Analysis of the Functioning of Families of Children with Autism Spectrum Disorder: A Psychometric Study of the Family APGAR Scale.

Normalised family functioning is a predictor of individual well-being. The diagnosis of a family member with autism spectrum disorder (ASD) can alter the ordinary dynamics of family systems, having a variable impact on family functioning. This research employed a non-probability convenience sampling method to gather a sample of 327 families with and without children diagnosed with ASD. This study has dual objectives: to analyse the psychometric properties of the Spanish version of the Family APGAR Scale and to compare family functioning in families with and without a child with ASD. The results reveal several favourable psychometric properties in the application of the APGAR scale within families of children with ASD. The use of the Family APGAR Scale in the selected sample confirms that the functioning of families with children with ASD can be categorized as mildly dysfunctional, attributed to the inherent challenges in caring for and raising a child with ASD. The presence of ASD within family systems presents a challenge to typical family functioning, with significant differences observed between families with and without children with ASD. This underscores the necessity of implementing effective intervention programs based on empirical evidence to improve the quality of life for individuals with ASD and their families.post-print381 K

Quality of Life in Higher Education for Individuals with Intellectual Disabilities and Family Perceptions

Background: Intellectual disability is a disorder of intellectual development that, due to its characteristics, involves a series of limitations in cognitive functioning and generalization of learning. These difficulties can evolve with appropriate intervention, which can enhance the quality of life of these people and their families. Objectives: The study seeks to determine the quality of life of people with intellectual disabilities in general and in its different dimensions, taking into account the perception of the person with a disability and that of his/her family. Methods: This study focuses on a specific field: higher education for people with intellectual disabilities. It uses a sample of 19 young people and their 19 corresponding families to determine whether there are significant differences between the two groups, i.e., parents and children. The INICO-FEAPS tool was used to achieve these objectives. Results: The data obtained, and their subsequent analysis have allowed us to detect medium-high levels of quality of life and significant differences between the indices of both groups, highlighting higher scores in the case of families. In addition, self-determination has been revealed as the dimension with the lowest scores, followed by social inclusion and interpersonal relationships. Conclusion: This makes it possible, at the professional level, to focus on these aspects and become aware of the necessary measures to improve intervention in the educational and family environment

Aplication of active-learning cooperation strategy in the course of Principles, Instrumentation and Methods in Ecology and Soil Science

La sociedad actual requiere la formación de profesionales capaces de integrarse en grupos de trabajo que se autogestionen. Así, dentro del proceso de convergencia universitaria europea destaca como uno de sus objetivos el desarrollo de titulados capaces de integrarse en equipos de trabajo con la capacidad para la construcción individual y colectiva del conocimiento. Un aspecto importante de la adaptación de la enseñanza superior al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es el cambio de modelos basados en la enseñanza a modelos basados en el aprendizaje. Este trabajo presenta una experiencia en la asignatura de ‘Principios Instrumentación y Métodos en Ecología y Edafología’ del primer curso del Grado en Biología (Facultad de Biología de la Universidad de Sevilla, 2010-2011), sustentada en la metodología del aprendizaje cooperativo entre los alumnos, con un enfoque de aprendizaje basado en problemas. Para obtener una valoración sobre el porcentaje de éxito conseguido en la aplicación de esta metodología se consideraron dos indicadores: 1) grado de asistencia/abandono y de aprobados de los alumnos de la parte práctica de la asignatura y 2) encuesta de satisfacción del alumnado sobre la metodología docente empleada. Con respecto al primer indicador se observó un alto nivel de implicación y compromiso por los alumnos en el proceso de aprendizaje, de forma que los niveles de abandono de la parte práctica de la asignatura fueron mínimos. Por otro lado, más de un 90% de los alumnos que habían optado por la asistencia continúa a las clases y por la participación en las dinámicas de grupo superaron esta parte de la asignatura. Finalmente, existió una valoración muy positiva por parte de los alumnos en la aplicación de este tipo de métodos docentes y los estudiantes fueron capaces de encontrarles numerosos aspectos positivos para su formación.Today's society requires the training of professionals able to integrate into working groups. So within the European university convergence process stands out as one of its objectives the development of graduates capable of integrating into teams with the capacity for individual and collective construction of knowledge. An important aspect of the adaptation of higher education to European Higher Education Area (EHEA) is the change of models based on teaching to a model learning-based. This paper presents an experience in the subject of 'Principles, Instrumentation and Methods in Ecology and Soil Science' of the first year of Biology (Faculty of Biology, University of Seville, 2010- 2011), based on the methodology of cooperative learning among students, with a focus on problem-based learning. For review of the success rate achieved in the implementation of this methodology was considered two indicators: 1) degree of attendance/dropout and students who approved the practice of the subject and 2) Student satisfaction on the teaching methodology used (surveys). Regarding the first indicator was observed a high level of involvement and commitment by students in the learning process. So, the levels of abandonment of the practices subject were minimal. Furthermore, over 90% of students who opted for the assistance continues to classes and participated in group dynamics, exceeded this part of the course. Finally, students were capable of finding many positive aspects for his training and they had a very positive evaluation in applying these types of teaching methods

