O PISA como tecnologia de governação por dados: a OCDE no Brasil

O texto objetiva analisar a governação por dados incorporada pelo Brasil nos acordos firmados com a OCDE. Por meio da análise de documentos (leis brasileiras e documentos da OCDE e Eurostat), o estudo relaciona a governação dos dados à perspectiva ordoliberal de modo a identificar a criação e institucionalização da Eurostat como parte dessa lógica, assim como o PISA no campo da educação. Os fundamentos ordoliberais movimentam a racionalidade da economia política na forma de tratados e acordos de cooperação que apontam para uma agenda política sustentada no valor do conhecimento adquirido pelos dados e indicadores coletados no PISA e outras tecnologias de poder. A governação por dados é movimento via ação ordenadora da política de moldura, atuando como instrumento de intervenção científica na construção da lógica de mercado por dentro de um direito social: a educação. Palavras-chave: ordoliberalismo; regime de verdade; moldura

A qualidade dos argumentos em uma atividade de resolução de questão sociocientífica em aulas de biologia

Este trabalho buscou analisar os níveis dos argumentos dos alunos da educação básica segundo a classificação proposta por Erduran, Simon & Osborne (2004). Para tanto, foi elaborada uma sequência de atividades que utilizou uma Questão Sociocientífica, tendo como temática a escassez de água. Na coleta de dados utilizamos as respostas escritas dos alunos em roteiros orientadores e gravações em vídeo e para a análise foram identificados e classificados os episódios de refutação. Os resultados sinalizaram que boa parte dos grupos apresentaram argumento de nível 4 contendo refutações apoiadas em dados, justificativa ou conhecimento básico

Perceptions and use of medicinal plants by an elementary and high school community in Vila Velha, Espírito Santo, Brazil

Plants have been used for centuries as therapeutic resources for various pathological conditions and are occasionally considered as the only resource available to some communities. However, knowledge on the potential of traditional medicinal plants have been lost over the years. Strategies that can guarantee the prospection of popular knowledge regarding medicinal plants to stimulate the spread of information between generations are therefore of enormous value. Thus, the present study aimed to investigate the use and knowledge on medicinal plants of students from a public school in Vila Velha (Brazil) and their associated community, including parents. In this urban locality, data were obtained by the application of a semi-structured questionnaire to 206 people from the school community. Although homegrown cultivation seems to be an uncommon practice in urban contexts, the use of medicinal plants by the sampled population was significant (80%), as well as theinterviewees’ confidence on its therapeutic action (90%). It is worth mentioning that more than 70% of the respondents presented their parents and/or grandparents as their main source of information, highlighting the importance of popular knowledge valorization

Entre a letra da lei e os desafios da prática: tensões e contradições da Educação Infantil carioca

A formação de professores se insere dentro do tema mais amplo das políticas deinfância no Brasil e evidencia relações tensas entre as diretivas legais para o campo daEducação Infantil e a realidade de sua assunção no cotidiano das instituições educativasvoltadas para esse segmento. Esse artigo tem como objetivo evidenciar alguns aspectosreferentes às políticas de formação docente, expressos nos documentos que a normatizam,como por exemplo, os tempos necessários para planejamento dos professores em exercício eas possibilidades e impossibilidades de sua realização. Partindo da contextualização da históriadas políticas voltadas para a Educação Infantil, com ênfase na formação do professor,buscamos articular os desafios e tensões presentes na concretização das conquistas legaisnas práticas cotidianas das creches e pré-escolas, tomando por meio da investigação dealguns elementos da realidade do Município do Rio de Janeiro

POLÍTICAS DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL E EDUCADORES NÃO DOCENTES NOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

