Asistencia a la mujer en proceso de aborto provocado: discurso de profesionales de enfermería

OBJECTIVE: To analyze the statements of nursing professionals regarding healthcare provided to women in process of induced abortion. METHODS: Case study with qualitative approach, performed at a public maternity hospital in Salvador BA; data were obtained with the focus group technique, using content analysis. RESULTS: The nursing team professionals perceive abortion as a crime, a sin, and healthcare as discriminatory. The woman's right to speech is denied, with silence being observed along the abortion process. CONCLUSION: The absence of dialogue at the healthcare services makes the possibility of humanized care delivery more distant, turning the implantation of healthcare humanization policies for women in the process of induced abortion a challenge.OBJETIVO: Analizar el discurso de profesionales de enfermería con relación a la asistencia prestada a las mujeres en proceso de aborto provocado. MÉTODOS: Estudio de caso, con abordaje cualitativo; realizado en una maternidad pública de Salvador - BA; los datos fueron obtenidos por medio de la técnica del Grupo Focal utilizando la técnica del análisis de contenido. RESULTADOS: Las profesionales del equipo de enfermería perciben el aborto como crimen, pecado, y la asistencia, como discriminante. A la mujer le es negado el derecho a hablar, por lo que el silencio es observado a lo largo del proceso de aborto. CONCLUSIÓN: La ausencia de diálogo en los servicios de atención vuelve más distante la posibilidad de asistencia humanizada, haciendo que la implantación de la política de humanización de la asistencia a las mujeres en proceso de aborto provocado sea un reto.OBJETIVO: Analisar o discurso de profissionais de enfermagem com relação à assistência prestada às mulheres em processo de abortamento provocado. MÉTODOS: Estudo de caso, com abordagem qualitativa; realizado em uma maternidadepública de Salvador - BA; os dados foram obtidos por meio da técnica do Grupo Focal utilizando a técnica da análise de conteúdo. RESULTADOS: As profissionais da equipe de enfermagem percebem o abortamento como crime, pecado, e a assistência, como discriminatória. À mulher é negado o direito à fala, de onde o silêncio observado ao longo do processo do aborto. CONCLUSÃO: A ausência de diálogo nos serviços de atendimento torna mais distante a possibilidade de assistência humanizada, fazendo da implantação da política de humanização da assistência às mulheres em processo de aborto provocado, um desafio.Universidade Federal da Bahia Escola de EnfermagemUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Medicina PreventivaUNIFESP, Depto. de Medicina PreventivaSciEL

Projeto ComuSaúde

O texto em tela materializa parte de pesquisa que vem sendo realizada no âmbito do grupo de pesquisa e como parte de pré-requisitos para obtenção de título de pós-doutorado em educação. Tem como objetivo analisar as estratégias de comunicação utilizada no campo da saúde com idosos não alfabetizados. A partir da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano se tece explicitações acerca do projeto ComuSaúde realizado com idosos não alfabetizados moradores de um município do Oeste de Santa Catarina. Por meio de uma pesquisa de abordagem qualitativa, etnográfica, com observações e registros nos momentos de orientações acerca de medicações aos idosos. Como resultados, esta pesquisa destaca o projeto ComuSaúde como uma via de resgate da dignidade humana aos sujeitos frutos da exclusão do direito a apropriação da linguagem escrita

Serosurvey of Smooth Brucella, Leptospira spp. and Toxoplasma gondii in Free-Ranging Jaguars (Panthera onca) and Domestic Animals from Brazil.

This study investigated the exposure of jaguar populations and domestic animals to smooth Brucella, Leptospira spp. and Toxoplasma gondii in the Cerrado, Pantanal and Amazon biomes of Brazil. Between February 2000 and January 2010, serum samples from 31 jaguars (Panthera onca), 1,245 cattle (Bos taurus), 168 domestic dogs (Canis lupus familiaris) and 29 domestic cats (Felis catus) were collected and analysed by rose bengal test for smooth Brucella, microscopic agglutination test for Leptospira spp. and modified agglutination test for T. gondii. Cattle populations from all sites (9.88%) were exposed to smooth Brucella, but only one jaguar from Cerrado was exposed to this agent. Jaguars captured in the Cerrado (60.0%) and in the Pantanal (45.5%) were seropositive for different serovars of Leptospira spp., cattle (72.18%) and domestic dogs (13.1%) from the three sites and one domestic cat from Pantanal were also seropositive for the agent. The most prevalent serotype of Leptospira spp. identified in jaguars from the Cerrado (Grippotyphosa) and the Pantanal (Pomona) biomes were distinct from those found in the domestic animals sampled. Jaguars (100%), domestic dogs (38.28%) and domestic cats (82.76%) from the three areas were exposed to T. gondii. Our results show that brucellosis and leptospirosis could have been transmitted to jaguars by domestic animals; and jaguars probably play an important role in the maintenance of T. gondii in nature

Para além do letramento escolar: Dimensões multiletradas no ensino de língua portuguesa e aportes possíveis em sala de aula na contemporaneidade

