Associació Catalana de Psicopedagogia i Orientació
Doi
Abstract
La gestión de las conductas disruptivas es una de las grandes preocupaciones en el ámbito escolar. Esta gestión a menudo acaba siendo reactiva, en lugar de proactiva, focalizada en un alumno y delegada a determinados especialistas distando, así, de ser una atención realmente inclusiva. El propósito de este artículo es compartir experiencias de gestión de conducta implementadas en escuelas con un carácter marcadamente inclusivo. Mediante las experiencias de un grupo de profesionales de escuelas inclusivas se presenta el enfoque y algunas de las estrategias que destacan como clave para un abordaje más inclusivo de las situaciones con conductas disruptivas. Explicitan la importancia de implementar metodologías activas, una organización eficiente de los profesionales, el acuerdo de normas coherentes con toda la comunidad educativa (incluyendo familia y alumnado) y el establecimiento de un vínculo afectivo con el alumnado
