Jovens em situação de privação de liberdade segundo dissertações de mestrado defendidas no Brasil (2007 - 2016)

In its chapter on socio-educational measures, the Statute of the Child and Adolescent (ECA) proposes the application of measures to adolescents who are responsible for offenses whose character must be educational and not punitive. The objective of this work was to map the CAPES database indexed dissertations on the deprivation of liberty of adolescents defended between 2007 and 2016. This research integrates a larger study that maps theses and dissertations present in the CAPES database from 1990 to 2016 and that identified 1133 dissertations defended in this period. In order to meet the proposed objective, 174 dissertations were selected that answered the research question: "What are the contributions of deprivation of liberty as a socio-educational measure for the development of young people in Brazil?". The socio-educational measure of deprivation of liberty has been approached in different fields of knowledge, with master programs being offered in universities in all regions of Brazil, with concentration in the southeast region. It was possible to perceive several problems in the execution of the socio-educational measure and that are in disagreement with the prescriptions of SINASE. In many cases, the punitive conception overlaps with the pedagogical aspect of the socio-educational measure, leading to an approximation between the socio-educational system and the prison system. It is important to emphasize the need for training courses for professionals working in the field of socio-educational measures.FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas GeraisTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Em seu capítulo sobre medidas socioeducativas, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) propõe a aplicação de medidas a adolescentes autores de atos infracionais cujo caráter deve ser educativo e não punitivo. O objetivo deste trabalho foi mapear as dissertações indexadas na base CAPES sobre a privação de liberdade de adolescentes defendidas entre 2007 e 2016. Esta pesquisa integra um estudo de maior amplitude que mapeia teses e dissertações presentes na base CAPES de 1990 a 2016, e que identificou 1133 dissertações defendidas neste período. Para atender ao objetivo proposto, foram selecionadas 174 dissertações que respondiam ao problema de pesquisa: “Quais as contribuições da privação de liberdade como medida socioeducativa para o desenvolvimento de jovens no Brasil?”. A medida socioeducativa de privação de liberdade tem sido abordada em diferentes campos do conhecimento, sendo os programas de mestrado ofertados em universidades em todas as regiões do Brasil, com concentração na região sudeste. Foi possível perceber vários problemas na execução da medida socioeducativa e que estão em desacordo com as prescrições do SINASE. Em muitos casos, a concepção punitiva se sobrepõe ao aspecto pedagógico da medida socioeducativa, levando a uma aproximação entre o sistema socioeducativo e o sistema prisional. Destaca-se a necessidade de cursos de formação para os profissionais que atuam no âmbito das medidas socioeducativas

Grupo como dispositivo socioeducativo-dialógico : reflexões sobre uma intervenção com adolescentes em meio aberto