La precarización en el sector público de Mendoza en la pos-convertibilidad: ¿contradicciones en el estado?

El siguiente trabajo es fruto de un proyecto de investigación bianual de la SECTyP de la UNCuYO, que perseguía entre sus objetivos estimar la dimensión de la precarización dentro del sector público de Mendoza durante el período 2003/2013, y caracterizarla. Con el fin de compartir los resultados a los que hemos arribado, presentamos a continuación un acercamiento cualitativo y cuantitativo que pretende dar cuenta de la extensión y gravedad de la problemática. Trabajadores de planta temporaria y contratados a término renovados en sus puestos año tras año, convenios con fundaciones y universidades que resultan una forma de abaratar el costo de la mano de obra, tercerizados y otras formas más, son las maneras en que el Estado innova en materia de precarización, minando así su autoridad para combatir la precariedad en el sector privado. Mas, entendiendo que el Estado es el principal encargado de regular el mercado de trabajo, resulta irónico que en su interior se desplieguen una gran cantidad de formas precarias de contratación que, entre otros flagelos, colocan a los/as trabajadores/as como rehenes de los vaivenes políticos, tal como quedara demostrado con el último cambio de gestión en la provinciaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

A diet rich in cocoa attenuates N-nitrosodiethylamine-induced liver injury in rats

The effects of cocoa feeding against N-nitrosodiethylamine (DEN)-induced liver injury were studied in rats. Animals were divided into five groups. Groups 1 and 2 were fed with standard and cocoa-diet, respectively. Groups 3 and 4 were injected with DEN at 2 and 4 weeks, and fed with standard and cocoa-diet, respectively. Group 5 was treated with DEN, received the standard diet for 4 weeks and then it was replaced by the cocoa-diet. DEN-induced hepatic damage caused a significant increase in damage markers, as well as a decrease in the hepatic glutathione, diminished levels of p-ERK and enhanced protein carbonyl content, caspase-3 activity and values of p-AKT and p-JNK. The cocoa-rich diet prevented the reduction of hepatic glutathione concentration and catalase and GPx activities in DEN-injected rats, as well as diminished protein carbonyl content, caspase-3 activity, p-AKT and p-JNK levels, and increased GST activity. However, cocoa administration did not abrogate the DEN-induced body weight loss and the increased levels of hepatic-specific enzymes and LDH. These results suggested that cocoa-rich diet attenuates the DEN-induced liver injury. © 2009 Elsevier Ltd. All rights reserved.This work was supported by the grants 200870I198, AGL2004-302, AGL2007-64042 and CSD2007-00063 from the Spanish Ministry of Science and Innovation. A.B. Granado-Serrano is a predoctoral fellow of the Spanish Ministry of Science and Education.Peer Reviewe

Recognition of facial expression of emotions in Parkinson’s disease: a theoretical review

