Mediação do livro didático em discussões sociocientíficas : análise de interações discursivas em um estudo de caso

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Química, 2012.A abordagem de questões sociocientíficas tem sido amplamente recomendada para o processo de Letramento Científico que tem como objetivo principal o ensino de Ciências para formação da cidadania. Nesse âmbito, o presente trabalho tem como objetivo analisar as interações discursivas ocorridas durante a discussão em sala de aula a partir da leitura de textos de temas sociocientíficos com questões para debate presentes no livro didático “Química e Sociedade”. Foi analisado o vídeo de uma aula de Química para o Segundo Ano do Ensino Médio filmada em 2008. O trecho de aula em que ocorreu o debate foi editado e categorizado utilizando o software Nvivo®. A análise realizada visou identificar as contribuições do livro didático nas discussões de aspectos sociocientíficos e as estratégias adotadas pelo professor para conduzir o debate. Foi observado que o livro didático favoreceu as interações discursivas na sala de aula e que o professor analisado possui uma prática discursiva que favorece o engajamento e a participação dos estudantes

The Farmei! podcast in teacher initial training: contributions to a humanized approach to non-formal spaces

O presente trabalho visa promover a análise e discussão acerca da utilização do podcast Farmei! cuja produção objetiva divulgar as ciências da natureza e suas relações com direitos humanos a partir de jogos e atividades lúdicas, especialmente, de jogos de videogame. Para tanto, foram realizados levantamentos em anais de dois eventos científicos, o Encontro Nacional de Ensino de Química e o Encontro Nacional de Pesquisas em Educação em Ciências, entre os anos de 2010 e 2020, a fim de identificar as produções teóricas que abordam a utilização de podcasts como ferramentas formativas para professoras e professores de ciências da natureza. A partir da análise realizada, foi percebida uma lacuna em relação a pesquisas que abordem o uso de podcasts como ferramentas didáticas e, ainda mais incipientes, quanto ao uso delas na formação docente. Visando contribuir para a superação deste quadro, são apresentados encaminhamentos para identificar as potencialidades e limitações de um podcast, o Farmei!, como ferramenta auxiliadora no processo ensino-aprendizagem de futuros docentes, na abordagem de temáticas inovadoras para o ensino, no caso em questão, os espaços não-formais e suas contribuições para a educação em ciências.El presente trabajo tiene como objetivo promover el análisis y la discusión sobre el uso del podcast Farmei!, cuya producción tiene como propósito divulgar las ciencias naturales y sus relaciones con los derechos humanos a través de juegos y actividades lúdicas, especialmente de videojuegos. Para ello, se realizaron levantamientos en los anales de dos eventos científicos, el Encuentro Nacional de Enseñanza de Química y el Encuentro Nacional de Investigaciones en Educación en Ciencias, entre los años 2010 y 2020, con el fin de identificar las producciones teóricas que abordan el uso de podcasts como herramientas formativas para profesoras y profesores de ciencias naturales. A partir del análisis realizado, se percibió una brecha en relación con las investigaciones que abordan el uso de podcasts como herramientas didácticas y, aún más incipientemente, en cuanto a su uso en la formación docente. Con el objetivo de contribuir a superar esta situación, se presentan orientaciones para identificar las potencialidades y limitaciones de un podcast, Farmei!, como herramienta auxiliar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de futuros docentes, abordando temas innovadores para la enseñanza, en este caso, los espacios no formales y sus contribuciones a la educación en ciencias.The present work aims to promote the analysis and discussion regarding the use of the Farmei! podcast, whose production aims to disseminate the natural sciences and their connections with human rights through games and playful activities, especially video games. To achieve this, surveys were conducted in the proceedings of two scientific events, the National Meeting on Chemistry Teaching and the National Meeting on Research in Science Education, between the years 2010 and 2020, in order to identify theoretical productions addressing the use of podcasts as formative tools for natural science teachers. From the analysis performed, a gap was noticed in relation to research addressing the use of podcasts as didactic tools and, even more incipiently, their use in teacher training. Seeking to contribute to overcoming this situation, recommendations are presented to identify the potentials and limitations of a podcast, Farmei!, as an assisting tool in the teaching and learning process of future teachers, addressing innovative themes for education, in this case, non-formal spaces and their contributions to science education

O podcast Farmei! na formação inicial docente: contribuições para abordagem humanizada dos espaços não-formais

O presente trabalho visa promover a análise e discussão acerca da utilização do podcast Farmei! cuja produção objetiva divulgar as ciências da natureza e suas relações com direitos humanos a partir de jogos e atividades lúdicas, especialmente, de jogos de videogame. Para tanto, foram realizados levantamentos em anais de dois eventos científicos, o Encontro Nacional de Ensino de Química e o Encontro Nacional de Pesquisas em Educação em Ciências, entre os anos de 2010 e 2020, a fim de identificar as produções teóricas que abordam a utilização de podcasts como ferramentas formativas para professoras e professores de ciências da natureza. A partir da análise realizada, foi percebida uma lacuna em relação a pesquisas que abordem o uso de podcasts como ferramentas didáticas e, ainda mais incipientes, quanto ao uso delas na formação docente. Visando contribuir para a superação deste quadro, são apresentados encaminhamentos para identificar as potencialidades e limitações de um podcast, o Farmei!, como ferramenta auxiliadora no processo ensino-aprendizagem de futuros docentes, na abordagem de temáticas inovadoras para o ensino, no caso em questão, os espaços não-formais e suas contribuições para a educação em ciências

UTILIZAÇÃO DE ANALOGIAS EM SEIS LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA APROVADOS NO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO 2018: UMA ANÁLISE SOBRE ESTRUTURA ATÔMICA