This article aims to analyze the Student Assistance Policies (Paes) and the professionals involved in their implementation at the Federal Institutes of Education, Science and Technology (IF) from an educational perspective. To this end the triangulation of a quantitative-qualitative approach was used to analyze the data obtained through documentary research. Information was obtained about the professionals and PAES of 31 institutes, in which the prediction of support services under a universal or exclusively selective perspective. There are 2,782 servers involved in Student Assistance (AE) to serve 473,897 students in the IF. There are a greater number, respectively, of student assistants, social workers, psychologists and pedagogues. 25 Paes that explicitly provided for universalist programs or actions were identified. However, for such policies to be effective, it is necessary that the number of professionals is sufficient to guarantee support services in a universal perspective. This aspect of action legitimizes, to Student Assistance professionals, their educating identity and needs to be incorporated by professionals in such a way that it is equally perceived by the academic community and effectively contributes to the development of the educational process.Este artículo tiene como objetivo analizar las Políticas de Atención al Estudiante  (PAES) y los profesionales involucrados en su implementación en los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología (IF) desde una perspectiva educativa. Para ello, partimos de la triangulación de un enfoque cuantitativo-cualitativo para analizar los datos obtenidos a través de la investigación documental. Se obtuvo información sobre los profesionales y las Paes de 31 institutos, en los que se identificó la prestación de cuidados desde una perspectiva universal o exclusivamente selectista. Hay 2,782 servidores involucrados en la Asistencia Estudiantil (AE) para atender a 473,897 estudiantes en el IF. Hay un mayor número, respectivamente, de estudiantes asistentes, trabajadores sociales, psicólogos y pedagogos. Se identificaron 25 Paes que preveían explícitamente programas o acciones universalistas. Sin embargo, para que tales políticas sean efectivas, es necesario que el número de profesionales sea suficiente para garantizar la atención en una perspectiva universal.  Este aspecto de actuación legitima a los profesionales de Asistencia al Estudiante su identidad educativa y necesita ser incorporado por el profesional de tal manera que sea igualmente percibido por la comunidad académica y contribuya efectivamente al desarrollo del proceso educativo.Esse artigo objetiva analisa as Políticas de Assistência Estudantil (Paes) e os profissionais envolvidos na sua execução nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IF) numa perspectiva educativa. Para tanto, partiu-se da triangulação de abordagem quanti-qualitativa para análise dos dados obtidos por meio de pesquisa documental. Foram fornecidas informações sobre os profissionais e como Paes de 31 institutos, nas quais identificou-se a previsão de atendimento numa perspectiva universal ou seletista. Existem 2.782 servidores envolvidos na Assistência Estudantil (AE) para atender 473.897 estudantes nos IF. Há maior número, respectivamente, de assistentes de alunos, assistentes sociais, psicólogos e pedagogos.Foram identificados 25 Paes que previam explicitamente programas ou ações de cunho universalista. Entretanto, para que tais políticas sejam efetivadas é necessário que o número de profissional seja suficiente para garantir o atendimento numa perspectiva universal. Esse aspecto de atividade legítima aos profissionais da Assistência Estudantil sua identidade educadora e precisa ser incorporada pelo profissional de tal modo que seja igualmente percebida pela comunidade acadêmica e contribuindo para o desenvolvimento do processo educacional

A argumentação e o potencial metacognitivo de uma atividade experimental baseada na POA (previsão-observação-argumentação)

This research presents the metacognitive incidents of high school students when experiencing an experimental activity on photosynthesis and respiration based on Prediction-Observation-Argumentation. The activity includes resumption of content, argument elements, and script guides. The experiment was selected aiming to apply knowledge of biology in a real context and to develop argumentative abilities. It consisted of placing a plant in two tubes containing water with phenolphthalein, one remaining in a darkroom and another one in the clearing. Students were asked to predict what would happen to each tube and compare with changes in the color related to pH. Eight students participated and the activity was carried out in cooperative groups, promoting discussion based on the perspective of participation in scientific practices. Specifically, metacognitive incidents were analyzed in the students' discourse when they justified their conclusions based on the data obtained in the experiment. The results indicated four categories of metacognitive incidents: confirmation, monitoring, positive change and negative change. In the discourses the students showed greater ability to observe experimental data and justify their conclusions after confronting their initial predictions with scientific knowledge. However, they present difficulties in arguing their explanations (metacognitive incident of negative change). We indicate that the activities promoting argumentation favor the self-regulation capacity of the learning process.Esta pesquisa apresenta incidentes metacognitivos de alunos do ensino médio ao vivenciar uma atividade experimental sobre fotossíntese e respiração baseada na Previsão-Observação-Argumentação. A atividade inclui retomada dos conteúdos, elementos do argumento e guias de scripts. O experimento selecionado objetivou aplicar conhecimentos de biologia em um contexto real e desenvolver habilidades argumentativas. Consistia em colocar uma planta em dois tubos contendo água com fenolftaleína, onde um ficaria em uma câmara escura e outro no claro. Foi solicitado aos alunos prever o que aconteceria com cada tubo e comparar com as mudanças na cor do pH. Participaram 8 alunos sendo a atividade realizada em grupos cooperativos promovendo discussão a partir da perspetiva de participação em práticas científicas. Concretamente foram analisados incidentes metacognitivos presentes no discurso dos alunos quando justificavam suas conclusões baseadas nos dados obtidos no experimento. Os resultados indicaram 4 categorias de incidentes metacognitivos: confirmação, monitoramento, mudança positiva e mudança negativa. Nos discursos mostraram maior habilidade para observar dados experimentais e justificar depois de confrontar suas previsões iniciais com conhecimento científico. No entanto, apresentaram dificuldades em argumentar suas explicações (incidente metacognitivo de mudança negativa). Sinalizamos que as atividades envolvendo a argumentação favoreceram a capacidade de autorregulação do processo de aprendizage

Distribuição dos agregados e carbono orgânico influenciados por manejos agroecológicos.

