Long Memory and Volatility Clustering: is the empirical evidence consistent across stock markets?

Long memory and volatility clustering are two stylized facts frequently related to financial markets. Traditionally, these phenomena have been studied based on conditionally heteroscedastic models like ARCH, GARCH, IGARCH and FIGARCH, inter alia. One advantage of these models is their ability to capture nonlinear dynamics. Another interesting manner to study the volatility phenomena is by using measures based on the concept of entropy. In this paper we investigate the long memory and volatility clustering for the SP 500, NASDAQ 100 and Stoxx 50 indexes in order to compare the US and European Markets. Additionally, we compare the results from conditionally heteroscedastic models with those from the entropy measures. In the latter, we examine Shannon entropy, Renyi entropy and Tsallis entropy. The results corroborate the previous evidence of nonlinear dynamics in the time series considered.Comment: 8 pages; 2 figures; paper presented in APFA 6 conferenc

Child maltreatment and autonomic nervous system reactivity: identifying dysregulated stress reactivity patterns by using the biopsychosocial model of challenge and threat.

ObjectiveDisruptions in stress response system development have been posited as mechanisms linking child maltreatment (CM) to psychopathology. Existing theories predict elevated sympathetic nervous system reactivity after CM, but evidence for this is inconsistent. We present a novel framework for conceptualizing stress reactivity after CM that uses the biopsychosocial model of challenge and threat. We predicted that in the context of a social-evaluative stressor, maltreated adolescents would exhibit a threat pattern of reactivity, involving sympathetic nervous system activation paired with elevated vascular resistance and blunted cardiac output (CO) reactivity.MethodsA sample of 168 adolescents (mean age =14.9 years) participated. Recruitment targeted maltreated adolescents; 38.2% were maltreated. Electrocardiogram, impedance cardiography, and blood pressure were acquired at rest and during an evaluated social stressor (Trier Social Stress Test). Pre-ejection period (PEP), CO, and total peripheral resistance reactivity were computed during task preparation, speech delivery, and verbal mental arithmetic. Internalizing and externalizing symptoms were assessed.ResultsMaltreatment was unrelated to PEP reactivity during preparation or speech, but maltreated adolescents had reduced PEP reactivity during math. Maltreatment exposure (F(1,145) = 3.8-9.4, p = .053-<.001) and severity (β = -0.10-0.12, p = .030-.007) were associated with significantly reduced CO reactivity during all components of the stress task and marginally associated with elevated total peripheral resistance reactivity (F(1,145) = 3.8-9.4; p = .053-<.001 [β = 0.07-0.11] and p = .11-.009, respectively). Threat reactivity was positively associated with externalizing symptoms.ConclusionsCM is associated with a dysregulated pattern of physiological reactivity consistent with theoretical conceptualizations of threat but not previously examined in relation to maltreatment, suggesting a more nuanced pattern of stress reactivity than predicted by current theoretical models

Is stock market volatility persistent? A fractionally integrated approach

This paper seeks to study the persistence in the G7’s stock market volatility, which is carried out using the GARCH, IGARCH and FIGARCH models. The data set consists of the daily returns of the S&P/TSX 60, CAC 40, DAX 30, MIB 30, NIKKEI 225, FTSE 100 and S&P 500 indexes over the period 1999-2009. The results evidences long memory in volatility, which is more pronounced in Germany, Italy and France. On the other hand, Japan appears as the country where this phenomenon is less obvious; nevertheless, the persistence prevails but with minor intensity

