Avaliação imunoistoquímica dos componentes fibrilares na matriz extracelular da fáscia transversal e da bainha do músculo reto abdominal de homens portadores de hérnia inguinal

OBJECTIVE: to evaluate the role of fibrillar extracellular matrix components in the pathogenesis of inguinal hernias. METHODS: samples of the transverse fascia and of the anterior sheath of the rectus abdominis muscle were collected from 40 men aged between 20 and 60 years with type II and IIIA Nyhus inguinal hernia and from 10 fresh male cadavers (controls) without hernia in the same age range. The staining technique was immunohistochemistry for collagen I, collagen III and elastic fibers; quantification of fibrillar components was performed with an image analysis processing software. RESULTS: no statistically significant differences were found in the amount of elastic fibers, collagen I and collagen III, and the ratio of collagen I / III among patients with inguinal hernia when compared with subjects without hernia. CONCLUSION: the amount of fibrillar extracellular matrix components did not change in patients with and without inguinal hernia.OBJETIVO: avaliar a participação dos componentes fibrilares da matriz extracelular na etiopatogenia das hérnias inguinais. MÉTODOS:foram retiradas amostras da fáscia transversal e da bainha anterior do músculo reto abdominal de 40 homens na faixa etária entre 20 e 60 anos, portadores de hérnia inguinal tipo II e IIIA de Nyhus e de 10 controles constituído por cadáveres frescos, na mesma faixa etária, sem hérnia. A técnica de coloração foi a imunoistoquímica para colágeno I, colágeno III e fibras elásticas e a quantificação dos componentes fibrilares foi realizada através de sistema computadorizado e software de processamento e análise de imagem. RESULTADOS: não foram encontradas diferenças estatisticamente significantes na quantidade de fibras elásticas, colágeno I e colágeno III, e na proporção de colágeno I/III entre os pacientes portadores de hérnia inguinal em comparação com indivíduos sem hérnia. CONCLUSÃO:a quantidade dos componentes fibrilares da matriz extracelular não se alterou nos pacientes com e sem hérnia inguinal.UnifoaUNIFESP-EPMUNIFESP, EPMSciEL

O grão e a palha do ser: vida e sacralidade

This study aims to reflect on the notion of life and sacredness, in the second narrative of the novel Um homem é muito pouco (2010), by the Maranhão writer Ronaldo Costa Fernandes. In it, we verify how the sacrum opens possibilities to think the framing of the body (the grain) based on the tragic condition of the being (the straw). Reflecting on the sacred, considered here only as a rhetorical artifice of life framing, we depart from the notion of citizenship - a term viewed as a strategy of control over the body. So, from this perspective, we approach the categories sacrum and profanation, in order to show how the characters can rebel against the inebriation of power, which makes them easily killable subjects. The theoretical iscourses of Giorgio Agamben in Homo Sacer: sovereign power and naked life (2010) and the use of bodies (2017) offer the framework for the approach.O presente estudo tem por objetivo refletir sobre a noção de vida e sacralidade, na segunda narrativa que compõe o romance Um homem é muito pouco (2010), do escritor maranhense Ronaldo Costa Fernandes. Nele buscarei verificar como o sacro abre possibilidades para pensar o enquadramento do corpo (o grão), a partir da condição trágica do ser (a palha). Para falar do sagrado, pensado aqui apenas como um artificio retórico de enquadramento da vida, partirei da noção de cidadania - termo que visualizo como uma estratégia de controle sobre o corpo. Assim, é sob essa perspectiva que me aproximo das categorias: sacro e profanação, para mostrar como os personagens conseguem rebelar-se à embriaguez do poder, o que os tornam sujeitos facilmente matáveis. Para falar dessas categorias, recorro aos discursos teóricos de Giorgio Agamben em Homo Sacer: o poder soberano e a vida nua (2010) e O uso dos corpos (2017)