Introducción. La expresión facial emocional constituye una guía básica en la interacción social y, por ello, las alteraciones en su expresión o reconocimiento suponen una importante limitación para la comunicación. Objetivo. Examinar las capacidades de reconocimiento de expresiones faciales y su posible deterioro en la enfermedad de Parkinson. Desarrollo. En primer lugar, se revisan las investigaciones sobre este tema y que no han encontrado resultados totalmente afines. En segundo lugar, se analizan los factores que pueden explicar estas divergencias y, en particular, como tercer objetivo, se valora la relación entre los problemas en el reconocimiento emocional y el deterioro cognitivo asociado a la enfermedad. Por último, se proponen estrategias alternativas para el desarrollo de estudios que contribuyan a clarificar el estado de estas habilidades en la enfermedad de Parkinson. Conclusiones. La mayoría de los estudios indica deficiencias en el reconocimiento de expresiones, sobre todo en las de contenido emocional negativo. No obstante, es posible que dichas alteraciones estén relacionadas con las que también aparecen en otros procesos perceptivos y ejecutivos propios de la enfermedad. Para avanzar en esta cuestión, consideramos necesario diseñar estudios sobre reconocimiento emocional que impliquen diferencialmente a los procesos cognitivos mencionados o que contrasten la ejecución de los individuos con estímulos no emocionales y con expresiones faciales. Además de incrementar nuestro conocimiento sobre las consecuencias funcionales del deterioro cerebral característico de la enfermedad, estos estudios pueden indicarnos si debe prestarse atención adicional a su rehabilitación dentro de los programas que se aplicanEmotional facial expression is a basic guide during social interaction and, therefore, alterations in their expression or recognition are important limitations for communication. Aim. To examine facial expression recognition abilities and their possible impairment in Parkinson’s disease. Development. First, we review the studies on this topic which have not found entirely similar results. Second, we analyze the factors that may explain these discrepancies and, in particular, as third objective, we consider the relationship between emotional recognition problems and cognitive impairment associated with the disease. Finally, we propose alternatives strategies for the development of studies that could clarify the state of these abilities in Parkinson’s disease. Conclusions. Most studies suggest deficits in facial expression recognition, especially in those with negative emotional content. However, it is possible that these alterations are related to those that also appear in the course of the disease in other perceptual and executive processes. To advance in this issue, we consider necessary to design emotional recognition studies implicating differentially the executive or visuospatial processes, and/or contrasting cognitive abilities with facial expressions and non emotional stimuli. The precision of the status of these abilities, as well as increase our knowledge of the functional consequences of the characteristic brain damage in the disease, may indicate if we should pay special attention in their rehabilitation inside the programs implementedProyecto ref. PSI2009-09067, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación

Phytoplankton from NE Doñana marshland (“El Cangrejo Grande”, Doñana Natural Park, Spain)

