La investigación-acción cooperativa y la formación del profesorado en contextos educativos multiculturales

Este artículo plantea el abordaje de los contextos educativos multiculturales actuales desde la perspectiva Investigadora y formadora de la investigaciónacción cooperativa. La autora, partiendo de la realidad pluricultural de las sociedades modernas europeas, en concreto de la andaluza, postula el enfoque cooperativo como modalidad de formación del profesorado, haciendo un repaso desde sus orígenes en la investigación-acción, como expresión de la investigación desde la «escuela». A continuación la diferencia de ésta, definiéndola como un trabajo en equipo entre investigadores yprácticos con el propósito de resolverlos problemas de los segundos, y señalando sus rasgos principales. Destaca entre éstos la función de formación de los miembros que en ella participan y señala el proceso metodológico a seguir, Identificando fases, técnicas y estrategias. Finalmente señala las condiciones que deben darse para llevar a cabo una investigación cooperativa.________________________________ This article proposes tackling present-day multicultural educational contexts from the training and research perspective of the cooperative research-action. The author, taking as point of departure the multicultural reality of modern European societies, specially the one of Andalusia, postulates that the cooperative approach should be taken as the model for the training of teachers, making a revision from its origins in the research action, as an expression of the research from the 'schools. Immediately after, she differentiates it from this one, defining it as a team work made by researchers and the other scholars who put this theory in practice with the purpose of solving the problems of the second ones, and pointing out Its main characteristics. Among these characteristics the most outstanding one is the training function of its members. The author also points out the methodological process to follow, identifying phases, technique and strategies. Finally, the article indicates the conditions necessary for carrying out a cooperative research

Psychological Aspects, Attitudes and Behaviour Related to the Practice of Sexting: A Systematic Review of the Existent Literature

AbstractThere are few studies about the sexting phenomenon, and most of them are of a descriptive nature. However, not many of them relate this practice with psychological or social constructs.Our aim is to explore what psychological aspects, attitudes and behaviour have been associated with the practice of sexting. To achieve this, we have made a systematic review of the existent literature.One remarkable evolution in these studies is that their amount has grown, and more attention has been paid to the above mentioned issues.If we take a general view to the results, we can distinguish a clear ‘criminalizing’ tendency, since most of the investigation lines have been oriented to relate sexting with health risk behaviour. One of the main conclusions to emphasize is that despite the risks of this practice, young people continue doing it.We find it convenient to look closer at this psychological framework to obtain relevant data for the future

El debate sobre la Educación para la ciudadanía. Una oportunidad para la didáctica de las Ciencias Sociales

Creemos que la Educación para la ciudadanía no debe olvidarse como materia básica en la Educación Obligatoria porque nuestra democracia necesita para su supervivencia de una nueva transición hacia una ciudadanía más crítica, activa y participativa. Y la escuela democrática pública no debe quedar al margen de esta responsabilidad en la formación cívica. Con este trabajo hemos pretendido profundizar en el debate que se ha suscitado en nuestro país en torno a la conveniencia o no de esta nueva materia, aportando nuestra experiencia y teniendo en cuenta las oportunidades que se le presentan a la enseñanza de las Ciencias Sociales al asumir esta responsabilidad formativa

Educación para la salud sexual Del enamoramiento al aborto Un estudio cualitativo con adolescentes españoles e inmigrantes