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2017.No Brasil, pessoas entre 12 e 17 anos que cometem infrações penais são julgadas conforme o marco regulatório da Justiça Juvenil, que prevê a aplicação de medidas socioeducativas. O presente estudo problematiza especificidades, princípios e estratégias para a utilização de metodologias grupais como dispositivos de atuação no atendimento a adolescentes que cumprem medidas socioeducativas em meio aberto. Os dados desta tese foram produzidos por meio de uma pesquisa-intervenção, que operacionalizou 16 encontros grupais, ao longo de 3 meses, com 11 adolescentes de 15 a 17 anos, sentenciados ao cumprimento da medida de Prestação de Serviço à Comunidade (PSC), vinculados a uma unidade de atendimento em meio aberto do Distrito Federal. Como instrumentos de registro dos encontros, foram utilizados o diário de campo e um gravador de áudio. A investigação parte do prisma de abordagens histórico-culturais de compreensão do desenvolvimento humano (L. S. Vigotski) e da perspectiva do dialogismo (M. Bakthin) no entendimento do jogo de elementos que compõem os processos discursivos e avança para problematização do grupo como dispositivo (R. B. Barros). Referenciada por tais vieses, a discussão de dados empreendeu uma análise episódica do processo grupal, por intermédio de um olhar atento às interações e trocas relacionadas a processos de produção de significações e negociação de posicionamentos no desenrolar dos encontros do grupo de adolescentes. O estudo sistematizou os resultados em quatros blocos temáticos, intitulados “Eu, o grupo, o território e outros estranhos”; “Eu, agent e de transformação da minha vida e ator social”; “Eu, prestador de serviço à comunidade” e, por último, “Eu e o processo grupal”. Em tais seções, foram trabalhados aspectos relativos aos fluxos do movimento grupal, permeado por devires, ressignificações, p rodução de um plano comum e heterogêneo, problematizações acerca do relacionamento dos participantes com seu território, diálogos sobre a construção de projetos de vida pessoais e de metas coletivas, reflexões acerca do campo de possibilidades de atuação de cada jovem, articulações entre trabalho e juventude, debates acerca da realização de uma atividade colaborativa comunitária e os impactos e efeitos da PSC para os adolescente e para o território. Por fim, sob a voz dos participantes e como uma avaliação da pesquisa-intervenção, o estudo discute as estratégias de viabilização do trabalho de grupos nas medidas socioeducativas em meio aberto e propõe que o grupo seja concebido como dispositivo socioeducativo, com vistas a ampliar as ferramentas de atendimento em socioeducação e contribuir para o aprofundamento da base teórico-metodológica das práticas socioeducativas.In Brazil, adolescents cannot be incarcerated for crimes or felony charges. These people, aged 12 to 17, are given alternative sentences which include community service. This study approaches the specificities, principles and strategies for the use of methodologies applied to youth groups as an instrument for providing care to adolescents in halfway houses. Data were gathered throughout 3 months of research-intervention, in which 16 group meetings were held with 11 adolescents aged 15 to 17 who were sentenced to community service and linked to a young offenders’ institution in Brasília, Federal District, Brazil. The meetings were rec orded using an audio recorder, and field notes were also taken. In light of a socio-historical-cultural approach to human development and dialogism, the data were discussed based on an analysis of episodes from the group meetings, mainly focused on the interactions and exchanges related to the process of meaning-making. The results of the study were systematized into four thematic blocks: i) I, the group, the territory and other strangers; ii) I, transformative agent of my life and social actor; iii) I, community service provider; to the community and, finally, iv) I and the group process. In these sections, aspects related to the flows of the group movement were discussed, permeated by a constant becoming, an ever changing production of meaning, the construction of a common and heterogeneous plan, the questioning of problems linked to the participants' relationship with their territory, dialogues about the construction of personal life projects and collective goals, reflections on the scope of possibilities for each teenager, articulations between work and youth, debates about the accomplishment of a community collaborative activity and the impacts and effects of a community service on adolescents and the territory. Finally, taking into account the participants’ voices and as a final evaluation of the whole intervention research, this work discussed the possible implementation of group work in young offenders’ institutions and proposes the concept of group as a socio -educational device expanding the tools to assist juvenile offenders, deepening the theoretical-methodological support to socio-educational practices

Em tempos de visitas : inquisição, circulação e oralidade escrava na Bahia (1590-1620)

