas disruptivas es una de las grandes preocupaciones en el ámbito escolar. Esta gestión a menudo acaba siendo reactiva, en lugar de proactiva, focalizada en un alumno y delegada a determinados especialistas distando, así, de ser una atención realmente inclusiva. El propósito de este artículo es compartir experiencias de gestión de conducta implementadas en escuelas con un carácter marcadamente inclusivo. Mediante las experiencias de un grupo de profesionales de escuelas inclusivas se presenta el enfoque y algunas de las estrategias que destacan como clave para un abordaje más inclusivo de las situaciones con conductas disruptivas. Explicitan la importancia de implementar metodologías activas, una organización eficiente de los profesionales, el acuerdo de normas coherentes con toda la comunidad educativa (incluyendo familia y alumnado) y el establecimiento de un vínculo afectivo con el alumnado

Pharmacy student's engagement, performance and perceptions in a pilot study of cooperative learning applied to 'introduction to the galenic pharmacy' subject

Introduction to the Galenic Pharmacy (IFG) is a required subject of first-year (2nd semester) of Pharmacy Degree of the University of Barcelona (UB). This subject is very conceptual and descrip tive and contains many terms with their corre sponding definitions. It is considered the basis for the subjects of pharmaceutical technology that are studied in higher courses

T-lex3 : An accurate tool to genotype and estimate population frequencies of transposable elements using the latest short-read whole genome sequencing data

Motivation: Transposable elements (TEs) constitute a significant proportion of the majority of genomes sequenced to date. TEs are responsible for a considerable fraction of the genetic variation within and among species. Accurate genotyping of TEs in genomes is therefore crucial for a complete identification of the genetic differences among individuals, populations and species. Results: In this work, we present a new version of T-lex, a computational pipeline that accurately genotypes and estimates the population frequencies of reference TE insertions using short-read high-throughput sequencing data. In this new version, we have re-designed the T-lex algorithm to integrate the BWA-MEM short-read aligner, which is one of the most accurate short-read mappers and can be launched on longer short-reads (e.g. reads >150 bp). We have added new filtering steps to increase the accuracy of the genotyping, and new parameters that allow the user to control both the minimum and maximum number of reads, and the minimum number of strains to genotype a TE insertion. We also showed for the first time that T-lex3 provides accurate TE calls in a plant genome. Availability and implementation: To test the accuracy of T-lex3, we called 1630 individual TE insertions in Drosophila melanogaster, 1600 individual TE insertions in humans, and 3067 individual TE insertions in the rice genome. We showed that this new version of T-lex is a broadly applicable and accurate tool for genotyping and estimating TE frequencies in organisms with different genome sizes and different TE contents. T-lex3 is available at Github: https://github.com/GonzalezLab/T-lex3

La formación en competencia matemática aplicada a la farmacia galénica: Diagnóstico en primer año de Farmacia en la UB

Projecte 2015PID-UB/039Se analizan los resultados de tests y problemas numéricos de Farmacia Galénica realizados por los alumnos de primero del Grado en Farmacia para detectar posibles carencias en competencia matemática en este ámbito. Los errores más frecuentes conciernen la aplicación del concepto de porcentaje. Por otra parte, las acciones de mejora propuestas por el profesorado no se han visto respaldadas por el alumnado, lo que demuestra la necesidad de un nuevo enfoque en la estrategia docente.Proyecto 2015PID-UB/039 financiado por la Universidad de Barcelon

Intestinal intraepithelial lymphocyte cytometric pattern is more accurate than subepithelial deposits of anti-tissue transglutaminase IgA for the diagnosis of celiac disease in lymphocytic enteritis

Background & Aims: An increase in CD3+TCRγδ+ and a decrease in CD3− intraepithelial lymphocytes (IEL) is a characteristic flow cytometric pattern of celiac disease (CD) with atrophy. The aim was to evaluate the usefulness of both CD IEL cytometric pattern and anti-TG2 IgA subepithelial deposit analysis (CD IF pattern) for diagnosing lymphocytic enteritis due to CD. Methods: Two-hundred and five patients (144 females) who underwent duodenal biopsy for clinical suspicion of CD and positive celiac genetics were prospectively included. Fifty had villous atrophy, 70 lymphocytic enteritis, and 85 normal histology. Eight patients with non-celiac atrophy and 15 with lymphocytic enteritis secondary to Helicobacter pylori acted as control group. Duodenal biopsies were obtained to assess both CD IEL flow cytometric (complete or incomplete) and IF patterns. Results: Sensitivity of IF, and complete and incomplete cytometric patterns for CD diagnosis in patients with positive serology (Marsh 1+3) was 92%, 85 and 97% respectively, but only the complete cytometric pattern had 100% specificity. Twelve seropositive and 8 seronegative Marsh 1 patients had a CD diagnosis at inclusion or after gluten free-diet, respectively. CD cytometric pattern showed a better diagnostic performance than both IF pattern and serology for CD diagnosis in lymphocytic enteritis at baseline (95% vs 60% vs 60%, p = 0.039). Conclusions: Analysis of the IEL flow cytometric pattern is a fast, accurate method for identifying CD in the initial diagnostic biopsy of patients presenting with lymphocytic enteritis, even in seronegative patients, and seems to be better than anti-TG2 intestinal deposits

Implementación de la evaluación de la competencia de aprendizaje y responsabilidad en el ámbito de la formación práctica de la farmacia galénica

