O despertar de Alice: reflexões de um desempenho acadêmico e profissional docente

In this document I aim to bring out the main events that have impacted my professional and academic history, built on interaction with other histories and shared practices. My goal is to present and analyze my professional career in teaching, research, extramural projects, management and of other nature, in order to satisfy the institutional requirements for promotion in the teaching career, from Associate Professor IV to Full Professor at the University of Uberlandia - UFU, in accordance with Order No. 982 of 3 October 2013, of the Ministry of Education, and the provisions in Resolution No. 4/2014 of the Board Director of this University. Graduated in Education at the Methodist University of Piracicaba - Unimep I also attended my Masters and Doctorate there. I initiated my career by teaching in different institutions related to the Methodists particularly in the cities of Lins, Birigui and São Bernardo do Campo. However, life brought me to Minas Gerais and, from then on, I established myself professionally at UFU, in an area that provides me great satisfaction: teaching, research and academic relations, which led me, for example, to conduct two important projects for this institution - and also for my country - by contributing to the formation of new doctors in education in the States of Amapá and Piauí. I mentored students, published books and collaborated with the institution through its various committees and challenges proposed by them. This memorial is the result of my worries and dreams that guided me here.Neste registro procuro destacar os principais acontecimentos que marcaram minha história profissional e acadêmica construída na interação com outras histórias e práticas partilhadas. O objetivo é apresentar e analisar minha trajetória profissional no ensino, pesquisa, extensão, gestão e de outra natureza, visando atender aos requisitos institucionais para a promoção na carreira docente, da Classe de Professor Associado IV para a Classe de Professor Titular da Carreira de Magistério Superior na Universidade Federal de Uberlândia – UFU, conforme a Portaria n.º 982, de 3 de outubro de 2013, do Ministério da Educação, e o disposto na Resolução n.4/2014, do Conselho Diretor desta Universidade. Formada em Pedagogia pela Universidade Metodista de Piracicaba – Unimep cursei também por lá meu Mestrado e Doutorado. Iniciei minha carreira dando aulas em diferentes espaços ligados aos metodistas especificamente nas cidades de Lins, Birigui e São Bernardo do Campo. Mas a vida me trouxe para Minas Gerais e, a partir daqui, fixei-me profissionalmente na UFU, naquilo que me traz imensa satisfação: a docência, a pesquisa e as relações acadêmicas, que me levaram, por exemplo, a conduzir dois projetos importantes para a instituição – e certamente para o meu país – ao contribuir com a formação de novos doutores em educação nos Estados do Amapá e Piauí. Orientei alunos, publiquei, colaborei com a instituição através de seus vários colegiados e desafios por eles propostos. Esse memorial é o resultado das minhas inquietações e dos sonhos que me conduziram até aqui

Ideações das práticas pedagógicas do professor administrador

Business courses in Brazil have increased considerably in the last two decades, which generates a great demand for managing teachers. It is relevant that these professionals, who have not had a teacher education, are aware of the issues surrounding their teaching practice, as well as the Higher Education Institutions (HEIs), so that together they can successfully meet the demands and expectations of contemporary society. Thus, this study, which deals with the clipping of a doctoral research, aims to present the results and discussion for the research conducted with bachelor of management professors about their ideas of their pedagogical practices.Las carreras de administración en Brasil han aumentado considerablemente en las últimas dos décadas, lo que genera una gran demanda de profesores administradores. Es relevante que estos profesionales, que no han tenido una formación docente, sean conscientes de los problemas relacionados con su práctica docente, así como de las Instituciones de Enseñanza Superior (IES), para que juntos puedan satisfacer con éxito las demandas y expectativas de la sociedad contemporánea. Por lo tanto, este estudio, que es un recorte de una investigación de doctorado, tiene como objetivo presentar los resultados y la discusión de la investigación realizada con profesores de licenciatura en administración sobre sus ideas sobre sus prácticas pedagógicas.Os cursos de Administração têm aumentado consideravelmente no Brasil nas duas últimas décadas, o que gera uma grande demanda por professores administradores. É relevante que estes profissionais, os quais não tiveram uma formação docente, sejam conscientes das questões que envolvem a sua prática docente, assim como as Instituições de Ensino Superior (IES), para que juntos consigam atender com êxito as demandas e expectativas da sociedade contemporânea. Assim, esse estudo que se trata do recorte de uma pesquisa de doutorado, tem como objetivo apresentar os resultados e discussão para a investigação realizada com professores bacharéis de Administração acerca das suas ideações de suas práticas pedagógicas

A prática pedagógica contemporânea e as concepções docentes no magistério superior: coerências e contradições