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, 2014.Com base nos registros de visitações do Santo Ofício à capitania da Bahia, este estudo formula uma análise sobre o lugar dos escravos na circulação de informações na Bahia do final do século XVI e início do século XVII. Expõe o modo como estavam normatizadas as visitações por meio dos regimentos de 1552 e 1613 e qual o uso feito deste corpo de normas no cotidiano das pessoas que habitavam esse espaço. Aponta para a existência de uma agência escrava sustentada por meio de uma circulação de pessoas e informações que geravam boatos e rumores até chegar à mesa da Inquisição. Investiga as interações entre os membros dessa sociedade pautando as relações entre os vizinhos, escravos, cristãos-velhos e cristãos-novos. Nesse sentido, tanto como acusadores, quanto acusados, os escravos em sua agência tornaram-se importante vetor de comunicação utilizado pela comunidade baiana e Inquisição, o que demonstra certa complexidade em relação à circulação de informações e ideias existentes na época. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACTBased on the records of visitations of the Holy Office to the captaincy of Bahia, this study makes an analysis of the hole of slaves in the stream of information, from late sixteenth and early seventeenth century. It outlines how the visitations were normalized by the regiments of 1552 and 1613 and how this body of standards was engaged in the daily lives of local people. This text also points the existence of a slave agency suported by a movement of people and information, a grid of gossip and rumors that used to end on Inquisition's table. The interactions between the members of that society, mainly relations between the neighbors, slaves, Old Christians and New Christians, are also investigate for the proposes of this text. In this sense, as accusers and as accused as well, the slaves by their agency became important vector of local communication used by the Inquisition and Bahian community, this shows the complexity of the stream of information and ideas that existed in that time

Vichy goes to Brazil: the road to success

The objective of this case was to study how the cultural variables can influence the internationalization process of a brand, and how the marketing strategy can be designed balancing standardization and adaptation in order to not only achieve scale gains, but also guarantee a certain level of appropriateness to the characteristics of the consumer market being considered. The case was organized as follows: first the history of the Vichy brand is contextualized; then, its expansion process for the Brazilian market is approached; and, finally, the future challenges for Vichy in Brazil are discussed.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

Analysis of the movements of cabotage port facilities and a long-term course between the period from 2015 to 2017 using the linear regression method

The requests for tons movements of the public or private port facilities are conditional and structured in their flows by regulatory frameworks of the port law for the operation in part of this Brazilian port system and for the waterway transport networks, but there is a gap in the literature to which one can test its correlation public/private port based on the port infrastructure operations for the time series from 2015 to 2017. As a consequence, this study aims to identify possible impacts on the behavior of these 36 months (events) using the statistical modeling method using the linear regression technique, concluding strategic analyzes of these facilities of public/private port movements of the ports supporting the maritime transport network in its flow, thus contributing to possible investments in civil construction, in the port industry and in its capacity of the expansion of the port arrangement and the support of its transport network and routes monitored and controlled by the Brazilian port system

Geoescience teaching in the after school program Deciphering Earth : opportunities and challenges to include Geoescience at school

Orientador: Denise de La Corte BacciDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de GeociênciasResumo: A presente pesquisa configura-se como um estudo de caso que investigou um programa de ensino de Geociências desenvolvido no contraturno escolar numa escola da rede pública de São Paulo, SP. O objetivo do estudo foi o de analisar a contribuição do projeto "Decifrando a Terra: Ensino de Geociências para crianças" para a formação dos alunos do ensino fundamental I e as possibilidades e desafios da inserção das Geociências no ensino básico. O estudo procurou sistematizar e avaliar as atividades desenvolvidas no projeto Contraturno Decifrando a Terra, no período de 2010 a 2016, com base no referencial teórico de alfabetização geocientífica e ensino por investigação. Buscou-se, assim, compreender se neste novo panorama de escolas em tempo integral, no qual os contraturnos escolares passaram a ter um papel de grande importância na formação e estímulo para diminuição da evasão escolar, se este seria um possível espaço para inserção das Geociências nas escolas e como as atividades poderiam contribuir para a formação de um cidadão alfabetizado geocientificamente. Utilizou-se a articulação de várias metodologias de pesquisa bibliográfica e documental, por meio das diretrizes que regulamentam o contraturno nas escolas paulistas, os relatórios de estágio supervisionado, diários de descrição de atividades dos monitores, bem como observação direta das atividades na escola e acompanhamento da elaboração e do desenvolvimento projeto. Os resultados obtidos apontaram para uma categorização das atividades realizadas, segundo características das atividades investigativas. Esta categorização mostrou ser possível ampliar os objetivos do projeto de divulgação das Geociências para a aprendizagem e desenvolvimento de uma cultura geocientífica desde séries iniciais, sendo o espaço de contraturno escolar uma forma de se inserir as Geociências nas escolas e contribuir para formação inicial de professoresAbstract: The present research project is a case study that investigated how the after school program inserted in some schools of the Brazilian public network, more specifically in the State of São Paulo, contributes to the insertion of geosciences in basic education. Analyzing and systematizing the activities developed in the Project Deciphering Earth, developed at Escola de Aplicação at the School of Education of the University of São Paulo (EA-USP), during the period of 2010-2016, according to the scientific literacy reference framework and inquiry in science teaching. Adressing to understand in this new panorama of full-time schools, in which after school activities play a major role in training and stimulus to reduce school dropout, would be a possible pathway for the insertion of geosciences in school sand how the activities could contribute to the scientifically literate citizenry. Were used various techniques such as bibliographic and documentary research, analysis of reports of the trainees of the project along with the diaries of activity description, and monitoring of the development project of Deciphering the Earth, categorizing activities according to characteristics of the investigative activities proposed. This categorization showed that it is possible to expand the objectives of the Geoscience divulgation project for the learning and development of a geoscientific culture from the initial grades. The after school space is a way of inserting Geosciences in schools and contributing to initial teacher trainingMestradoEnsino e Historia de Ciencias da TerraMestra em Ensino e História de Ciências da Terr