Satisfação com a Vida e Redes Sociais Pessoais de Idosos

Objetivos: A investigação tem como objetivo geral analisar a associação entre a satisfação com a vida nos idosos e as características estruturais, funcionais e relacionais-contextuais das suas redes sociais pessoais. Metodologia: A recolha dos dados foi feita através de um questionário sociodemográfico, da Satisfaction With Life Scale – SWLS (Diener, 1985) que permite avaliar o grau de satisfação com a vida e também do Instrumento de Avaliação da Rede Social Pessoal – IARSP – Idosos (Guadalupe, 2009; Guadalupe & Vicente, 2012) que possibilita a análise das características das redes sociais pessoais dos idosos. Participantes: A amostra é constituída por 416 idosos com idades compreendidas entre os 65 anos e os 98 anos (M = 76,15; DP = 7,584). Os participantes são de ambos os sexos, mas na sua maioria do sexo feminino (63,7%; n = 265). A maioria dos sujeitos da amostra é casada (51,2%; n = 213) e tem escolaridade (64,2%; n = 267). Resultados: Verifica-se que são as mulheres idosas, os casados e com escolaridade que percebem uma maior satisfação com a vida. Constata-se que existe uma maior proporção de idosos satisfeitos com a vida (53,8%; n = 83) em comparação com os medianamente satisfeitos (26,2%; n = 109) e com os insatisfeitos (20%; n = 83). Os idosos que apresentam uma maior satisfação percebida têm uma média mais elevada na proporção das relações familiares nas redes (M = 80,67), no apoio emocional, material e instrumental, informativo, companhia social, e no acesso a novos vínculos, e consideram estar muito satisfeitos tanto com a rede (M = 2,92) como com o apoio que esta disponibiliza (M = 2,77). Conclusão: Verificaram-se associações estatisticamente significativas nas características estruturais da rede, no entanto são as características funcionais que atestam os principais resultados que nos permitem afirmar uma associação entre satisfação com a vida nos idosos e as relações interpessoais, pelo conteúdo das relações e pelo apoio que percecionam. Concluímos que os idosos que se consideram satisfeitos com a vida apresentavam, na generalidade, características de rede social mais positivas quando comparados com os que percebiam menor satisfação com a vida. / Objectives: The research has as main objective to analyze the association between life satisfaction in the elderly and the structural, functional and relational-contextual characteristics of their personal social networks. Methodology: The data collection was done through a sociodemographic questionnaire, the Satisfaction With Life Scale – SWLS (Diener, 1985) that evaluates the degree of satisfaction with life and also the Personal Social Network Analysis Tool – IARSP – Elderly (Guadalupe, 2009; Guadalupe & Vicente, 2012) for the analysis of personal social networks’ characteristics. Participants: The sample consisted of 416 elderly aged between 65 and 98 years (M = 76,15; SD = 7,584). Participants are both genders, but mostly female (63,7%; n =265). Most of the participants are married (51,2%; n = 213) and have education (64,2%; n = 267). Results: It is found that are the older women, married and with education that perceive a greater satisfaction with life. There is a greater proportion of elderly satisfied with the lives (53,8%; n = 83) compared to the moderately satisfied (26,2%; n = 109) and the unsatisfied (20%; n = 83). Seniors who have a higher satisfaction have a higher average in the proportion of family relationships in their networks (M = 80,67), emotional support, material and instrumental, informational, social companionship, and access to new bonds, and consider to be very satisfied with their social network (M = 2,92) and with the social support that it provides (M = 2,77). Conclusion: There were statistically significant associations in the structural characteristics of the network, however are the functional characteristics that allow us to state an association between life satisfaction in the elderly through interpersonal relationships, the content of relations and the support they perceive. We conclude that elderly people who consider themselves satisfied with life showed, in general, have more positive characteristics of social personal network when compared to those who perceive less satisfaction with life