When we seek a dialectical view of language, a construct of/for a social practice, the work with texts as well as the teaching of portuguese language has been considered relevant the studies of Applied Linguistics (LA), considering that when working with texts, we also deal with/through “an event in which, in addition to linguistic elements, others of a cognitive and social nature converge” (Oliveira and Szundy 2014, p. 192). LA, by inviting native language teachers to reflect on themes, conceptions and pedagogical practices in the face of the constant changes in global geopolitics, reinforces how the multiplicity of discourses, so dear a multiliteracies pedagogy, according to texts by Brazilian authors as Roxane Rojo and Eduardo Moura (2012, 2019) – in the midst of the multiple languages ​​that make up contemporary texts – seeks to account for the social, linguistic and culturally diverse context which teachers and students are also integral subjects. This article, by focusing discussions on these biases, seeks to score, by returning the data obtained in a broader scientific research carried out in academic master’s course and, together with the theoretical-bibliographic form, which we neither read nor write without purpose, even more in the face of massive use of digital technologies, which “has been seen by many educators and school institutions as possibility for the modernization of the teaching” (SANTOS, 2018, p. 62). As a result, new social practices as well new ways of using languages need to integrated into school literacies already crystallized, in order to demand even new educational paradigms in relation to the development of multimodal and critical-constructive and readings.Ao buscarmos uma visão dialética de linguagem, construto de/para uma prática social, o trabalho com textos bem como o ensino de língua portuguesa têm sido considerados relevantes aos estudos da Linguística Aplicada (LA), tendo em vista que, ao trabalharmos com textos, lidamos também com/por meio de “um evento em que convergem, além de elementos linguísticos, outros de ordem cognitiva e social” (OLIVEIRA; SZUNDY, 2014, p. 192). A LA, ao convidar os docentes de língua materna a refletirem sobre temas, concepções e práticas pedagógicas diante das constantes mudanças na geopolítica mundial, reforça como a multiplicidade de discursos, tão cara a uma pedagogia dos multiletramentos, conforme textos de autores brasileiros como Roxane Rojo e Eduardo Moura (2012; 2019) – no bojo das múltiplas linguagens que compõem os textos contemporâneos – busca dar conta do contexto social, linguístico e culturalmente diverso no qual professores e alunos também são sujeitos integrantes. Este artigo, ao centrar discussões nesses vieses, busca pontuar, por meio do retorno aos dados obtidos em pesquisa científica mais ampla realizada em curso de mestrado acadêmico, aliado à forma teórico bibliográfica, que não lemos nem escrevemos sem propósitos, ainda mais diante do uso massivo das tecnologias digitais, que “tem sido vista por muitos educadores e instituições escolares como uma possibilidade para a modernização do ensino” (SANTOS, 2018, p. 62). Com isso, novas práticas sociais bem como novas formas de uso das linguagens carecem integrar aos letramentos escolares já cristalizados, demandando novos paradigmas educacionais em relação ao desenvolvimento de leituras e escritas multimodais e críticas-construtivas

Reflexões sobre a competência em informação nos arquivos, o combate à desinformação e a relação com a Agenda 2030

A reflection on archives, information literacy and disinformation, pertinent to sustainable development, was addressed in terms of the right to access information, providing the guarantee of this fundamental right provided for in the Federal Constitution. The objective of this study is to present which CoInfo actions the archives can develop to combat disinformation, considering the 2030 Agenda, in its goal 16.10, to ensure public access to information and protect fundamental freedoms, in accordance with national legislation and international agreements. The methodology used is descriptive, exploratory, qualitative, bibliographical and documental. The strategies available for this study are part of the collection of data in the Reference Database of Journal Articles in Information Science and the analysis of the Political Manifesto on Information Literacy 2022 Librarian: Professional Luz. The results of this research indicate that of the seventeen actions suggested for libraries, nine can be adapted for archives, aiming to combat disinformation. In this way, it is expected to provoke a constructive and promising reflection.Aborda-se uma reflexão sobre os arquivos, a competência em informação e a desinformação, pertinentes para um desenvolvimento sustentável, na questão do direito ao acesso à informação, proporcionando a garantia desse direito fundamental previsto na Constituição Federal. O objetivo deste estudo é apresentar quais as ações da CoInfo os arquivos podem desenvolver para combater a desinformação, considerando a Agenda 2030, em sua meta 16.10, para assegurar o acesso público à informação e proteger as liberdades fundamentais, em conformidade com a legislação nacional e os acordos internacionais. A Metodologia utilizada é a descritiva, exploratória, qualitativa, bibliográfica e documental. As estratégias dispostas para este estudo enquadram-se na coleta de dados na Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação e da análise do Manifesto Político sobre Competência em Informação 2022 Bibliotecário: Profissional Luz. Os resultados desta pesquisa indicam que das dezessete ações sugeridas para bibliotecas, nove podem ser adaptadas para os arquivos, visando o combate à desinformação. Desta forma, espera-se provocar uma reflexão construtiva e promissora

Rehabilitation with implant-supported overdentures in total edentulous patients: a review

