AULA-PASSEIO EM UMA RESERVA ECOLÓGICA: possibilidades para discussões sociocientíficas no ensino de química

O presente artigo apresenta os resultados e reflexões acerca de uma aula-passeio realizada na Trilha Ecológica do Parque Municipal da Catacumba com uma turma de 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual do Rio de Janeiro. A proposta foi pautada na pedagogia de Célestin Freinet e articulada a aspectos sociocientíficos (ASC) com o objetivo de promover uma participação mais ativa dos estudantes fora dos limites físicos impostos rotineiramente pela sala de aula. A atividade desenvolvida indicou a importância da adoção de estratégias que envolvam os alunos na discussão de ASC, como o uso de debates por meio de questões sociais. A partir da análise interpretativa dos dados obtidos, verificou-se a melhora da organização e o processamento do pensamento crítico, com base à exposição de ideias, o aprimoramento da oralidade e o enriquecimento da dialogicidade. Um importante aliado nesse processo foi o caráter interdisciplinar da atividade, pois se acredita que a ruptura com a fragmentação presente na estrutura curricular contribui para um conhecimento mais amplo, globalizado e articulado ao mundo real

CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA PARA A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE NO INTERIOR DE GOIÁS: um relato de experiência da licenciatura em química

Este trabalho tem como objetivo apresentar algumas contribuições do Programa Residência Pedagógica à Formação Inicial e ao Ensino de Química, implementado, em 2018, pela CAPES. Esse programa faz parte de uma ação da Política Nacional de Formação de Professores, que tem como um dos pontos principais a valorização e incentivo às atividades docentes na formação inicial. Dessa maneira, foi atribuído às Instituições de Ensino Superior (IES) a implementação de ações para estimular a articulação entre teoria e prática nos cursos de licenciatura, realizando parcerias com escolas públicas de educação básica. Verificou-se por meio do subprojeto de uma instituição federal de ensino em Goiás, no curso de Licenciatura em Química, as possíveis contribuições do programa, por meio da aplicação de questionário aos alunos da escola campo e também dos relatos de aulas observadas e ministradas pelos residentes. Os dados obtidos indicam que o Programa Residência Pedagógica pode apresentar pontos de grande importância (como a experiência na docência) para os licenciandos ao serem inseridos no cotidiano escolar, atuando de forma recíproca ao vivenciar a práxis docente. Além disso, o Programa contribuiu para despertar nos residentes a importância da implementação de estratégias metodológicas variadas, podendo tornar o ensino e as aulas de Química mais interessantes

EM BUSCA DA COMPREENSÃO DOS SENTIDOS DA INTEGRAÇÃO PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO DA REDE FEDERAL

O artigo tem por base o estudo bibliográfico realizado ao longo de pesquisa no mestrado em educação profissional e tecnológica – ProfEPT. Objetivou ampliar a compreensão conceitual da Integração que dá suporte ao projeto do Ensino Médio Integrado – EMI na educação profissional e tecnológica. Para tanto, baseou-se nos trabalhos da professora Marise Ramos em relação aos sentidos da Integração por ela apresentados. O estudo permitiu compreender aspectos importantes da Integração para o EMI, tais como a omnilateralidade, o Trabalho, a Ciência e a Cultura e suas relações com o tripé Ensino, Pesquisa e Extensão. Por fim, destacamos a importância de se compreender, no âmbito da Rede Federal de Ensino, a Integração para além da relação entre formação geral e formação técnica

A CULTURA POPULAR EM ÂMBITO ESCOLAR : concepções históricas e seus desdobramentos na contemporaneidade

Este artigo tem a finalidade de refletir sobre o conceito e as concepções históricas da cultura popular, bem como apontar alguns desafios e possibilidades de seu uso em âmbito escolar na contemporaneidade. Realizou-se uma revisão bibliográfica e consulta à legislação brasileira (1996, 2017), por meio de levantamento de artigos, documentos e livros de renomados autores, como Bakhtin (2010), Burke (2010), Santaella (2003), Canclini (2019), Pessoa (2018), Brasil (2017), Brasil (1996), entre outros. A pesquisa configurou-se de forma qualitativa e o conteúdo dos artigos, livros e documentos foram analisados de maneira crítica e interpretativa, alinhada à experiência docente dos autores. Os resultados revelaram que a prática da valorização da cultura popular em âmbito escolar é permeada por desafios, como por exemplo um currículo elitista que em muitas vezes acaba dificultado tal prática, pois acaba valorizando uma perspectiva monocultural, além disso quando trabalhado ocorre quase que somente em datas comemorativas e prioriza o conteúdo descontextualizado que contemple as avaliações em larga escala; dentre outros. Por outro lado, as novas tecnologias digitais se bem utilizadas poderão auxiliar as camadas subalternas a darem voz às suas experiências e os documentos oficiais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei nº 9.394/96 e a Base Nacional Comum Curricular que sinalizam uma autonomia às escolas, mesmo que limitada a trabalhar conteúdos das manifestações artísticas e culturais, no sentido de despertar nos estudantes o respeito à diversidade de saberes, identidade e culturas

PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: impacto na formação dos docentes de química no ensino presencial e remoto emergencial em escolas do Maciço de Baturité/Ceará

O Programa Residência Pedagógica (PRP) traz como propósito ações para aperfeiçoar a formação docente nos cursos de licenciatura e integrar a universidade às escolas de educação básica. Assim, o presente artigo buscou analisar as experiências e ações dos discentes bolsistas do curso de Licenciatura em Química, durante as atividades desenvolvidas no Programa, vinculado à Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB. Para tanto, foi realizada uma investigação que abordou duas edições do programa, uma presencial e outra em formato remoto devido à pandemia de COVID-19, com o objetivo de analisar as contribuições e desafios enfrentados no ambiente escolar e como esses elementos influenciaram o desenvolvimento da identidade docente. A metodologia adotada nesta investigação baseia-se em uma análise textual discursiva. Como ferramenta de coleta de dados, utilizaram-se os relatórios de atuação docente elaborados por onze bolsistas ao término do programa, de uma forma individual e coletiva.  A análise englobou um período de tempo abrangente, compreendendo os anos de 2018 a 2020 e 2020 a 2022. Nas distintas modalidades de ensino, o PRP apresentou pontos congruentes e adversos, entretanto, ambos foram determinantes na construção de uma identidade docente sólida, consciente e alinhada com os anseios da educação básica.&nbsp

UM OLHAR SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE UM GRUPO DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS

O objetivo principal deste estudo é identificar as abordagens pedagógicas empregadas no processo de alfabetização de crianças nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, por parte de professoras que trabalham em escolas públicas do Rio Grande do Sul. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa se enquadra no delineamento qualitativo, especificamente como um estudo de caso. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário disponibilizado no Google Forms, com a participação de dez professoras que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em escolas públicas do Rio Grande do Sul. Os resultados destacam a vasta experiência das docentes, com ênfase no método fônico, amplamente utilizado em suas práticas pedagógicas, que enfatiza a relação entre fonemas e grafemas. As professoras respondentes perceberam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como um documento que coloca o aluno como protagonista de seu processo de ensino e aprendizagem. No entanto, também identificaram aspectos negativos, como a falta de valorização das especificidades regionais e o ensino das relações étnico-raciais. Conclui-se, portanto, que esta pesquisa proporcionou uma contribuição significativa para o entendimento deste tema, indicando a necessidade de uma investigação mais aprofundada, dado o seu impacto no ensino nos primeiros anos do ensino fundamental

O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA PERCEPÇÃO DOS ESTAGIÁRIOS

O presente artigo tem como orientação o seguinte problema: Quais os desafios e possibilidades foram percebidos pelos licenciandos no decorrer da realização das diferentes etapas do Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Química? Por conseguinte, objetivamos identificar as percepções dos licenciandos em Química acerca das experiências vivenciadas no decorrer do estágio supervisionando, intencionando construir um plano de ações para aprimorar e contemplar as necessidades formativas deles. A pesquisa se caracteriza pela abordagem qualitativa desenvolvida em cinco dimensões: questionários; organização do I Encontro do Estágio Supervisionado; plano de ações; grupo focal; e proposição de alterações no regulamento do estágio. A construção de dados se deu a partir de questionário semiestruturado, registros em caderno de campo e gravação em áudio. Os investigados foram 18 alunos do curso de Licenciatura em Química de uma instituição pública federal. A trajetória de análise de dados foi do tipo analítico-descritiva a luz da literatura da área. Os resultados apontam como fragilidades e dificuldades o distanciamento entre Universidade - Escola, o espaço restrito para propor atividades junto aos professores supervisores e, o controle da turma no espaço do laboratório. Por conseguinte, a pesquisa estimulou um processo crítico reflexivo sobre o estágio, em que as “vozes” dos participantes se convergiram para (re)pensar a organização curricular das disciplinas, de forma a promover um espaço formativo dialógico, com sólida relação entre teoria e prática