The article presents sixteen analogies found in the content of atomic structure in six Chemistry books approved by the Programa Nacional do Livro Didático (2018) for high school. After identification, the analogies were categorized and deficiencies were observed in terms of format, level of enrichment, abstraction and limitations, being used only superficially. The possible conceptual errors that these strategies can lead when approached inappropriately were explored. The results indicate that the raisin, panettone and planetary pudding analogies contribute little to the understanding of the target concept and can lead to mistaken and superficial understandings. In addition, more pronounced discussions of both analogical relations and limitations between domains are absent. Appropriate notes on the use of this strategy are also discussed.Neste artigo são apresentadas dezesseis analogias encontradas no conteúdo de estrutura atômica em seis livros de Química aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (2018) destinados ao ensino médio. Após a identificação, as analogias foram categorizadas e observaram-se deficiências quanto ao formato, nível de enriquecimento, abstração e limitações, sendo utilizadas apenas de maneira superficial. Foram explorados os possíveis erros conceituais que essas estratégias podem levar quando abordadas de maneira inadequada. Os resultados indicam que as analogias do pudim de passas, panetone e do sistema planetário pouco contribuem para o entendimento do conceito-alvo e podem levar a compreensões equivocadas e superficiais. Além disso, estão ausentes discussões mais acentuadas tanto das relações analógicas quanto das limitações entre os domínios. Também são discutidos apontamentos adequados sobre o uso dessa estratégia

A Teoria Fundamentada de Dados como proposta metodológica: contribuições para pesquisas na Educação Profissional e Tecnológica

A educação profissional brasileira é historicamente marcada pela dualidade entre formação básica, de cunho intelectual, voltada para preparação para estudos posteriores, e formação profissional, cujofoco estaria em um ensino restrito a técnicas relativas a determinado ofício. Assim, ao longo da história, a educação profissional esteve voltada para os pobres tendo o assistencialismo como uma de suas finalidades,além de objetivar a formação de mão-de-obra qualificada para atender às necessidades mercadológicas do país.&nbsp

Os três níveis do conhecimento químico: dificuldades dos alunos na transição entre o macro, o submicro e o representacional

Estudos apontam que uma das maneiras de se ensinar Química na educação básica é por meio da discussão dos três níveis do conhecimento químico. Porém, no contexto das aulas de Ciências há uma falta de demarcação desses níveis quando os fenômenos são apresentados, gerando dificuldades no aprendizado dos conceitos. A partir desses fatos, surge a necessidade de se investigar como fazer a transição entre os três níveis de modo a auxiliar a compreensão dos conceitos apresentados nas aulas de Química. Para tanto, foram investigadas duas hipóteses, a saber: a utilização de sistemas conceituais hierárquicos e o uso de modelos e modelagem, associados à realização de atividades demonstrativo-investigativas. A utilização dessa estratégia levou a resultados bastante satisfatórios, pois, com o uso de sistemas conceituais, os estudantes se apropriaram dos significados dos conceitos abordados e, por meio das atividades de modelos e modelagens, conseguiram representar os fenômenos observados utilizando diferentes modos de representação. Palavras-chave: Três níveis do conhecimento químico. Modelos e modelagens. Sistemas conceituais

MEDIAÇÃO DO LIVRO DIDÁTICO EM DISCUSSÕES SOCIOCIENTÍFICAS: ANÁLISE DE INTERAÇÕES DISCURSIVAS EM UM ESTUDO DE CASO

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Orientalismo em tempos de pandemia: discursos sobre a China no jornalismo brasileiro

O artigo explora os discursos associados à China no jornalismo brasileiro diante do contexto da pandemia da COVID-19. Para tanto, utiliza-se como metodologia uma coleta e análise qualitativa de matérias jornalísticas. Os resultados da pesquisa apontam para a permanência do orientalismo enquanto base discursiva dos conteúdos analisados, bem como para a importância crescente de um diálogo mais íntimo e informado entre Brasil e China na construção de um mundo pós-Ocidental num cenário pós-pandemia

Associação de Psicofármacos com outras terapias: O cuidado ao dependente químico sob a perspectiva interprofissional / Association of psychopharmaceuticals with other therapies: The care of the chemical dependent from an interprofessional perspective

A utilização de psicofármacos no tratamento da dependência química, ao ser complementada com outras abordagens terapêuticas, têm demonstrado impactos positivos no que tange à atenuação da síndrome de abstinência, tratamento das comorbidades e prevenção de recaídas. Nesta perspectiva, o grupo de pesquisas PEMEDUTS desenvolveu este estudo descritivo, exploratório e bibliográfico, com abordagem qualitativa, objetivando desvelar e socializar a eficácia do cuidado interprofissional na recuperação dos dependentes químicos em uso de psicofármacos. Consideramos que o processo terapêutico, na dimensão da saúde mental, transcende apenas o uso apenas de psicofármacos, este deve ser associado a outras abordagens terapêuticas, sobretudo as que busquem levar o dependente a identificar traumas contidos no seu inconsciente e que promovam o diálogo entre este e sua família, restabelecendo assim os vínculos afetivos. Somente com abordagens interprofissionais e interdisciplinares será possível alcançar êxito na recuperação de adictos.  A terapia deve ser multidimensional, para que se possa compreender e ajudar o dependente a se livrar da drogadicção. Diferentes olhares, saberes e fazeres profissionais devem se complementar no processo terapêutico, para que ao final realmente se consiga resgatar e manter a saúde mental do jovem dependente químico e de seus entes queridos