Este trabalho relaciona aspectos da prática pedagógica contemporânea com as concepções dos docentes da educação superior. Discute-se a formação docente, os processos de ensino-aprendizagem e as relações interpessoais e, os relaciona com os conceitos valorativos aferidos pelos professores. Os dados apresentados são parte de uma pesquisa objeto de tese de doutoramento, realizada com aplicação de questionário a professores de Instituições de Ensino Superior localizadas no Estado do Amapá/Brasil. Os resultados revelaram que o docente reconhece a importância do aperfeiçoamento pedagógico, mas não possui a mesma disposição para realizá-lo; que no processo de ensino-aprendizagem a abordagem ainda é caracterizada pelo tradicionalismo das práticas e que; há sinais de maior diálogo nas relações interpessoais

O ENSINO E A APRENDIZAGEM ANTES DO CURSO SUPERIOR EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA: O PARADIGMA DO ENSINO PELA PRÁTICA (1900 - 1960)

Resumo: Com o questionamento sobre como a profissão publicitária fora aprendida no Brasil, este artigo buscou conhecer os aspectos e características de como se deu o ensino da Publicidade e Propaganda, antes do surgimento dos primeiros Cursos Superiores na área, compreendendo, assim, o período que abrange os anos de 1900 a 1960. Por meio de análise de bibliografia e documentos que tratavam da história da profissão publicitária, buscou-se indícios que demonstrassem características de como ocorria o processo de ensino do profissional da publicidade e propaganda e as ideações sobre o professor-publicitário. Notou-se a existência do paradigma de ensino centrado na prática da profissão

A prática pedagógica do docente universitário no curso de direito e a formação do aluno / The pedagogical practice of the university teacher in the law course and the formation of the student

O presente trabalho apresenta resultados da pesquisa de mestrado intitulada: “Docência Universitária: o professor de Direito formado em Direito”, que teve como objetivo compreender a prática pedagógica dos professores universitários, formados em Direito e que atuavam no referido curso. Para tanto, realizou-se uma investigação com 44 docentes de três instituições de ensino superior. Os resultados revelaram que a prática do professor universitário do curso de Direito ainda é bastante conservadora, priorizando a transmissão de conteúdos, sem muitas vezes considerar o processo de ensino-aprendizagem do qual o aluno é sujeito participante. Os dados da pesquisa apontaram que a ausência da formação pedagógica sistematizada interfere direta e negativamente na atuação desse profissional como professor universitário

A prática pedagógica do docente universitário no curso de Direito e a formação do aluno/ The pedagogical practice of university teachers in the law course and the formation of the student

O presente trabalho apresenta resultados da pesquisa de mestrado intitulada: “Docência Universitária: o professor de Direito formado em Direito”, que teve como objetivo compreender a prática pedagógica dos professores universitários, formados em Direito e que atuavam no referido curso. Para tanto, realizou-se uma investigação com 44 docentes de três instituições de ensino superior. Os resultados revelaram que a prática do professor universitário do curso de Direito ainda é bastante conservadora, priorizando a transmissão de conteúdos, sem muitas vezes considerar o processo de ensino-aprendizagem do qual o aluno é sujeito participante. Os dados da pesquisa apontaram que a ausência da formação pedagógica sistematizada interfere direta e negativamente na atuação desse profissional como professor universitário

The teacher-student relationship

[Abstract] To think about the teaching practices at the university in the middle of the new necessities that come from the effervescence and the vertiginous changes of society, means to reformulate the ways of thinking, learning and teaching, enlarging the vision of the new phenomena put forward to human life. It is discussed today the need of a reflexive teaching practice, as a way of “potencializing” the apprenticeship and to fight against the alienation of man. It is known that to plan today is necessary not only in educational practice, but in all human segments. For Freire (1996), as important as the teaching of the contents in the classroom is the teacher’s coherence about what he says, writes or does. To think about this aspect is to defend the teaching as a concrete whole in which the understanding and the building of the knowledge, systematized in the school, should receive a broad vision in a ceaseless movement. It is recommended awareness about the development of a wider teaching capacity for the teacher, to enlarge the possibility to take advantage of the rich contact in the relationship between teachertudent-building of the knowledge. This work presents the results of a research realized with 32 academic teachers working in license courses and not in an Institution of Superior teaching–IST of the private teaching net situated in the Western Central Region of Brazil, at Triangulo Mineiro. Its aim is to present and analyze the indicators of the university teaching practices privilegin

DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: o processo de ensino e aprendizagem nos cursos de Publicidade e Propaganda