El propósito de este estudio es analizar cómo viven su sexualidad adolescentes españoles e inmigrados para orientar nuevos programas de educación sexual. El enfoque de investigación ha sido cualitativo; se utilizaron principios asociados a la etnografía focalizada. La muestra se conformó con 80 adolescentes de ocho nacionalidades diferentes. Los datos se recogieron a través de una entrevista con preguntas abiertas y planteamiento de dilemas. Para el análisis de los datos se identificó un sistema de categorías. Los principales resultados son: la forma de vivir la sexualidad está relacionada con el género y el grupo étnico-cultural; se requiere plantear una educación sexual entendida como educación para la salud sexual, en la que además de los fundamentos biológicos y de prevención, se logre incidir y potenciar la educación de las emociones, sentimientos, actitudes y conductas responsables, en definitiva: una educación integral.The purpose of this study is to analyze how Spanish and immigrant teenagers live their sexuality, so as to better target new sex-education programs. The research approach was qualitative; principles associated with targeted ethnography were used. The sample consisted of 80 adolescents from eight different nationalities. Data was collected through an interview with open questions, along with problem-solving dilemmas. A category system was designed for the analysis of the data. The main results are: sexual experience is related to gender and the ethnic-cultural group; sexual education should be promoted as sexual health, a program through which not only biological fundamentals is included, but which also covers and enhances education with regard to the emotions, feelings, attitudes, and to responsible behavior, in short: a complete educational program

Multicultural and egalitarian beliefs in a Europe in transformation. A study with teachers in southern Italy

Europe is going through one of the most regressive moments in terms of rights for migrants. Policies that justify the questioning of rights are based and, in turn, contribute to the formation of certain beliefs towards diversity. These beliefs in the teaching staff condition the teaching-learning processes, the modes of relationship and the transmission of values within the classroom. This study focuses on knowing teachers' beliefs towards multiculturalism and equality in Southern Italy, one of the areas with the greatest migration control in Europe. For the research, the Cultural Beliefs for Teachers Scale (TCBS) was validated cross-culturally (through exploratory and confirmatory analysis) that was applied to 300 teachers from Sicilian public schools. The results show, despite the political context, that teachers maintain positive beliefs towards equality and multiculturalism. Women manifest more positive beliefs towards multiculturalism in the classroom than their male peers, while the group with more years of teaching offers worse results towards multiculturalism outside the classroom. This general overview offers an image of schools as potential spaces for democratic resistance. However, there is a need to develop new instruments that assess contemporary forms of discrimination more concretely and sensitively.Europa atraviesa uno de los momentos más regresivos en materia de derechos para las personas migrantes. Las políticas que justifican el cuestionamiento de derechos se asientan y, a su vez, contribuyen a la conformación de determinadas creencias hacia la diversidad. Estas creencias en el profesorado condicionan los procesos de enseñanzaaprendizaje, los modos de relación y la transmisión de valores dentro del aula. Este estudio se centra en conocer las creencias del profesorado hacia la multiculturalidad y la igualdad en el sur de Italia, una de las zonas de mayor control migratorio en Europa. Para la investigación se validó transculturalmente la encuesta de Creencias culturales para profesores (The Teachers Cultural Beliefs Scale –TCBS-) (mediante análisis exploratorio y confirmatorio) que se aplicó sobre 300 docentes de centros educativos públicos sicilianos. Los resultados muestran, pese al contexto político, que el profesorado mantiene creencias positivas hacia la igualdad y la multiculturalidad. Las mujeres manifiestan creencias más positivas hacia la multiculturalidad en el aula que sus pares masculinos, mientras que el grupo con más años de docencia ofrece peores resultados hacia la multiculturalidad fuera del aula. Esta panorámica general, ofrece una imagen de las escuelas como potenciales espacios de resistencia democrática. No obstante, es preciso desarrollar instrumentos que valoren de manera más concreta y sensible las formas contemporáneas de discriminación

La participación de asociaciones de inmigrantes en escuelas multiculturales del sur de España: sugerencias para la cooperación

