Amondawa: Uma análise sobre os marcadores territoriais linguísticos

Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado em Geografia da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR) como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Geografia. Orientador: Prof. Dr. Adnilson de Almeida Silva.Esta dissertação tem por objetivo geral analisar os marcadores territoriais linguísticos do povo Amondawa, a partir de suas narrativas míticas e orais numa perspectiva etnogeográfica. A base conceitual filosófica parte dos princípios das formas simbólicas desenvolvidas por Ernst Cassirer, que permite uma aproximação com outras áreas de conhecimento como a Geografia Cultural e a Linguística. Essa abordagem interdisciplinar é fundamental para a compreensão dos aspectos territoriais do povo Amondawa, o que inclui as dimensões socioeconômicas, ambientais e culturais. O trabalho foi construído por meio da pesquisa bibliográfica e documental. As análises das narrativas míticas foram extraídas do banco de dados do Grupo de Pesquisa em Línguas e Culturas Indígenas, Centro de Estudos da Linguagem, da Universidade Federal de Rondônia. A problemática deste estudo está em relacionar a linguagem com a geografia, uma vez que aquela por essência é metafórica e incapaz de descrever as coisas diretamente, sendo estabelecida por signos e significados. Já a geografia tem em sua linguagem uma relação de apropriação e de poder sob os fenômenos naturais. Assim, há uma transformação do espaço natural para o espaço geográfico, que é projetado, adaptado e modificado pela sociedade. O fio condutor dessas duas linguagens se dá por meio das formas de descrição simbólica de Cassirer, pois se baseia em informações etnográficas. Portanto, primeiramente, o sentido simbólico deve ser natural, e deve ser explicado como sendo a verdade, unindo-se com a realidade. O simbolismo, como descrição linguística não é só uma relação natural entre o ser e o não-ser, é o momento em que há uma relação de identidade, é a manifestação do ser, é a fala, é o momento do desvelamento do ser. Tais desdobramentos cabem perfeitamente aos estudos relacionados à temática indígena e podem contribuir significativamente para o entendimento das culturas. Os Amondawa vivem na região central de Rondônia, na área indígena Uru-Eu-Wau-Wau. A língua está classificada no Tronco Tupi, Família Tupi-Guarani, Grupo Tupi Kawahib. Atualmente, o coletivo indígena conta com cerca de cem pessoas, entre jovens e crianças. Todos são falantes de sua língua materna e também se comunicam em português. Seus primeiros contatos com a sociedade não-indígena datam de 1981

Interdisciplinaridade e os desafios da implantação no contexto escolar

Orientadora : Profª Dr.ª Vanisse Simone Alves CorrêaMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Coordenação PedagógicaInclui referênciasResumo : A presente pesquisa tem como finalidade abordar a temática da interdisciplinaridade no contexto escolar, focando as práticas pedagógicas dos docentes e analisando a importância da interdisciplinaridade dentro da sala de aula. As problemáticas encontradas no processo de ensino aprendizagem devido à fragmentação das áreas do conhecimento foi o ponto de partida. Os autores utilizados para essa pesquisa foram: G Gu us sd do or rf f ( (1 19 96 67 7) ), , J Ja ap pi ia as ss su u ( (1 19 97 76 6) ), , S Sa an nt to om mé é ( (1 19 99 98 8) ), , F Fa az ze en nd da a ( (2 20 01 13 3) ). . Essa análise foi realizada através de aprofundamento teórico, pesquisa qualitativa, entrevistas, debate em reuniões e observações das ações pedagógicas dentro e fora da sala de aula. Para se obter uma amostra de resultado foi organizado um grupo de docentes para a tentativa de implantação das práticas interdisciplinares em suas práticas pedagógicas. Através de estudos em grupo, discussões e reflexões, foi realizado o planejamento de aulas interdisciplinares, no qual se pôde constatar que a prática interdisciplinar é executável e que um dos impedimentos para sua realização é a falta interesse do professor. Conclui-se que a interdisciplinaridade é uma proposta viável para reduzir a fragmentação dos saberes e melhorar o processo de ensino aprendizagem

Concepções de educação no curso de enfermagem da Universidade Federal do Paraná

Orientador : Regina Maria MichelottoMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especializaçao em Organização do Trabalho Pedagógic

Práticas parentais de educar crianças e adolescentes no contexto da pandemia de Covid-19