Maternal depression and school-age mental health

CONTEXTO: A depressão materna tem sido apontada como uma condição pouco favorecedora ao desenvolvimento infantil, mostrando-se associada a dificuldades emocionais e comportamentais. OBJETIVOS: Identificar e analisar na literatura indexada artigos que abordem o impacto da depressão materna para as crianças em idade escolar. MÉTODOS: Procedeu-se à pesquisa nos indexadores Medline, Lilacs, Scielo, Index Psi, Psyc Info, considerando a produção dos últimos cinco anos (2002-2007). Foram identificados e analisados 30 artigos empíricos. RESULTADOS: Observou-se distribuição semelhante quanto aos delineamentos longitudinais e transversais, características das amostras e formas de avaliação. As coletas de dados foram realizadas em contextos diversos com uma variedade de recursos e informantes. Depressão materna associou-se a dificuldades apresentadas pelas crianças, tais como problemas comportamentais, sintomas depressivos, prejuízos cognitivos e sociais, independentemente do momento de primeira exposição à depressão materna e dos delineamentos adotados, sendo o prejuízo potencializado na presença de comorbidades psiquiátricas. CONCLUSÕES: A depressão materna configurou-se como fator de risco ao desenvolvimento infantil, com impacto negativo para as crianças em idade escolar. Do ponto de vista da saúde mental, considera-se relevante maior atenção às crianças que convivem com tal condição, visando à detecção precoce das eventuais dificuldades como forma de instrumentar práticas preventivas.BACKGROUND: Maternal depression has been identified as a possibly harmful condition for child development, showing to be associated with emotional and behavioral difficulties. OBJECTIVES: To identify and analyze articles in the indexed literature addressing the impact of maternal depression for school-age children. METHODS: The procedure was made via the electronic databases Medline, Lilacs, Scielo, Index Psi, and Psyc Info, considering the production of the last five years (2002-2007). Thirty empirical articles were identified and analyzed. RESULTS: In the overall analysis, there was a similar distribution regarding the studies' design, characteristics of the samples and forms of assessment. Data collections were performed in different contexts with a variety of resources and informants. Maternal depression was linked to difficulties faced by children such as behavioral problems, depressive symptoms, and cognitive and social impairments, regardless of the time of first exposure to maternal depression and designs adopted. Such impairments were intensified by the presence of comorbidities. DISCUSSION: Maternal depression was configured as a risk factor for child development with a negative impact on school-age children. In terms of mental health, greater attention to children living side by side with this condition seems to be relevant, aimed at the early detection of any difficulties as a way to implement preventive practices

Sobre a didática e as didáticas específicas: o que está em questão na formação docente?

Neste texto partimos do pressuposto de que o debate contemporâneo sobre as dimensões metodológicas, epistemológicas e políticas da prática pedagógica — em que a formação docente precisa ser repensada — são conduzidos pela abordagem da Didática, que por sua vez se constitui como campo de estudo em transformação. Se por um lado a Didática tem procurado recompor sua contribuição para a formação docente, por outro questiona-se como vem sendo a apropriação das contribuições da Didática pela área de formação de professores. Através do estudo das bases teóricas sobre a Didática, seus dilemas e novos desafios potencializados pelo avanço das Didáticas específicas, pode-se perceber uma série de perspectivas: ora pela via dos estudos das bases epistemológicas das disciplinas ensinadas e da transposição didática, ora por uma visão renovada do campo de estudo da Didática. Nesse trabalho procuramos compreender a formação de professores, o seu preparo profissional tendo como base a organização de processo de ensino aprendizagem, tendo como referência a complementação entre a Didática e as Didáticas específicas. Apresenta-se para o debate um breve panorama do campo de estudo da Didática em diálogo com a necessária revisão dos processos de formação docente, em especial os professores da educação básica, que vêm sendo impulsionados para a busca de autonomia no fazer docente

Typicality assessment of onions (Allium cepa) from different geographical regions based on the volatile signature and chemometric tools

Onion (Allium cepa L.) is one of the main agricultural commodities produced and consumed around the world. In the present work, for the first time, the volatile signature of onions from different geographical regions of Madeira Island (Caniço, Santa Cruz, Ribeira Brava, and Porto Moniz) was tested with headspace solid-phase microextraction (HS-SPME/GC-qMS) and chemometric tools, showing that the volatile signature was affected by the geographical region of cultivation. Sulfur compounds, furanic compounds, and aldehydes are the most dominant chemical groups. Some of the identified volatile organic metabolites (VOMs) were detected only in onions cultivated in specific regions; 17 VOMs were only identified in onions cultivated at Caniço, eight in Porto Moniz, two in Santa Cruz, two in Ribeira Brava, while 12 VOMs are common to all samples from the four regions. Moreover, some VOMs belonging to sulfur compounds (dipropyl disulfide, 3-(acetylthio)-2-methylfuran), furanic compounds (dimethylmethoxyfuranone, ethyl furanone, acetyloxy-dimethylfuranone), and lactones (whiskey lactone isomer), could be applied as potential geographical markers of onions, providing a useful tool to authenticate onions by farming regions where the influence of latitude seems to be an important factor for yielding the chemical profile and may contribute to geographical protection of food and simultaneously benefiting both consumers and farmers.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