QUE DIZEM AS PESQUISAS BRASILEIRAS SOBRE O BOM PROFESSOR DE CURSOS NA ÁREA DA SAÚDE

A profissão docente exige conhecimentos e habilidades para fundamentar a sua prática. Tais exigências são construídas à medida que o docente passa por processos de formação inicial e continuada e, também, conforme vai desenvolvendo a sua carreira. Nessa direção, o objetivo desse estudo é catalogar o que dizem as pesquisas realizadas nos cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu brasileiros acerca das características do bom professor da área de saúde. Metodologicamente, foi constituído a partir da catalogação e da análise das teses e dissertações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES de 2012 até 2022. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica com abordagem qualitativa. É classificada como exploratória e descritiva com procedimentos técnicos documental e bibliográfico. Os resultados apresentam que os estudantes dão pouca importância para a titulação dos professores, porém as reconhecem. Um bom professor é classificado pelo seu conhecimento prático, postura acolhedora, flexível e pela disposição de observar e compreender demandas específicas dos estudantes, atuando pedagogicamente sobre elas. Salienta-se a importância da capacitação pedagógica para a docência, porém constata-se pouco interesse das instituições em ofertar formação aos docentes. Conclui-se que as 8 teses e dissertações analisadas pactuam que, para o bom desenvolvimento e exercício das competências e habilidades inerentes ao exercício profissional, faz-se necessário que o ensino em saúde lance mão de metodologias inovadoras que possibilitem a interação entre o estudante e os diferentes cenários em que eles estão inseridos, viabilizando a contextualização e aplicabilidade dos conhecimentos

FORMAÇÃO DE MEDIADORES ESCOLARES DE UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE JACOBINA-BA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

O presente artigo relata a experiência sobre formação de estagiários de licenciaturas para atuarem como Profissionais de Apoio Escolar/mediadores de aprendizagem em escola municipal de Jacobina/ Bahia. A formação objetivou promover espaços de formação a fim de contribuir com as práticas pedagógicas a partir de rodas dialogais acerca da caracterização e desmistificação das principais particularidades de aprendizagem dos alunos da instituição escolar e, desenvolver a oficina de atividades lúdicas para criação de materiais que facilitem a mediação pedagógica. Utilizou-se como estratégia metodológica a revisão de literatura, o desenvolvimento de rodas dialogais com os mediadores, a discussão de casos e exposições acerca das características peculiares a transtornos globais do desenvolvimento e a promoção de oficinas de produção de recursos pedagógicos com materiais recicláveis e/ou de baixo custo. Conclui-se ser imprescindível a formação continuada para os mediadores escolares, bem como a disponibilização de recursos para a efetivação do que se propõe a mediação

CERVEJARIA COMO ESPAÇO EDUCADOR: : uma perspectiva interdisciplinar para a Educação Profissional e Tecnológica

O objetivo desta pesquisa foi promover um processo interdisciplinar entre professores de diferentes áreas do conhecimento, a saber, física, química, biologia e processos industriais, acerca das fases de produção cervejeira, a fim de desenvolver uma proposta de visitação técnica interdisciplinar ao ambiente de uma cervejaria. Esta pesquisa, caracterizada por uma abordagem qualitativa e de natureza exploratória-descritiva e propositiva, dividiu-se em quatro partes:  I) a leitura de artigos e normativas  e a Pesquisa de campo, com a participação no processo de produção de cerveja no Centro Multidisciplinar de Tecnologia Cervejeira do Instituto Federal de São Paulo (IFSP), campus Sertãozinho; II) a descrição dos conteúdos disciplinares, das ciências da natureza e processos industriais, presentes nos diferentes momentos do processo de produção de cerveja; III) a identificação dos potenciais interdisciplinares dos conteúdos listados e suas interfaces; IV) divulgação de um material que apresente as relações entre os conteúdos científicos e tecnológicos do processo de produção de cerveja, numa perspectiva interdisciplinar e contextualizada no mundo do trabalho, que auxiliarão docentes e discentes na elaboração de guias didáticos para visitação técnica no ambiente da cervejaria. A partir da leitura de artigos e normativas foram elucidados conceitos em diferentes âmbitos: tipos de cerveja e formas de produção, mundo do trabalho, logístico, jurídico e educativo. A pesquisa de campo aconteceu com a participação dos pesquisadores em todas as fases do processo de produção cervejeira. Foram elencadas doze fases: Malteação, Moagem, Mosturação, Filtração, Fervura, Whirlpool, Resfriamento, Fermentação, Maturação, Carbonatação, Envase e Pasteurização. Todas as fases do processo receberam uma completa descrição e, posteriormente, foi elaborada uma tabela de construção coletiva acerca dos conteúdos disciplinares que estão presentes nas grades curriculares das disciplinas e que aparecem de forma prática ao longo da produção de cerveja. A seguir, deu-se início ao processo interdisciplinar da pesquisa por meio de uma reunião presencial com os professores e pesquisadores envolvidos, ponto máximo de diálogo e interação para a criação do material norteador para planejamento e construção de atividades interdisciplinares no ambiente da cervejaria, apresentado no formato de um Diagrama de Venn. Ao final desta pesquisa, verifica-se que a pesquisa alcançou seus objetivos ao trazer uma vertente com inovação desafiadora: entender o ambiente da cervejaria como espaço educador, com potencialidades didáticas interdisciplinares para um ensino mais integral e contextualizado para a Educação Profissional e Tecnológica