Discutir a Docência Universitária nos cursos de Publicidade e Propaganda é poder contribuir para a formação profissional dos docentes publicitários. A presente pesquisa tem por objetivo estudar e analisar o grau de importância do processo de ensino e aprendizagem para os professores universitários de 22 universidades públicas que lecionam nos cursos de Publicidade e Propaganda.  Como aporte metodológico, dentro das abordagens quantitativas e qualitativas,  aplicou-se um instrumento de pesquisa dividido em três partes: I- Identificação dos sujeitos; II – Categoria de análise: Ensino e Aprendizagem e III – composta pela questão aberta “Como você facilita o ensino e aprendizagem de seus alunos?”. O resultado mostrou que o uso das abordagens inovadoras de ensino e aprendizagem (Cognitivismo, humanismo e sócio-cultural) ilustra a prática docente dos professores que levam em conta os alunos para articular e o processo de ensino e aprendizagem. São indícios de que o professor publicitário busca conhecer as inovações que ocorrem na área, além de obter conhecimentos para saber ensinar.UNIVERSITY TEACHING: the process of teaching and learning in the Advertising and Propaganda coursesAbstractTo discuss University Teaching in the Advertising and Propaganda courses is to be able to contribute to the professional training of advertising teachers. This research  aims to study the importance of the teaching and learning process for university professors from 22 public universities in Brazil that teach in Advertising and Propaganda courses. As a methodological contribution, within the quantitative and qualitative approaches, a research instrument was applied in three parts: I- Identification of the subjects; II - Category of analysis: Teaching and Learning and III - composed by the open question "How do you facilitate the teaching and learning for your students?". The result showed that the use of innovative approaches to teaching and learning (Cognitivism, humanism and sociocultural) illustrates the teaching practice of teachers that take into account students to articulate and the process of teaching and learning. They are indications that the advertising teacher seeks to know the innovations that occur in the area, besides obtaining knowledge to know how to teach.Keywords: University Teaching; Advertising teacher; Teaching and Learning.DOCENCIA UNIVERSITARIA: el proceso de enseñanza y aprendizaje en los cursos de Publicidad y PropagandaResumenDiscutir la Docencia Universitaria en los cursos de Publicidad y Propaganda es poder contribuir para la formación profesional de los docentes publicitarios. La presente investigación tiene por objetivo estudiar y analizar el grado de importancia del proceso de enseñanza y aprendizaje para los profesores universitarios de 22 universidades públicas que enseñan en los cursos de Publicidad y Propaganda. Como aporte metodológico, dentro de los enfoques cuantitativos y cualitativos, se aplicó un instrumento de investigación dividido en tres partes: I- Identificación de los sujetos; II - Categoría de análisis: Enseñanza y Aprendizaje y III - compuesta por la cuestión abierta "¿Cómo usted facilita la enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos?". El resultado mostró que el uso de los enfoques innovadores de enseñanza y aprendizaje (Cognitivismo, humanismo y sociocultural) ilustran la práctica docente de los profesores que tienen en cuenta sus alumnos para articular  el proceso de enseñanza y aprendizaje. Son indicios de que el profesor publicitario busca conocer las innovaciones que ocurren en el área, además de obtener conocimientos para saber enseñar.Palabras clave: Docencia Universitaria; Profesor publicitario; Enseñanza y Aprendizaje

THE TEACHING PROFESSIONALISM AND PEDAGOGICAL PRACTICE: REFLECTIONS ON BUSINESS ADMINISTRATION COURSES IN PUBLIC UNIVERSITIES

To analyze the constitution of the teaching professionalism and the contribution of the teachers' pedagogical practice in the development of competences and abilities of the students of the Administration course of the Public Universities of Piauí. The instrument is a questionnaire developed in the Google Docs platform, with a five-point Likert scale and a semi-structured interview script. Descriptive statistics were used for quantitative data and content analysis for qualitative data. Fifty-one professors from business administration courses at public universities in the state of Piauí participated. The results pointed out that teachers' professionalism is influenced by their established relationships, even before they enter the profession, and carries aspects of their biography, their social and psychological universe. They believe that their professionalism is related to the construction of competencies and the development of skills for their teaching activities, leading to the deduction that, by being aware of their own abilities and competencies, they know of the need to improve and/or develop them. With this, they carry out a more cautious and conscious teaching practice, contributing to an effective training of their students in order to contribute to the development of their skills and abilities

A construção da carreira docente na educação superior desafios no processo de socialização profissional

A questão da formação de professores, a estrutura do conhecimento pedagógico tem sido temas frequentes nos debates em todo o país. Dessa maneira, tivemos como questionamento como ocorre o processo de construção da docência de professores que se encontram em inicio de carreira na educação superior? E ainda, quais as possíveis dificuldades encontradas frente a sua prática pedagógica? Objetivamos investigar como ocorre o processo de construção da docência de professores que se encontram em início de carreira na educação superior, bem como registrar e discutir as possíveis dificuldades encontradas por esses profissionais frente a sua prática pedagógica. Realizamos uma análise qualitativa de dados, a partir da pesquisa bibliográfica, além da realização de questionários e entrevistas reflexivas junto aos professores recém-concursados de uma Universidade pública da região do Triângulo Mineiro. A pesquisa demonstrou que a constituição da docência relaciona-se às condições objetivas e subjetivas. Assim, configura-se como um desafio à docência universitária a ampliação de estratégias formativas que sejam organizadas de forma sistemática no decorrer da trajetória profissional do professor