CONTRIBUIÇÕES DE JEAN OURY PARA VERIFICAR UMA POSSÍVEL EMERGÊNCIA DO SUJEITO NA ESCOLA

Discutimos a inserção da psicanálise em instituições educacionais em articulação com o conceito de Coletivo de Jean Oury como operador da distinguibilidade necessária para a garantia do singular. Levantamos a hipótese de que a subversão assim promovida abre um novo modo de fazer clínica e dá possibilidade à emergência do sujeito, mesmo em instituições de sistema de corte fechado, situação de tantas escolas. Associamo-lo com o efeito que pode ter o mais-um quando funciona num cartel, operando do lugar daquele que pode provocar uma elaboração sem deixar de ser também sujeito no contexto, como é o analista na instituição educacional

La metodología del aprendizaje-servicio como herramienta facilitadora de la educación para el desarrollo sostenible (EDS)

INTRODUCCIÓ. Un entorn educatiu que faciliti la participació i el pensament crític dels estudiants és essencial per a l’èxit de l’educació per al desenvolupament sostenible (EDS) d’acord amb els disset objectius de desenvolupament sostenible (ODS). Per a això calen eines que afavoreixin l’aprenentatge des d’un nou enfocament, que requereixi un component social i consideri les habilitats suaus dels estudiants.METODOLOGIA. La proposta educativa de l’aprenentatge-servei (ApS) estableix relacions fructíferes amb la societat, en les quals les dues parts se’n beneficien. En aquest treball es proposa l’aplicació de la metodologia ApS per aconseguir una implementació reeixida de l’EDS.RESULTATS. D’acord amb l’objectiu 11 (ciutats i comunitats sostenibles), aquesta proposta pretén que els alumnes contribueixin a fer que les ciutats siguin més inclusives, segures, resilients i sostenibles. Per això, s’ha dut a terme una activitat d’ApS a la Universitat Rey Juan Carlos on van participar 140 alumnes de l’assignatura Transports Turístics.DISCUSSIÓ. Aquest treball demostra la utilitat de la metodologia ApS en la transmissió dels valors associats a la sostenibilitat mediambiental, social i econòmica. A través de la conferència, l’alumnat presta un servei de trasllat de valors a la societat alhora que perfecciona les habilitats de comunicació i treball en equip.INTRODUCTION. An educational environment that facilitates student engagement and critical thinking is essential for the success of Education for Sustainable Development (ESD) according to the 17 Sustainable Development Goals (SDGs). This requires that the tools favour learning from a new approach, which involves a social component and takes into account the students’ soft skills.METHODOLOGY. The Service-Learning (S-L) for educational proposal establishes fruitful relationships with society, in which both parties benefit. This paper proposes the application of the S-L methodology to achieve a successful implementation of ESD.RESULTS. In line with Goal 11 (SDGs) ‘Sustainable Cities and Communities’, this proposal aims for students to contribute to making cities more inclusive, safe, resilient and sustainable. To this end, a S-L activity was carried out at the Rey Juan Carlos University with the participation of 140 students of the subject “Tourist Transport”.DISCUSSION. This work demonstrates the usefulness of the Service-Learning methodology in the transmission of values associated with environmental, social and economic sustainability. In the activity, the students provide a service of transferring values to society while improving their communication and teamwork skills.INTRODUCCIÓN. De acuerdo con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), un entorno educativo que posibilite el pensamiento crítico y la participación de los estudiantes resulta fundamental para el éxito de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS).METODOLOGÍA. El trabajo propone la aplicación de la metodología ApS para lograr una implementación exitosa de la EDS. Así, tanto los alumnos, trabajando en equipo, aplicando sus capacidades y conocimientos adquiridos, como la sociedad, a la cual se le presta un servicio a través de esta metodología, resultan beneficiados.RESULTADOS. Este estudio muestra un proyecto en el que se relaciona el Objetivo 11 de los ODS ‘Ciudades y Comunidades Sostenibles’ con un enfoque ApS en la asignatura ‘Transportes Turísticos’ de los Grados en Turismo de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Por medio de este proyecto se implementa la EDS y los estudiantes tienen la oportunidad de contribuir a que las ciudades sean más seguras, inclusivas, sostenibles y resilientes.DISCUSIÓN. El trabajo proporciona evidencia práctica sobre la aplicación de los ODS en el ámbito universitario y la utilidad de la metodología ApS para transmitir valores vinculados con la sostenibilidad medioambiental, social y económica