Avaliação da Educação Ambiental no Ensino Básico: uma análise nos 2º e 3º ciclos

This research on Environmental Education (EA) in the 2nd and 3rd cycles of Basic Education (EB) seeks to answer. Are the guidelines proposed by the United Nations Organization met in Portugal? What ideological perspective are the EE projects based on? What are the main evaluation methods? The main objectives are: to identify the thematic focus and the factors behind the selection of EE projects; characterize the evaluation practices carried out in schools. Using a mixed methodology, within the scope of primary sources, data were collected through a questionnaire from teachers in the 2nd and 3rd cycles of EB in the municipality of Guimarães. The results indicate: the non-existence of a sustained and continued AE policy by the Portuguese Ministry of Education. The results indicate teachers with more than 10 years of service (87%) and areas of training predominant in Biology, Geology and Geography. Professional reasons predominate and themes related to the school's pedagogical project. For 76% of respondents, projects are evaluated and the results obtained are used to improve educational practices and change habits; public disclosure; used in the annual activity and regulation plan.Esta investigación sobre Educación Ambiental (EA) en el 2º y 3º ciclo de Educación Básica (EB) busca dar respuesta. ¿Se cumplen en Portugal las directrices propuestas por la Organización de las Naciones Unidas? ¿En qué perspectiva ideológica se basan los proyectos de EE? ¿Cuáles son los principales métodos de evaluación? Los principales objetivos son: identificar el enfoque temático y los factores detrás de la selección de proyectos de EE; caracterizar las prácticas de evaluación realizadas en las escuelas. Utilizando una metodología mixta, en el ámbito de las fuentes primarias, los datos fueron recolectados a través de un cuestionario a los docentes del 2º y 3º ciclo de EB en el municipio de Guimarães. Los resultados indican: la inexistencia de una política de EA sostenida y continuada por parte del Ministerio de Educación portugués. Los resultados indican docentes con más de 10 años de servicio (87%) y áreas de formación predominantes en Biología, Geología y Geografía. Predominan razones profesionales y temas relacionados con el proyecto pedagógico de la escuela. Para el 76% de los encuestados, los proyectos se evalúan y los resultados obtenidos se utilizan para mejorar las prácticas educativas y cambiar hábitos; revelación pública; utilizado en el plan anual de actividad y regulación.Esta investigación sobre educación ambiental (EA) no 2o e 3o ciclos de educación básica (EB) busca dar resposta. ¿Cúmprense en Portugal as directrices propostas pola Organización das Nacións Unidas? En que perspectiva ideolóxica se basean os proxectos de EE? Cales son os principais métodos de avaliación? Os obxectivos principais son: identificar o enfoque temático e os factores detrás da selección de proxectos de EE; caracterizar as prácticas de avaliación realizadas nos centros educativos. Empregando unha metodoloxía mixta, no ámbito das fontes primarias, os datos foron recollidos a través dun cuestionario de profesores do 2o e 3o ciclos de EB no concello de Guimarães. Os resultados indican: a inexistencia dunha política de AE ​​sostida e continuada por parte do Ministerio de Educación portugués. Os resultados indican docentes con máis de 10 anos de servizo (87%) e áreas de formación predominantes en Bioloxía, Xeoloxía e Xeografía. Predominan razóns profesionais e temas relacionados co proxecto pedagóxico da escola. Para o 76% dos enquisados, os proxectos avalíanse e os resultados obtidos utilízanse para mellorar as prácticas educativas e cambiar hábitos; divulgación pública; empregado no plan anual de actividade e regulación.A presente pesquisa sobre a Educação Ambiental (EA) nos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico (EB) procura responder. As diretrizes propostas pela Organização das Nações Unidas são atendidas em Portugal? Qual perspectiva ideológica se assentam os projetos de EA? Quais os principais métodos de avaliação? Os objetivos principais são: identificar o enfoque temático e os fatores que estão na origem da seleção dos projetos de EA; caracterizar as práticas de avaliação realizadas nas escolas. Utilizando-se de uma metodologia mista, no âmbito das fontes primárias realizou-se a coleta dos dados por questionário junto dos professores dos 2º e 3º ciclos do EB do município de Guimarães. Os resultados indicam: a não existência de uma política sustentada e continuada de EA por parte do Ministério da Educação português. Os resultados indicam professores com tempo de serviço superior a 10 anos (87%) e áreas de formação predominantes as da Biologia, Geologia e Geografia. As razões profissionais predominam e os temas relacionados com o projeto pedagógico da escola. Para 76% dos inquiridos os projetos passam por avaliação e os resultados obtidos são utilizados para melhoria das práticas educativas e mudanças de hábitos; divulgação pública; usadas no plano anual de atividades e regulação