O ensino de língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental e o uso da plataforma foco aprendizagem

Trabalho Final de Curso apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado Profissional – da Universidade Municipal de São Caetano do Sul como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. Área de concentração: Formação de Professores e Gestores.A partir de uma experiência como docente, nos anos finais do Ensino Fundamental da rede estadual paulista, em um trabalho intensivo de recuperação de alunos, em habilidades de Língua Portuguesa, com a utilização de uma ferramenta implantada em 2015 pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, denominada Plataforma Foco Aprendizagem (PFA), que disponibiliza ao professor dados individuais e coletivos do rendimento dos alunos no Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) e na Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP), despertou-nos o interesse em investigar possíveis contribuições do uso dessa Plataforma para a formação e o trabalho do professor de Língua Portuguesa e o melhor desempenho dos alunos na aprendizagem. Para atingir tal objetivo, seguimos a abordagem qualitativa de pesquisa e o método de intervenção na própria prática e tomamos como base teórica a concepção dialógica de língua defendida por Bakhtin e as abordagens de ensino de gêneros textuais propostas por pesquisadores do chamado Grupo de Genebra. Buscamos entender as mudanças de concepções de língua e de ensino de língua nos currículos implantados pelo Estado de São Paulo, desde a década de 1970 até 2019. Destacamos os princípios que norteiam o Currículo vigente da rede estadual paulista, mais especificamente a Proposta Curricular de Língua Portuguesa para os anos finais do Ensino Fundamental e os Cadernos dessa disciplina. Explicitamos também as características da AAP, seus objetivos e intenções, no contexto da política de monitoramento e avaliação educacional do Estado de São Paulo. Ao longo de um ano letivo, acompanhamos, com o uso da Plataforma, o desempenho de cada aluno de três turmas do 6º. ano, considerando os dados de avaliação do SARESP (de quando estavam no 5º. Ano) das três AAP, realizadas ao longo do ano letivo de 2018. A análise e a interpretação dos dados fornecidos pela PFA, juntamente com análise das provas das AAP, nos ajudaram a diagnosticar as aprendizagens e dificuldades dos alunos para planejamento e realização de intervenções em sala de aula, por meio de sequências didáticas de gêneros textuais. Os resultados da análise do conjunto de dados gerados na investigação evidenciaram que o uso e interpretação dos da PFA, ao longo de um ano, contribuiu para a melhora do desempenho dos alunos dos 6º anos em praticamente todas as habilidades. Com isso, pudemos constatar que a PFA: auxilia o professor na realização de diagnósticos e intervenções mais individualizados e, consequentemente, permite aos alunos acompanharem e o seu próprio processo de aprendizagem; contribui com o desenvolvimento profissional docente, instigando a investigação e reflexão da/na própria prática. O produto educacional gerado na/pela pesquisa é um Caderno de Formação Docente sobre o uso da PFA, voltado ao professor de Língua Portuguesa, servindo de referência não apenas para trabalho dos docentes da rede estadual paulista, como também para docentes de outras redes que não possuem essa Plataforma, mas lidam, ou intencionam lidar, com dados educacionais fornecidos por outros meios