Este trabajo es un resumen de tres comunicaciones presentadas por el GIDTF en el VIII Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (CIDUI), en Tarragona los días 2, 3, y 4 de julio de 2014Projecte: 2013PID-UB/009Hemos introducido, en el ámbito de la docencia de la Farmacia Galénica/Tecnología Farmacéutica del Grado de Farmacia, una innovación docente que consiste en implementar la evaluación de la competencia transversal Capacidad de aprendizaje y responsabilidad, asociándola a la formación práctica dispensada en un conjunto de asignaturas. Se presenta la estrategia globalmente empleada para este fin en las seis asignaturas implicadas así como los instrumentos expresamente diseñados. En el caso de dos asignaturas obligatorias de mención, se examina el beneficio de la realización de una evaluación compartida alumno/profesor (coevaluación) de las prácticas de laboratorio y de la competencia asociada, comparando los resultados de una coevaluación obligatoria frente a los obtenidos mediante coevaluación voluntaria. También se aportan evidencias sobre la validación de los instrumentos de evaluación. La evaluación compartida alumnos/profesores de las prácticas mediante los instrumentos propuestos, nos ha permitido garantizar la validez del proceso y de las calificaciones. La participación obligatoria de los alumnos en el proceso de evaluación resulta beneficiosa para evaluar con seriedad y relevancia dicha competencia, ayudando finalmente a cumplir los objetivos docentes propuestos.Código del proyecto: 2013PID-UB/00

Validación del proceso y de los instrumentos de evaluación de la competencia "Capacidad de aprendizaje y responsabilidad" en el ámbito de la formación práctica en farmacia galénica

Informe del proyecto 2014PID-UB/050 llevado a cabo por el Grupo de Innovación Docente Consolidado de Tecnología Farmacéutica GIDTF-2013Se presentan los avances del Grupo de Innovación Docente de Tecnología Farmacéutica (GIDTF) en su línea de actuación relativa a la estrategia de desarrollo gradual y de evaluación de la competencia de aprendizaje y responsabilidad, trabajada en las prácticas de laboratorio de las asignaturas del ámbito de la Farmacia Galénica/Tecnología Farmacéutica que se imparte en 1º, 3º, 4º y 5º del Grado de Farmacia y en módulos de postgrado del Título de Especialista de Farmacia Industrial y Galénica (TEFIG). Se confirma que la evaluación compartida alumnos/profesores de las prácticas mediante los instrumentos propuestos, permite garantizar la validez del proceso y de las calificaciones de las prácticas y de la competencia asociada. La participación de los alumnos en el proceso de evaluación resulta beneficiosa para validar los instrumentos de evaluación diseñados para este fin, ayudando finalmente a cumplir los objetivos docentes propuestos

Una estrategia para el desarrollo de la capacidad de aprendizaje y responsabilidad

La capacidad de aprendizaje y responsabilidad es una de las competencias transversales que debe adquirir el estudiante de Farmacia. El Grupo de Innovación Docente de Tecnología Farmacéutica (GIDTF) se ha propuesto desarrollarla gradualmente en el ámbito de las prácticas de las asignaturas troncales de Farmacia Galénica distribuidas a lo largo de los estudios de Farmacia. Las actividades se han centrado en la capacidad de adquirir conocimientos, habilidades y actitudes, relacionados con la preparación y control de productos farmacéuticos siguiendo las NCF. El objetivo de este trabajo es presentar la estrategia desarrollada y propuesta para la docencia de dichas asignaturas en el bienio 2011-13

Smoking among hospitalized patients: a multi-hospital cross sectional study of a widely neglected problem

Introduction: A comprehensive smoking ban was recently enacted for acute-care hospital campuses in Spain. The aim of this study was to assess the prevalence and patterns of smoking among inpatients before and during hospitalization. Methods: Multi-center cross-sectional study was conducted in 13 hospitals in the province of Barcelona, Spain from May 2014 to May 2015. Participants were adults who provided informed consent. The sample size was calculated to be representative of each hospital (prevalence 29.4%, precision ± 5%, error 5%). We approached 1228 subjects, 888 accepted to participate and 170 were replaced (were not available or declined to participate). Final sample comprised 1047 subjects. We used a computer-assisted personal interview system to collect data, including sociodemographic variables and use of tobacco before and during hospitalization. Smoking status was validated with exhaled carbon monoxide. We calculated overall tobacco prevalence and investigated associations with participant and center characteristics. We performed multiple polytomous and multilevel logistic regression analyses to estimate odds ratios (ORs) and 95% confidence intervals (CIs), with adjustments for potential confounders. Results: In all, 20.5% (95% CI: 18.1-23.0) of hospitalized patients were smokers. Smoking was most common among men (aOR=7.47; 95% CI: 4.88-11.43), young age groups (18-64 years), and individuals with primary or less than primary education (aOR=2.76; 95% CI: 1.44-5.28). Of the smokers, 97.2% were daily consumers of whom 44.9% had medium nicotine dependence. Of all smokers, three-quarters expressed a wish to quit, and one-quarter admitted to consuming tobacco during hospitalization. Conclusions: Our findings indicate the need to offer smoking cessation interventions among hospitalized patients in all units and service areas, to avoid infringements and increase patient safety, hospital efficiency, and improve clinical outcomes. Hospitalization represents a promising window for initiating smoking interventions addressed to all patients admitted to smoke-free hospitals, specially after applying a smoke-free campus ban