Objectives: The main aim of this review article is to discuss implant-supported overdentures (ISOs) as treatment in edentulous patients. Besides, we will try to discuss among the different treatment options in such patients and to analyze their validity when ISOs are compared with other clinical modalities. At the same time, we will try to suggest clinical guidelines supported by current clinical studies. Material and methods: We performed a Medline search and review of pertinent articles on the mentioned subject from 1986 to 2011. As a searching strategy, we used the following words: implant-supported overdentures, attachment systems, Locator attachment, cantilever, fixed prosthesis. Results and conclusions: Implant-supported overdentures constitute an accurate and predictable treatment option and achieve a higher patient's satisfaction. This type of treatment constitutes a cheaper treatment than fixed prostheses and in some patients, with loss of lip support or with an interoclusal space larger than 15 mm, the choice of implant-supported overdentures seems to prevent future aesthetic or phonetic problems

Representações sociais sobre TDAH e medicalização

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as representações sociais de 14 professores do Ensino Fundamental I, de 6 escolas públicas de uma cidade do interior do estado do Paraná sobre Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e medicalização. O estudo justifica-se pela necessidade de compreender como o TDAH é concebido pelos professores, no intuito de contribuir com os profissionais da Educação, de modo a ampliar seus conhecimentos sobre o transtorno em discussão e os estimular à pesquisa. Os resultados revelam que as participantes da pesquisa conceituam o TDAH como um transtorno que afeta a aprendizagem e provoca problemas comportamentais, necessitando de tratamento medicamentoso. Conclui-se que as representações sociais das professoras estão ancoradas em conceitos propagados pela mídia, pelos cursos de formação de professores e pela orientação dada às escolas pelos profissionais da Saúde. Embora manifestem dúvida em relação ao diagnóstico recebido pelos alunos, ainda possuem o consenso de que a medicalização é a melhor forma de tratamento para os alunos com TDAH

Representações sociais sobre TDAH e medicalização

This article has as objective to presents the results about a research around the social representation of 14 acting teachers in 6 Elementary Schools in the state of Paraná regarding to Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and medication. This study is justified because of the relevance to understand how ADHD is conceived by teachers in order to contribute with their professional education so that to extend their knowledge about this disorder and encourage them to develop research in this segment. The results show that the participants of the research grade the ADHD how a disorder which affects the learning and causes behavioral problems, requiring a drug treatment. In conclusion, the social representations of the teachers are based on concepts propagated by the media, courses teacher training and direction given to school by the health professionals. Even though they manifest doubts with diagnostic received about the students, they have a consensus that the medicalization is the best way to treat the students diagnosed with ADHD.Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las representaciones sociales de 14 profesores de la Enseñanza Fundamental I, de 6 escuelas públicas de una ciudad del interior del Estado de Paraná sobre Trastorno de Déficit de Atención y Hiperactividad (TDAH) y medicalización. El estudio se justifica por la necesidad de comprender cómo el TDAH es concebido por los profesores, con el fin de contribuir con los profesionales de la Educación, a fin de ampliar sus conocimientos sobre el trastorno en discusión y estimularlos a la investigación. Los resultados revelan que las participantes de la investigación conceptuan el TDAH como un trastorno que afecta el aprendizaje y provoca problemas conductuales, necesitando tratamiento medicamentoso. Se concluye que las representaciones sociales de las profesoras están ancladas en conceptos propagados por los medios, por los cursos de formación de profesores y por la orientación dada a las escuelas por los profesionales de la Salud. Aunque manifiestan duda en relación al diagnóstico recibido por los alumnos, todavía poseen el consenso de que la medicalización es la mejor forma de tratamiento para los alumnos con TDAH.medicamentoso. Se concluye que las representaciones sociales de las profesoras están ancladas en conceptos propagados por los medios, por los cursos de formación de profesores y por la orientación dada a las escuelas por los profesionales de la Salud. Aunque manifiestan duda en relación al diagnóstico recibido por los alumnos, todavía poseen el consenso de que la medicalización es la mejor forma de tratamiento para los alumnos con TDAH.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as representações sociais de 14 professores do Ensino Fundamental I, de 6 escolas públicas de uma cidade do interior do estado do Paraná sobre Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e medicalização. O estudo justifica-se pela necessidade de compreender como o TDAH é concebido pelos professores, no intuito de contribuir com os profissionais da Educação, de modo a ampliar seus conhecimentos sobre o transtorno em discussão e os estimular à pesquisa. Os resultados revelam que as participantes da pesquisa conceituam o TDAH como um transtorno que afeta a aprendizagem e provoca problemas comportamentais, necessitando de tratamento medicamentoso. Conclui-se que as representações sociais das professoras estão ancoradas em conceitos propagados pela mídia, pelos cursos de formação de professores e pela orientação dada às escolas pelos profissionais da Saúde. Embora manifestem dúvida em relação ao diagnóstico recebido pelos alunos, ainda possuem o consenso de que a medicalização é a melhor forma de tratamento para os alunos com TDAH