Apresentação e divulgação de demonstrações dos fluxos de caixa de acordo com a International Accounting Standard 7: diferenças no relato das empresas Brasileiras e Portuguesas admitidas à cotação em bolsa

Este estudo compara as demonstrações dos fluxos de caixa consolidadas de empresas cotadas no PSI-20 e na B3 que adotaram a IAS 7 entre 2018 e 2020. Analisa-se os métodos direto e indireto, a classificação dos juros e dividendos, a composição do saldo de caixa, notas adicionais e possíveis impactos do COVID-19 em 2020. A metodologia adotada é a descritiva, com apoio de estatística univariada e bivariada. As empresas portuguesas apresentam os fluxos de caixa operacionais pelo método direto, com pequena migração para o indireto, enquanto todas as empresas brasileiras adotaram o método indireto. Os juros e dividendos pagos foram classificados em atividades de financiamento, e os recebidos, nas atividades de investimento em Portugal, enquanto no Brasil existe o encorajamento CPC 03, que recomenda os dividendos pagos serem classificados em atividades de financiamento e o restante em atividades operacionais, recomendação que nem todas as empresas acataram e através das correlações, não se rejeita que a obediência ao encorajamento esteja associada com o endividamento e o número de divulgações em notas adicionais. A conciliação entre o saldo de caixa da Demonstração dos Fluxos de Caixa e o Balanço mostra que em Portugal a diferença se deve principalmente aos descobertos bancários. A análise de correlação não rejeita que a rendibilidade operacional e a quantidade de notas adicionais estejam associadas. As empresas portuguesas e brasileiras apresentaram efeitos do COVID-19 nos fluxos de caixa. A flexibilidade da IAS 7, ao permitir às empresas escolhas contabilísticas, contribui para uma menor comparabilidade das contas a nível internacional e causa impactos nos rácios e pode confundir os utilizadores da informação financeira. Assim, esta investigação apela aos reguladores que diminuam as opções na IAS 7, a fim de melhorar a comparabilidade contabilística a nível mundial.This thesis compares statements of cash flows prepared according to IAS 7 in the years 2018-2020, by Portuguese and Brazilian companies, belonging to PSI-20 and B2, respectively. The study covers the presentation and disclosure of cash flows, namely direct and indirect methods for presenting the operating cash flow, classification of interest and dividends paid and received, impact of accounting choice on financial ratios, composition of cash and cash equivalents and their reconciliation movements. The research complements the literature with new evidence, supported by statistical univariate and bivariate analysis, about consistency, and the impact of accounting choices regarding presentations of cash flows. The findings show that the indirect method was chosen by all the Brazilian companies while most of the Portuguese ones adopted the direct method. Companies reporting show uniformity and consistency over years, but the disclosure of interest and dividends, paid and received, between Brazil and Portugal differ. While Portuguese companies classify the interests paid in the financing cash flows, most of the Brazilian companies classify them as operating cash flows. Regarding the composition of cash and cash equivalents, many companies show overdrafts in Portugal. The flexibility in IAS 7 regarding the presentation of operating cash flows justifies the diversity in reporting cash flows found between the countries. Correlation between profitability ratios and additional disclosures is not rejected. Furthermore, the sign, values, and changes in value of cash flows from the activities show that Portuguese companies had larger effects a special focus on COVID-19 effects in 2020. These results are relevant for users of cash flow information because accounting choice impacts cash flows and the reported quality of income ratio, and thus recommends standard setters to reduce the options in IAS 7