PRODUTIVIDADE DE RIZOMAS E QUALIDADE DE FÉCULA DE ARARUTA EM FUNÇÃO DA ÉPOCA DE COLHEITA

The lack of knowledge regarding the arrowroot cycle can lead to losses in production, as the early harvest can cause losses by not reaching the maximum level of dry matter accumulation in the rhizomes and the late harvest increases the rot rate of the rhizomes, decreasing its quality. The objective of this work was to determine the effect of the harvesting season on productivity and chemical quality of arrowroot starch. Arrowroot rhizomes were used, harvested in five different seasons (253, 273, 295, 314 and 336 days after planting). In the field the experiment was installed in September 2016 to August 2017 in the municipality of Lavras-MG in a randomized block design, with three replications. In the laboratory, the experiments were carried out in a completely randomized design with three replications, the extraction yield, proximate composition, amount of purified starch and electron microscopy analysis were evaluated. The quantitative effects were adjusted to a regression model. Multiple factor analysis and factor analysis were performed. The harvest time of arrowroot interferes with the agronomic characteristics of rhizome, starch and chemical composition of arrowroot starch. The arrowroot variety harvest at 336 days after planting was the most favorable, as it showed higher rhizome (61.31 Mg ha-1) and starch (15.25 Mg ha-1) productivity per area, in addition to having a higher yield, starch purity (99.02%) and lower fiber content (0.36%).                                   La falta de conocimiento sobre el ciclo de arrurruz puede provocar pérdidas en la producción, ya que la cosecha temprana puede causar pérdidas al no alcanzar el nivel máximo de acumulación de materia seca en los rizomas y la cosecha tardía aumenta la tasa de pudrición de los rizomas, disminuyendo su calidad. . El objetivo de este trabajo fue determinar el efecto de la temporada de cosecha en la productividad y la calidad química del almidón de arrurruz. Se usaron rizomas de arrurruz, cosechados en cinco estaciones diferentes (253, 273, 295, 314 y 336 días después de la siembra). En el campo, el experimento se instaló en septiembre de 2016 a agosto de 2017 en el municipio de Lavras-MG en un diseño de bloques al azar, con tres repeticiones. En el laboratorio, los experimentos se llevaron a cabo en un diseño completamente al azar con tres repeticiones, se evaluaron el rendimiento de extracción, la composición próxima, la cantidad de almidón purificado y el análisis por microscopía electrónica. Los efectos cuantitativos se ajustaron a un modelo de regresión. Se realizaron análisis factoriales múltiples y análisis factoriales. El tiempo de cosecha del arrurruz interfiere con las características agronómicas del rizoma, el almidón y la composición química del almidón de arrurruz. La cosecha de variedad de arrurruz a los 336 días después de la siembra fue la más favorable, ya que mostró una mayor productividad de rizoma (61.31 Mg ha-1) y almidón (15.25 Mg ha-1) por área, además de tener un mayor rendimiento, pureza de almidón (99.02%) y menor contenido de fibra (0.36%). A carência de conhecimento no que diz respeito ao ciclo da araruta, pode acarretar em prejuízos na produção, pois a colheita antecipada pode ocasionar perdas por não atingir o nível máximo de acúmulo de matéria seca nos rizomas e a colheita tardia aumenta o índice de podridão dos rizomas, diminuindo a qualidade do mesmo. Objetivou-se com este trabalho, determinar o efeito da época de colheita na produtividade e na qualidade química de amido de araruta. Foram utilizados rizomas de araruta, colhidos em cinco épocas diferentes (253, 273, 295, 314 e 336 dias após o plantio). No campo o experimento foi instalado em setembro de 2016 a agosto de 2017 no município de Lavras-MG em delineamento em blocos casualizados, com três repetições. No laboratório os experimentos foram realizados em delineamento inteiramente casualizados com três repetições, foi avaliado o rendimento da extração, composição centesimal, quantidade de amido purificado e análise de microscopia eletrônica. Os efeitos quantitativos foram ajustados a um modelo de regressão. Foi realizada análise de múltiplos fatores e análise fatorial. A época de colheita da araruta interfere nas características agronômicas de produtividade de rizomas, fécula e na composição química da fécula de araruta. A colheita da araruta variedade seta aos 336 dias após o plantio foi o mais propício, por apresentar maior produtividade de rizomas (61,31 Mg ha-1) e fécula (15,25 Mg ha-1) por área, além de apresentar maior pureza na fécula (99,02%) e menor teor de fibra (0,36%)