O estudo teve por objetivo discutir sobre as práticas parentais que favorecem o desenvolvimento educacional de crianças e adolescentes no contexto da pandemia de Covid-19, analisando as epistemes de família na sociedade contemporânea e os estilos parentais de educar advindos dos contextos familiares no final do século XX e nas primeiras décadas do século XXI. A qualidade das relações humanas, conforme estudos realizados, pode favorecer o desenvolvimento tanto da pessoa (experiência de integração) quanto da sociedade (fonte de socialização e educação). Trata-se de uma abordagem qualitativa de cunho teórico/bibliográfico e exploratório nas epistemes de família defendidas por Urie Bronfenbrenner (bioecológica) e Pierpaolo Donati (relacional); nas investigações sobre os estilos parentais de educar desenvolvidos pela professora Dra. Lídia Weber da Universidade de Brasília; e nas formas de envolvimento que podem interferir no desenvolvimento infanto-juvenil, indicadas pela socióloga norte-americana Joyce Epstein. Os resultados da pesquisa indicam a importância da família para o processo de desenvolvimento humano que tem origem na infância e se estende por toda a vida por meio de afetos e vínculos parentais

Aterros Sanitários: Aspectos gerais atrelados a Política Nacional de Resíduos Sólidos vinculado à educação ambiental / Sanitary Landfills: General Aspects linked to the National Solid Waste Policy linked to environmental education

O desenvolvimento deste trabalho tem por objetivo abordar diversos entendimentos em face da disposição dos Resíduos Sólidos no Brasil. Baseado nesta compreensão o projeto apresentará o funcionamento do processo do descarte inapropriado, relatando as causas e as possíveis consequências geradas em torno desta abordagem. Quanto aos aterros sanitários, a perspectiva será em apresentar ao leitor, num âmbito geral, os tipos, as espécies, a classificação e os diversos gerenciamentos, assim como suas utilidades e benefícios em relação as práticas ambientais e sociais em questão. Também será abordado, dentro do contexto anunciado, os principais termos da Política Pública, em especifico a Política Nacional de Resíduo Sólido (PNRS) suas funções e determinações em relação a destinação adequada dos rejeitos, o que impacta diretamente na contribuição social e econômica daqueles que dependem dos resquícios descartados nos diversos aterros sanitários de todo país. E dentro desta perspectiva será apresentado os fundamentos peculiares em relação à educação ambiental, o qual entrará como atributo pertinente ao aprimoramento das práticas ambientais. 

EDUCAÇÃO NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E O USO DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

O presente trabalho tem por objetivo apresentar reflexões iniciais sobre um trabalho de observação em um escola que atua na perspectiva inclusiva, buscando evidenciar a inclusão de pessoas com necessidades especiais educacionais no ensino regular com o uso da tecnologia assistiva, objetivando metodologias inovadoras para tal finalidade. Utilizando-se de uma abordagem qualitativa, baseada na observação de uma escola pública situada na cidade de Santo Amaro da Purificação, no estado da Bahia, e a partir de um estudo bibliográfico sobre os temas educação especial, educação inclusiva e tecnologia assistiva, busca-se elementos para analisar a inclusão educacional a partir do uso de tecnologias assistivas. Com esse processo metodológico tem-se o propósito de saber como ocorre a inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais? Se nesse atendimento há a utilização de tecnologias assistivas? E como os professores utilizam essas tecnologias no processo de inserção dos alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular? Buscar sobre a existência ou não sobre capacitação de professores para promover a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular? Como acontece o relacionamento entre esses alunos e o resto da turma? e qual o papel da família no processo da inserção? Considerando que a tecnologia assistiva é todo e qualquer instrumento que ajude um aluno com necessidade educacional especial no desenvolvimento de sua aprendizagem colocando aqui em destaque metodologias e Tecnologias da informação e comunicação, e que para isso é necessário a presença de acompanhantes e professores capacitados, o trabalho traz uma reflexão sobre a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais, relatando um contexto vivido em uma escola pública da educação básica. A partir das análises preliminares, o presente estudo pode contribuir para ampliação do conhecimento sobre os temas propostos (educação especial, educação inclusiva e tecnologia assistivas), evidenciar como as políticas de inclusão são implementadas no “chão” da escola, evidenciando se a inclusão no ensino regular tem se efetivado de modo a garantir o direito e o respeito às diferenças, inclusive com o uso das tecnologias digitais, além de promover conhecimento de metodologias de ensino para inserção de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular. Considerando que a educação vem buscando cada vez mais inserir tecnologias no processo de ensino aprendizado o trabalho traz um tema bastante favorável para aplicação de conhecimento no quesito educação inclusiva e uso da tecnologia assistiva principalmente nas questões de novas metodologias de ensino e uso das tecnologias da informação e comunicação

Criatividades musicais em contextos socioeducativos: concepções e práticas dos professores de música da Casa Pequeno Davi