Educators globally are struggling with how to serve newly arrived immigrant students. This article presents results of a qualitative study in the south of Spain, investigating contributions immigrant associations can make to multicultural schools. We conducted 55 interviews and one focus group with ilntnigrant associations, and 32 interviews with teachers and school directors. We found the teaching staff and immigrant associations willing and interested in cooperating to improving integration of immigrant children and youth. In particular, both groups saw immigrant associations as potential mediators. Afterward, two participating schools began to take significant steps toward collaborating with nearby immigrant associations.Educadores de todo el mundo están preocupados por la forma de enseñar a los alumnos inmigrantes recién llegados. Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo llevado a cabo en el sur de España. Esta investigaciíin analiza las contribuciones que las asociaciones de inmigrantes pueden aportar a las escuelas mu1ticulturales. Hemos llevado a cabo 55 entrevistas y un grupo de discusión con las asociaciones de inmigrantes, y 32 entrevistas con los maestros y directores de escuela. Encontramos al personal docente y a las asociaciones de inmigrantes dispuestos e interesados en cooperar para mejorar la integración de los niños y jóvenes inmigrantes. En particular, ambos grupos vieron a las asociaciones de inmigrantes como mediadoras potenciales y como una forma de enseñar al nuevo alumnado partiendo de sus fondos de conocimiento. Después, mostramos como dos escuelas participantes comenzaron a tomar medidas significativas hacia la colaboración con asociaciones de inmigrantes de su entorno.Universidad de Granada. Facultad de Educación y Humanidades (Campus de Melilla

Amigos con beneficios y estilos de amor

Objectives: This study analyses the friendship with benefits and the different subtypes that compose it. It pretends to know the prevalence, the satisfaction, the future aspiration of the participants and the styles of love. Method: 400 people of Spanish nationality completed a questionnaire about relational links and love styles. Results: friendship with benefits is a common practice, although the romantic relationship is more prevalent and satisfactory. The styles of love are different depending on the gender and the relational link. Conclusion: this shows a changing relational universe, forms of polyamory that coexist with traditional relationships and gender roles that are transforming.Objetivos: Este estudio analiza las relaciones de amigos con beneficios y los diferentes subtipos que la componen. Pretende conocer el predominio, la satisfacción, la aspiración futura de los participantes y los estilos de amor. Método: 400 personas de nacionalidad española completaron un cuestionario sobre vínculos relacionales y estilos de amor. Resultados: los amigos con beneficios es una práctica común, aunque la relación romántica es más prevalente y satisfactoria. Los estilos de amor son diferentes según el género y el vínculo relacional. Conclusión: Se muestra un universo relacional cambiante, formas de poliamor que conviven con las relaciones tradicionales y roles de género que se están transformando

Mejora de la autoestima y de la competencia emocional en adolescentes inmigrantes sudamericanos residentes en españa a través de un programa psicoeducativo de mindfulness (conciencia plena)

This paper analyses the impact of a mindfulness program on the level of self-esteem and emotional competence of a group of Latin American teenaged immigrants living in Spain. Two groups were involved in the study: an experimental group participated in the mindfulness program, and a control group, which did not take part in this program. The levels of self-esteem and emotional competence of both groups were assessed using the Rosenberg Self-esteem Questionnaire and the TMMS-24 Scale respectively. The statistical analyses showed a significant increase in the levels of self-esteem and emotional competence of the experimental group in comparison with the control group. The results of this study confirm the benefits of mindfulness techniques as useful and effective strategies to improve self-esteem and emotional competence. Also, they may be viewed as experimental evidence for integrating them in Education with the aim to improve the psychological and emotional well-being of young immigrants. En este estudio se analiza la incidencia de un programa de mindfulness en los niveles de autoestima y competencia emocional de un grupo de adolescentes inmigrantes de origen sudamericano residentes en España. Para ello se contó con la participación de un grupo experimental que participó en el programa de entrenamiento en conciencia plena, y un grupo control que no fue sometido a dicha intervención. Los niveles de autoestima y de competencia emocional de ambos grupos fueron evaluados mediante el Cuestionario de Autoestima de Rosenberg y mediante la Escala TMMS-24 respectivamente. Los análisis estadísticos realizados mostraron un incremento significativo en los valores de autoestima y de competencia emocional en el grupo experimental en comparación con el grupo control. Los resultados hallados en la presente investigación, confirman la utilidad de las técnicas de conciencia plena como estrategias útiles y efectivas para mejorar la autoestima y la competencia emocional, y suponen un apoyo empírico para su incorporación y utilización en el ámbito educativo con el fin de mejorar el bienestar psicológico y emocional de los adolescentes inmigrantes