O objetivo deste estudo foi verificar a influência do manejo agroecológico na distribuição dos agregados estáveis em água e no teor de carbono orgânico dos agregados em diferentes coberturas vegetais. Foram selecionadas cinco áreas, a saber: sistema agroflorestal; cultivo de figo (Ficus carica L.); consórcio maracujá (Passiflora edulis S.)–Desmodium sp.; cultivo de feijão (Phaseolus vulgaris L.), em manejo convencional, e cultivo de milho (Zea mays L.), em plantio direto. Em cada área, foram coletadas amostras de terra indeformadas, nas profundidades de 0 - 5 e 5 - 10 cm, e avaliada a estabilidade dos agregados e o teor de carbono orgânico nos agregados (COAGR). A maior massa de agregados encontra-se na classe de 2,00 mm, em ambas as profundidades, com exceção do cultivo de feijão. Nas duas profundidades, a classe de 2,00 mm apresentou os maiores valores de COAGR para a área do consórcio macaracujá - Desmodium sp

AVALIAÇÃO DAS NECESSIDADES DOS FAMILIARES DE VÍTIMAS DE TRAUMA CRANIOENCEFÁLICO

Objetivo: identificar as necessidades dos familiares de vítimas de Trauma Cranioencefálico atendidas ambulatorialmente e avaliar quantitativamente o atendimento dessas necessidades. Método: estudo descritivo de abordagem quantitativa. Foram utilizados dois instrumentos de coleta, um para caracterização do familiar e da vítima e outro o Family Need Questionnaire em sua versão adaptada para o português aplicados com 22 familiares. Resultados: a grande maioria (93,1%) das necessidades elencadas foi considerada “importante ou muito importante” e estão relacionadas aos subtemas "informações sobre saúde" e “suporte profissional”. Conclusão: as taxas de atendimentos das necessidades apontadas pelos familiares demonstram a qualidade do serviço oferecido pelos profissionais de saúde durante o tratamento e reabilitação das vítimas de Trauma Cranioencefálico. Descritores: Traumatismos Encefálicos; Família; Relações Familiares

Soil class prediction by data mining in an area of the sedimentary São Francisco basin

O objetivo deste trabalho foi avaliar diferentes estratégias para a predição da distribuição de classes de solo em mapas pedológicos digitais de áreas sem dados de referência, na bacia sedimentar do São Francisco, no Norte de Minas Gerais. As estratégias incluíram: o detalhamento da legenda, o treinamento por observações em campo, a ampliação do conjunto de treinamento e o uso de diferentes algoritmos de mineração de dados. Foram elaboradas quatro matrizes, diferenciadas pelo volume de dados, para o aprendizado dos algoritmos, e pelo nível taxonômico das classes de solo a serem preditas. Avaliou-se o desempenho dos algoritmos de aprendizado de máquina – Random Forest, J48 e MLP –, associados a procedimentos de discretização, balanceamento de classes, seleção de variáveis e expansão do conjunto de treinamento. O balanceamento de classes, a discretização de variáveis por frequências iguais e o algoritmo Random Forest apresentaram os melhores desempenhos. A extensão da representatividade das observações em campo, que presume uma área de treinamento mais ampla, não trouxe ganho preditivo. A generalização taxonômica para subordem diminui a fragmentação dos polígonos mapeados e aumenta a acurácia dos mapas pedológicos digitais. Quando são produzidos após treinamento por observações de solo in situ, na área de mapeamento, os mapas pedológicos digitais têm valores de acurácia equivalentes aos dos treinados em mapas preexistentes.The objective of this work was to evaluate different strategies for the prediction of soil class distribution on digital soil maps of areas without reference data, in the sedimentary basin of San Francisco, in the north of the state of Minas Gerais, Brazil. The strategies included: taxonomic generalization, training by field observations, training set expansion, and the use of different data mining algorithms. Four matrices were developed, differentiated by the volume of data for machine learning and by soil taxonomic levels to be predicted. The performance of the machine learning algorithms – Random Forest, J48, and MLP –, associated with discretization, class balancing, variable selection, and expansion of the training set was evaluated. Class balancing, variable discretization by equal frequencies, and the Random Forest algorithm showed the best performances. The representativeness extension of field observations, that assumes a larger training area, brought no predictive gain. Soil taxonomic generalization to the suborder level reduces the fragmentation of mapped polygons and improves the accuracy of digital soil maps. When generated by training on in situ soil observations at the mapping area, digital soil maps are as accurate as those trained on preexistent maps