This article presents a brief examination of the creative processes and practices in music observed during the period of empirical research corresponding to the work done during a master’s degree. The work aimed at understanding the network of meanings and musical values that guide educational practices at Casa Pequeno Davi and its relations in the construction of an environment favorable to creative musical expression. The qualitative research carried out an ethnographic case study in the aforementioned local field, comprising three musical courses / workshops given by the music teachers of the NGO, named, P1, P2 and P3. The epistemological bases that supported the analysis of the data collected in the field worked on the conjugation between the habitus (of the musician, institutional) and the social representations (of music), in a constant dialogue that are established within themes related to music education, creativity, and social vulnerability.Este artigo apresenta uma breve exposição dos processos e das práticas criativas em música observados ao longo do período de investigação empírica correspondente ao trabalho de mestrado, que objetivou a compreensão da rede de significados e valores musicais que orientam práticas educativas na Casa Pequeno Davi e suas relações na construção de uma ambiência favorável à expressão musical criativa. A pesquisa de caráter qualitativo realizou um estudo de caso do tipo etnográfico no referido campo local, compreendendo três cursos/oficinas musicais ministrados pelos professores de música da ONG, denominados P1, P2 e P3. As bases epistemológicas que sustentaram as análises dos dados coletados em campo trabalharam a conjugação entre o habitus (do músico, institucional) e as representações sociais (de música), em constantes diálogos que se estabelecem com temáticas relativas à educação musical, à criatividade e à vulnerabilidade social

Tecendo olhares sobre a gestão dos conflitos na escola

Conflicts and violence in the school environment are understood in this article from reflections woven through the perspectives of teachers and students. In this sense, our aim in this paperis to reflect on the understanding that school subjects build in relation to conflicts and violence in school daily life. Methodologically, we have opted for a qualitative approach, using techniques of direct observation, semi structured interview, discussion group and field diary. In short, the findings of this study are reflections from the perspectives of school subjects, not exhausting the complexity of the discussion, but seeking to contribute to other possible debates.Os conflitos e as violências no espaço escolar são compreendidos neste artigo a partir de reflexões tecidas pelos olhares de docentes e estudantes. Nosso objetivo, nesse sentido, é refletir sobre o entendimento que os sujeitos escolares constroem em relação aos conflitos e violências no cotidiano escolar. Metodologicamente, optamos pela abordagem qualitativa, utilizando técnicas de observação direta, entrevista semiestruturada, grupo de discussão e diário de campo. Em síntese, os achados deste estudo são reflexões de olhares de sujeitos escolares, não exaurindo a complexidade da discussão, mas buscando contribuir para outros possíveis debates

Validation of the LATCH breastfeeding assessment instrument for the Portuguese language

Objective: To translate into Portuguese and validate the LATCH breastfeeding assessment scale. Methods: This was a methodological study through translation and validation of the instrument. The following steps were followed: translation, back-translation, committee of judges, pre-test and validation. The validation process includes the analysis of 160 women in breastfeeding in the first postpartum days during hospitalization. Results: The results indicate that the LATCH instrument translated into Portuguese can be used by nurses for breastfeeding assessment, enabling the early detection of possible problems presented by the mother-baby binomial during breastfeeding. Conclusion: The study fulfilled the objective of adapting the LATCH breastfeeding assessment instrument to the Portuguese language and verifying its psychometric properties. The LATCH instrument validity measures what it was designed to do and is applicable in clinical practice.Objetivo: Traduzir para a língua portuguesa e validar a escala de avaliação da amamentação LATCH. Métodos: Tratou-se de um estudo do tipo metodológico, por meio da tradução e validação de instrumento. Seguiu-se as etapas estabelecidas: tradução, back-translation, comitê de juízes, pré-teste e validação. O processo de validação inclui a análise de 160 mamadas de mulheres nos primeiros dias pós-parto, durante a internação hospitalar. Resultados: Os resultados obtidos indicam que o instrumento LATCH traduzido para o português pode ser utilizado na avaliação do aleitamento materno pelo profissional enfermeiro, possibilitando a detecção precoce de possíveis problemas apresentados pelo binômio mãe-bebê durante a amamentação. Conclusão: O estudo cumpriu o objetivo de adaptar para a língua portuguesa e verificar as propriedades psicométricas do instrumento de avaliação de aleitamento materno LATCH. A validade do instrumento LATCH mede o que foi concebido para medir, sendo ele aplicável na prática clínica.Hospital e Faculdade Israelita de Ciencias da Saude Albert EinsteinHosp Israelita Albert Einstein, Sao Paulo, SP, BrazilUniv Fed Sao Paulo, Escola Paulista Enfermagem, Sao Paulo, SP, BrazilHosp Municipal Vila Santa Catarina, Sao Paulo, SP, BrazilFac Israelita Ciencias Saude Albert Einstein, Sao Paulo, SP, BrazilUniv Fed Sao Paulo, Escola Paulista Enfermagem, Sao Paulo, SP, BrazilWeb of Scienc