The study area (“El Cangrejo Grande”, Doñana Natural Park) is located at the final section of the Guadiamar River channel and it is a part of the NE Do˜nana marshland. The hydrological characteristics of the area are complex and dynamic due to the different origin of its water input: the Guadiamar River basin, the Guadalquivir River estuary, and rice paddies outlets. This area is included in the hydrologic regeneration plan for the Doñana marshland (“Doñana 2005”), though the present study was finished before any modification took place. Phytoplankton richness was high since a total of 224 phytoplankton taxa were registered. Diatoms and Clorophytes were the groups that had the highest richness, Nitzschia palea, Cyclotella atomus and Monoraphidium contortum being the most widely distributed and abundant species. Phytoplankton exhibited a strong seasonal variation, in both composition and biomass, segregated in two periods (flood and desiccation) as suggested by the results of the PCA. On the other hand, the spatial differences were less evident according to a multidimensional scaling analysis (MDS). This seasonal pattern was stronger in the ordination of physico-chemical variables (conductivity, nutrient concentration and suspended matter).We conclude that this system is an ecotone zone with a high hydrologic complexity due to a variety of water inputs with a strong seasonality. These hydrologic features would be the determining factor in phytoplankton composition and high taxon richness.El Lucio de “El Cangrejo Grande” (Parque Natural de Doñana) est´a situado en el tramo final del encauzamiento del río Guadiamar y forma parte de la marisma NE de Doñana. Las características hidrológicas de la zona son complejas y dinámicas debido a los diferentes aportes que recibe de la cuenca del Guadiamar, del estuario del Guadalquivir y del desagúe de los arrozales. Esta zona está incluida dentro del Plan de Regeneración Hídrica (“Doñana 2005”) aunque el presente trabajo finalizó antes de que se llevaran a cabo las actuaciones previstas. La riqueza del fitoplancton fue elevada ya que se registró un total de 224 taxa. Las Diatomeas y las Clorofitas fueron los grupos que reunieron mayor riqueza, siendo Nitzschia palea, Cyclotella atomus y Monoraphidium contortum las especies m´as representativas, en abundancia y distribución. El fitoplancton presentó una fuerte variación estacional, en composici´on y biomasa, identific´andose claramente una dinámica temporal repartida en dos períodos (inundación y estiaje) como sugieren los resultados del análisis de componentes principales. En cambio, las diferencias espaciales fueron menos evidentes como demostró el análisis de ordenación multidimensional no jerárquico (MDS). El patrón estacional fue a´un más marcado en el análisis de las principales variables físico-químicas (conductividad, concentración de nutrientes y materia en suspensión). Se concluye que este sistema corresponde a una zona de ecotono de gran complejidad hidrológica debido a la existencia de una variedad de aportes hídricos sujetos a variaciones estacionales; esta complejidad sería el factor determinante de la composición y elevada riqueza del fitoplancton

La competencia digital en la atención del alumnado con necesidades educativas especiales. Una visión general del marco europeo para la competencia docente digital "DigCompEdu"

We live in an age marked by technological advances. From an educational point of view, a model which requires methodologies adapted to digital media has consolidated, implying that the development of digital competence among the teachers has taken a special importance in order to adapt the learning and teaching process to each individual needs, favouring inclusion of students with special educational needs. This research aims to analyse the digital competency of teachers specialized in the attention to diversity. To this end, a non-experimental, descriptive investigation has been carried out, with a sample of 60 teachers currently working in both the Special and Ordinary Education models. The European questionnaire "DigCompEdu" has been used as analysis tool. Data obtained allows us to conclude that the level of digital competence of teachers who attend diversity in Special Education Schools is lower than the level shown by teachers of Ordinary Schools, showing statistically significative differences in three of the analysed areas. These areas are related to the use of digital competence, the adaptation of evaluation strategies and development of digital competency among the students.Vivimos en una época marcada por los avances tecnológicos. Desde el punto de vista educativo, se ha consolidado un modelo que requiere metodologías adaptadas a los medios digitales, lo que supone que el desarrollo de la competencia digital entre el profesorado sea un aspecto que ha cobrado especial importancia para adaptar la enseñanza a las necesidades individuales del alumnado, favoreciendo así la atención a las necesidades educativas especiales. Esta investigación tiene como objetivo analizar la competencia digital del profesorado especialista en atención a la diversidad. Para ello se ha llevado a cabo una investigación no experimental y descriptiva, con una muestra conformada por 60 docentes en activo del modelo educativo especial y del modelo ordinario. Como instrumento de análisis se ha utilizado el cuestionario europeo “DigCompEdu”. Los datos obtenidos permiten concluir que el nivel de competencia digital del profesorado que atiende a la diversidad del alumnado en los centros educativos especiales se encuentra en niveles inferiores respecto al manifestado por el profesorado de los centros ordinarios, observando diferencias estadísticamente significativas en tres de las áreas analizadas. Estas áreas están relacionadas con el uso de la competencia digital, la adaptación de estrategias de evaluación y el desarrollo de la competencia digital entre sus estudiantes